穷教育下的资源浪费

□ 丁永勋

穷教育下的资源浪费

□ 丁永勋

39岁北大女硕士苏黎杰，放弃大城市生活，回到了南阳老家。为给自己找一个谋生手段，她报名学起了油漆工。对此，周围很多人不理解，但她自己觉得靠劳动吃饭没什么丢人的，自食其力的感觉挺好。

按说，北大毕业生养猪、卖肉的都有了，当油漆工也算不上惊世骇俗；况且，人家自己并未因此而沮丧，反倒觉得回到家乡的感觉很踏实。

但不管怎样，北大女硕士当油漆工，无论对社会还是其家庭来说，都是资源的浪费。显然，我们的教育普及水平，还没有发达到如此奢侈的地步；如果她真喜欢油漆工相关的工作，并且能够藉此过上有安全感的生活，当初也大可不必读到硕士。

读书受教育，在很多人的概念里就是指学历教育，职业教育已经“短板”了很多年。如今，受过培训有经验的技工，收入水平并不比有些白领低。“月薪4000元难觅熟练工”、“泥水匠月入过万”等新闻，也频繁见诸报端。在就业导向下，出现不少大学生“回炉”上技校的现象。这固然是转变就业观念的表现，但也说明我们的教育结构和导向存在偏差。

对比制造业发达的德国，至今仍保留着所谓“学徒制度”。当然这不是传统小作坊的学徒模式，而是一种教育和产业提前对接的基础教育制度。在德国，学生从10岁以后就开始分流，大约五分之二的学生准备考大学，五分之三进技校，边学技术边学知识，所学专业从园艺到吹玻璃，应有尽有。这种教育制度，保证了德国有高素质的技工队伍，支撑起以质量著称的“德国制造”。在金融危机背景下，传统的学徒制度更体现了其优越性，被更多国家所效仿。

这种教育模式，尤其值得闹“用工荒”的中国学习。当然，这不仅需要增加投入，尽快补上职业教育的短板，还需要大力提高劳动报酬，缩小不同行业间的收入差距，让普通劳动者也能过上体面有尊严的生活。只有建立适当分流的教育体制，才能给苏黎杰们更多选择机会，避免“入错行”和“浪费人才”的遗憾。

（作者为知名评论员）