论身体教育的本质

付善民 沙 金

(1.洛阳师范学院体育学院,河南洛阳 471022;2.东北师范大学教育科学院学院,吉林长春 130024)

论身体教育的本质

付善民1沙 金2

(1.洛阳师范学院体育学院,河南洛阳 471022;2.东北师范大学教育科学院学院,吉林长春 130024)

人的全面发展是指人的各种潜能素质的充分发展,是指个人潜能的最充分、最自由、最全面地发掘和调动。身体发展是人全面发展不可或缺的内容,身体教育是促进人身体全面发展的根本途径,身体教育的本质是促进人全面发展的教育。对人体发展规律的认识是使人自觉,身体活动是促进身体的发展途径,健康科学生活习惯的养成、体质的增强、运动技能的获得是身体教育的结果。

全面发展;身体发展;身体教育

1 研究背景

体育概念的在学术界的论争从1980年代开始至今已有将近三十年的历史。“真义体育派”和“整体体育派”成为这场论争的两大阵营,他们从哲学、逻辑学和社会学的视角以及体育的外文词汇来源,围绕体育就是身体教育和竞技娱乐是否是体育展开的充分争论,直至今日也没有而形成统一的认识。体育一词系由日本引进,已是不争的事实,但体育一词亦非日本固有,而是从西欧语引进,是日语对“Physical education”的翻译 ,所以中文“体”“育”(身体教育)最初作为对“Physical education”间接翻译,倒也榫凿相对。

现代大众视域内的体育早已超出了身体教育的范围,这是体育理论研究不可否认的事实,却也把体育概念的研究拖入了混沌的境地。而从教育的视域内审视身体教育的本质,先界定出泛化后的体育概念的一个子集,可为体育概念的进一步论争提供比较的原点。

2 身体教育是人全面发展的重要途径

2.1 身体教育概念的界定

为了论述的方便,先对下列两个名词进行界定:

体育是普通民众所理解的包含所身体运动形式及体育教育的“广义体育”或“整体体育”。“体育”是与“Physical education”相对应的身体教育,因为是“身体”和“教育”对“Physical”和“Education”对应翻译,而中文简化为体育。为了不引起其对泛化后体育概念的冲突,文中多用身体教育来进行概念的论述,必要时用加了引号的“体育”以示与体育的区别。

2.2 人的全面发展的含义

人的全面发展是一个随历史不断发展的概念,马克思在《德意志意识形态》一书中正式提出了“个人的全面发展”这一科学概念。人的全面发展是指人的各种潜能素质的充分发展,但人的全面发展并不是指人的每一种能力都同样突出、均衡,人的全面发展是指个人潜能的最充分、最自由、最全面地发掘和调动。马克思主义认为,在实现人的全面发展的历史过程中,任何社会的进步水平和人的解放的程度总是同人的德、智、体二者发展水平成正比。人的智力和体力反映了人与自然的关系,人的道德反映了人与人之间的社会关系,人在改造自然的同时也改造人自身,不仅发展了体力和智力,也发展了人的道德意识,人的全面发展应是人在德、智、体方而获得高度统一的发展。

2.3 身体教育对人实现全面发展所起的作用

人之所以为人,其区别于动物的本质就是人的社会性,人对自己身体的认识远比动物要深入,人对自身身体自然属性的认识包含了社会性,作为自然个体的动物决不会对自己的身体进行教育,围在圈里的猪在被抬上屠宰台的时候也没有想过要跳出它本可以跳出的猪栏,人却可以一次次的超越自己的跳高记录,复杂技能不训练难以掌握,对自己身体结构和生理功能的认识需要教育,健康科学的利用身体需要教育,人需要身体教育勿庸置颖。有人认为“教育的对象只能是自然人的心智,而不可能是身体,所以将体育理解为‘对身体的教育’是不正确的”。教育的对象是人,而不是人的心智,人是以身体为自然载体而具心智社会属性的综合体,体之不存,何言心智?人只有在充分认识自己身体的基础上,科学的发展身体的潜能,才能更充分更长久的发展心智。人身体的全面发展是人全面发展不可或缺的组成部分。

3 人的全面发展视域中的身体教育

3.1 身体教育的本质

身体教育是促进人身体科学全面发展的教育。身体教育的本质是教育,是促进人身体发展的教育,是促进人的身体科学全面发展的教育。使人认识身体和发展身体是身体教育的本质属性,是与德育和智育相区别的本质属性。人对自身机能的发展规律都不认识,何谈科学发展身体。对人体发展规律的认识使人自觉,身体活动是促进身体发展的手段,健康科学生活习惯的养成、体质的增强、运动技能的获得是身体教育的结果。

