篮球急停急起教学设计(三)

　　
　　点评：
　　本期篮球急停急起的教学设计均来自于浙江省优质课评比，在评比前我们要求每个设计力求简洁、规范和实用，并能体现初中常态课的要求。
　　所谓简洁就是教学流程步骤清晰。描述语言少而精，让读者一看就明白要干什么，意图是什么；教学设计中的教学内容介绍，以前写的很多，基本都是教学用书中复制过来，包括动作做法和要领，这些作为教师其实心里都很清楚，不用写出来，有必要的是动作的口诀可以写出来，便于学生记忆。
　　所谓规范就是格式规范，这里就点一下练习时间的问题。很多教学设计将练习的时间和上课的结构时间混淆，导致练习密度也是随意预设，而不是根据科学估计的具体练习时间来进行计算。练习的次数和时间之间出现估计上的失准，比如，一次时间30秒，那练习3次就是1分30秒，这个时间要算准确，是指学生个体练习的时间，不能跟所有学生练习的段落时间混淆，随意地写“6分钟”。整堂课的练习密度，也要根据练习时间的累计再算出最后的数值，而不是随意写“40%。”
　　所谓实用就是设计的教学手段要具有可操作性。这三个教学设计都是常态课中运用的比较多见的教学方法，教师们稍作了一些改变，上课效果比较好，学生参与积极性也调动得相当好。较好地改变了以往设计步骤的华而不实，和实际上课出现的“两张皮”问题。在评比过程中，除了必要的课堂生成，教师都按照教学设计的步骤在课堂上实施。