国培计划视角下河南省农村中小学体育骨干教师现状调查

宋金美，齐 爽

（1.河南大学 体育学院，河南 开封 475001；2.苏州大学 体育学院，江苏 苏州 215021）

国培计划视角下河南省农村中小学体育骨干教师现状调查

宋金美1，齐 爽2

（1.河南大学 体育学院，河南 开封 475001；2.苏州大学 体育学院，江苏 苏州 215021）

运用访谈法、问卷调查法与数理统计法分析了参加河南省国家级培训的农村中小学体育骨干教师的现状，结果表明：参加培训的河南省农村中小学体育骨干教师的年龄结构合理，教龄偏大，兼职教师比例过高，学历与职称不符合要求的较多。

国培计划；农村中小学；体育教师

国培计划全称是中小学教师国家级培训计划。作为紧缺薄弱学科培训项目的体育学科，河南省在2010年开始实施培训。对参加培训的农村中小学体育骨干教师的现状进行调查研究，能够从宏观上掌握农村中小学体育骨干教师的基本情况，确定与调整国培计划中体育学科的培训目标，改革与完善培训内容，切实提高骨干教师的教学能力和专业水平，最终确保国培计划的健康、有效开展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

参加河南大学国培计划培训的河南省农村中小学体育教师短期培训学员141人，其中河南省农村小学体育骨干教师短期培训班教师52人（以下简称小学短期班学员），河南省农村中学体育教师短期培训班89人 （以下简称初中短期班学员），置换脱产培训学员45人（以下简称长期班学员）。

1.2 研究方法

1.2.1 访谈法

从2010年11月至2011年2月，对参加培训的学员、实习单位的任课教师及相关领导进行无结构式访谈。

1.2.2 问卷调查法

对参加河南大学国培计划培训的农村中小学体育骨干教师进行问卷调查，共发放问卷180份，回收167份，其中有效问卷153份。

1.2.3 数理统计法

运用Excel 2003统计软件对数据进行相关统计处理。

2 研究结果与分析

2.1 农村中小学体育骨干教师的性别情况

表1数据显示：参加国培计划的河南省农村中小学体育骨干教师的男、女比例失调，性别之间的差距较大，参加长期班的男、女性别比例差距尤为明显。

表1 参加国培计划的学员性别情况

参加国培计划的河南省农村中小学体育骨干女性教师比例偏低的原因在于：一是处在这个年龄段的教师孩子小，女教师在家庭中有养育孩子的重任；二是农村中小学体育教师由于工作量大，和其他学科一样不受重视，很多女性体育教师改教其他学科；三是性别偏见。

2.2 农村中小学体育骨干教师的年龄情况

河南省有关国培计划的文件中明确指出，参加国培计划的骨干教师应在45周岁以下。表2数据显示，参加短期班的学员年龄在45周岁以下的达到95.8%，46岁以上的达到4.2%，参加长期班的学员年龄在45周岁以下的达到100%。

参加国培计划的河南省农村中小学体育骨干教师的年龄主要分布在31～45岁之间。这一年龄段的教师年富力强，处于教学工作的最佳时期，并承担着主要任务，是教师队伍中的骨干，培训后能真正起到骨干带头作用，这样的年龄结构有利于形成良好的人才梯队。

表2 参加国培计划的学员年龄情况

2.3 农村中小学体育骨干教师的教龄情况

一名教师成长为骨干教师所需的时间由所在的学校性质决定。在小学，体育教师成长为骨干教师所需的时间至少是6年，即教一轮小学1－6年级的体育课程，熟悉每个年级的大纲及教材；一名普通中学的体育教师成长为骨干教师所需时间至少是3年，即教一轮初中1－3年级的课程，熟悉初中教材及教学大纲。除此之外，发表论文、评上优质课等条件也是体育骨干教师评选必备的。

表3数据显示，农村小学体育骨干教师的教龄相对比较分散，教龄在16年以上的所占比例较大，与年龄要求在45岁以下的骨干教师综合分析，农村小学体育骨干教师成长为骨干教师的周期较长，在一定程度上反映出农村小学体育教师的成长环境困难。

表3数据显示，农村中学体育骨干教师的教龄主要集中在11－15年，跨度范围主要在5－20年之间。与年龄要求在45岁以下的骨干教师综合分析，农村中学体育骨干教师成长为骨干教师的周期较长，成长过程中的影响因素较多，限制了体育骨干教师的发展与培养。

表3 参加国培计划的学员教龄情况

农村中小学体育老师由于受到多方面条件的限制，尤其是农村小学，体育专职教师少，器材短缺，以及部分学校领导不重视，体育教师在较短时间内成长为骨干教师是难上加难。这也是农村小学体育骨干教师的教龄较为分散的主要原因。

在访谈参训学员了解到，由于在农村中小学工资待遇低，课时量大，领导对体育不重视，农村中小学体育骨干教师的外流现象严重，导致农村中小学体育骨干教师数量偏低。

2.4 农村中小学体育骨干教师的专、兼职情况

表4数据显示，参加培训的河南省农村中小学体育骨干教师的兼职情况明显，比较而言，小学的兼职情况更加严重，达到67%。

表4 参加国培计划的学员专、兼职情况

在与参加培训的学员访谈中了解到，农村小学有专职体育老师的学校寥寥无几，既教体育又教其他学科，体育课几乎是凑合。即使县教育局分到农村小学一个体育毕业生，教不到一年就要转行教其他学科。