身体教育本质的此种界定 ,才使“德”、“智”、“体”三个互补交子集形成具有相同逻辑层面的区别衡尺。从身体教育的目的来讲,其对人身体的发展足以与德育和智育区别;从教学的内容来讲,其认识和发展身体的知识体系也足以与与德育和智育相区别,医学对身体发展规律认识的是治疗病态身体的知识体系,身体教育范畴内的对身体发展规律的认识的是科学的发展身体知识体系。而把“身体活动性”作为身体教育与德育和智育相区分的衡尺,会产生所指范围的混乱。

3.2 身体教育的学科体系

身体教育的本质是对人身体的发展,而促进人身体的科学发展,需使人掌握发展身体的知识与技能。对身体发展规律的认识是科学全面发展身体理论基础,身体活动性是发展身体的途径。因此,身体教育的知识体系应该包含人体发展规律的知识、运动对人体发展影响规律的知识、促进身体发展的运动技能。人体发展规律的知识体系可以涵盖生理卫生、健康教育等学科;竞技运动技能、身体锻炼技能和促进残疾人及其他特殊人群身体发展的技能则属于促进身体发展的运动技能的范畴;而目前的大众教育体系中沿未有运动对人体发展影响的知识,何种运动量、运动强度、运动方式才能促进身体的健康发展是普通教育受众需要掌握的知识。因此,生理卫生、运动与健康、运动技能教育便构成身体教育的学科体系。

3.3 身体教育的教学对象

身体教育所关注的对象不应只是那些有运动天赋的学生,而是全体学生。每一个学生都有身体发展的潜力和权力,人的全面发展视域内的身体教育应关注到每一个学生,使每一个学生都能掌握到身体发展的知识体系和科学的健身方法,使自己的身体潜能都得到发展。在身体教育的实施过程中,教育方式也不再是类似训练一样的技能传习,应使学生在学习过程中感知、思考、掌握知识信息,而不只是单纯的技术的运用。如果学生并不理解他所学习技能的作用,便不会形成持续锻炼的动力,难以养成科学的锻炼习惯。在全面发展每个学生的身体能力的基础上,还通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时间。

3.4 身体教育教学的目标指向

身体教育的目标不应是运动成绩的提升,而是学生身体的全面发展,是知识技能、行为方式、生活态度养成的综合过程。具有讽刺意味的是那些昔日的运动健将今天有很多人都大腹便便,久坐、酗酒、抽烟,生活方式极不健康。要通过身体教育使学生形成正确的身体认知,并以此为基础促进自我的发展。因此,身体教育教学过程应精心设计,有针对性地制定教学计划,选择恰当的练习方式,使学生在运动过程中形成积极的自我评价及对身体活动的正确认识。在开展教学活动的过程中要强调输赢但要反对不正当的竞争,使每个学生都能分享到成功和胜利的喜悦。使每个学生都能发现自己的长处并学会尊重别人的优势,在掌握和应用运动技能中产生成就感和审美愉悦感。接受良好身体教育的人应该掌握身体发展的科学知识、享受多种活动方式的乐趣、养成健康的生活方式。

4 结束语

身体的发展是人全面发展的基础,身体教育是人全面发展的重要途径。界定准确的身体教育范畴,构建科学的学科体系,面向全体学生更具针对性的选择教学方式,促进所有学生身体的全面发展,才是身体教育人的概念内含与目标指向。不管是“技术传习”或是“增强体质”的“体育”都不能够促进身体科学全面发展,只有所有人的身体都得到发展,每个人的身体都得到较为全面的发展,才能为竞技运动提供更为宽广的人材基础。而竞技体育为了追求比赛的结果,对个别运动“精英”身体的极致发展,只是身体教育的一个组成部分,决不能把竞技体育的价值观念泛化到身体教育的整个范畴。

[1]孟凡强.体育概念在我国发展演变过程述评[J].天津体育学院学报,2008,23(3).

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[3]张权.人的全面发展与教育理念创新[J].理论学刊,2007(9).

[4]王晋.“教育”定义逻辑的再审视[J].湖南师范大学教育科学学报,2007(4).

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[6]周爱光.体育本质的逻辑学思考[J].武汉体育学院学报,1999,33(2).

The Essence of Physical Education

Fu Shanmin1,Sha Jin2
(1.P.EDepartment,Luoyang Normal University,Luoyang,471022,Henan,China;2.Schoolof Education Science,Northeast Normal University,Changchun,130024,Jilin,China)

The complete development of human means all the potential’s development. It also means everyman can develope his/ her potential free and completly.Physical development is the unlackbale part of human development. Physical education is the main approach to develope human’s body. The essence of physical education is to develope human’s body completly and scientificly. The law of physical development make man know his own body. Physical activitys are the approach to develope man’s body. The form of habit of leading health live ,the inhancement of physique ,the acquirement of sport ability are the results of physical education.

complete development;physical development;physical education

G807.1

A

1672-1365(2011)04-0026-02

2011-01-15;

2011-03-10

付善民(1977-),男,河南通许人,硕士,副教授,研究方向:体育人文社会学、农村体育。