通过调查得出，造成体育教师与语文、数学等专业教师待遇差距的主要原因是学校领导对体育课不重视，人为地把学校的课程划成不同的档次，极大地伤害了体育教师的工作积极性。在同等课时的情况下，体育教师的待遇与语文、数学等专业教师比较有一定差距，一些学校一个体育课时只相当于0.6个语文课时，有的学校甚至更低。计算课时时，体育教师的两课、两操都不计课时。体育教师外出学习进修的机会也比这些“主课”教师要少的多。在评优、评先以及评职称方面的机会也远远不如“主课”教师，在调查中了解到，农村小学85%以上的学校都没有专职体育教师，体育课要么被挪作它用，要么学生处于“放羊”状态，无人问津。

调查中发现，专职体育老师工作量大。有部分学校只有一位体育老师，全校20几个班级的体育课全由一位老师担任。对置换实习生进行调查，实习教师在实习学校既教体育，还要教其他学科，原因是置换出去培训的老师是兼职体育老师，所以置换去的实习生要顶岗。

2.5 农村中小学体育骨干教师的学历情况

对于参加国培计划的学员的学历有明确的规定：小学教师应具有专科以上学历，中学教师应具有本科以上学历。

表5数据显示，参加培训的河南省农村小学体育骨干教师的学历主要在专科以上，有较小部分骨干教师的学历不符合要求。表6数据显示，参加培训的河南省农村中学体育骨干教师的学历大部分达标，小部分骨干教师的学历不符合要求，所占的比例相对较大。河南省农村中学体育骨干教师的学历不符合要求的现象严重。

表5 参加国培计划的小学体育骨干教师学历情况

表6 参加国培计划的中学体育教师学历情况

对参培人员进行访谈得知，造成部分体育骨干教师学历低的原因：一是农村中小学校领导对体育学科及体育教师不重视，体育教师外出学习提高学历的机会很少；二是多数体育教师是兼职，兼职教师所承担科目、课时过多，一旦外出培训，学校找不到代课老师；三，最重要的一个现实问题是农村中小学教师编制少，属于竞聘上岗，若外出进修，不在学校工作，面临解聘下岗的危险，所以很多体育教师宁可学历低，也要保住工作。

2.6 农村中小学体育骨干教师的职称情况

职称的评定与教师的教学能力、教学经验、学历等相关联。职称高的体育教师的素质较高，教学能力较强，教学经验丰富，在培训过程中，对专业知识的领悟能力也较强。

国家对于参加培训的骨干教师的职称有明确的规定：小学教师具有小学高级及以上职称；初中教师具有中学一级及以上职称。

表7数据显示，参加培训的小学体育骨干教师的职称不符合要求的比例为30.8%。表8数据显示，参加培训的中学体育骨干教师的职称不符合要求的比例短期班为48.3%，长期班为31.1%。参加培训的中小学体育骨干教师的职称不符合要求的比例较大。

表7 参与国培计划的小学体育骨干教师职称情况

表8 参与国培计划的中学体育教师职称情况

通过访谈得知，农村中小学体育骨干教师职称低有以下几方面原因：一是部分学校领导对学校体育认识存在偏差，与应试教育观念有关。认为体育与升学考试无关，为“副课”。在职称参评中有意向其他学科教师倾斜，客观上造成在职称评定中对体育教师不公，体育老师在职称评定上困难；二是农村中小学教育资源短缺，学校办学经费紧缺，科研条件差；三是部分农村中小学体育教师对科研的认识存在误区，缺乏科研的积极性；四是农村中小学体育教师工作量大，没有时间和精力从事科研工作；五是学历低导致了职称的差异。

3 对策与建议

（1）地方政府应继续重视农村中小学体育的发展，面向社会公开招聘高学历或高职称的骨干教师和优秀毕业生，增加专职教师的数量。

（2）建议政府部门制定有效措施提高农村中小学体育骨干教师的学历，重在解决职称问题。制定针对性较高的培养计划，提高培训的实效性。

（3）切实改善农村中小学体育教师的生存环境与工作环境，缩短骨干教师的成长周期。

（4）转变观念，鼓励女教师出来培训，优化招生渠道，师范院校扩大招收体育专业女生的人数。

［1］刘刚，王喆，刘安清.湖北省贫困县中小学体育教育现状与对策的研究［J］.武汉体育学院学报，2005，39（1）：90-93.

［2］朱旭东.论“国培计划”的价值［J］.教师教育研究，2010，22（6）：3-8.

［3］张翔.农村中小学体育课程资源开发的对策［J］.体育成人教育学刊，2009，25（5）：87-88.

Current key P.E.teachers of elementary schools and middle schools in rural areas in Henan province viewed from national training plan

SONG Jin－mei1，QI Shuang2
（1.Sport Dept.，Henan Univ.，Kaifeng 475001，China；2.Sport Dept.，Suzhou Univ.，Suzhou 215021，China）

With the research methods of literature study，interview，questionaire investigation and statistics，the paper researches the current situation of the key P.E.teachers of the elementary schools and middle schools in the rural areas in Henan province，who attended the national training.The research shows that the teachers have long service time and the portion of the part－time teachers is great.There are many disqualification of schooling and title.

the national training plan；elementary schools and middle schools in rural areas；P.E.teacher

G807.3

A

1672-268X（2011）06-090-02

（2011-08-25收稿）