机电工程类应用技术本科毕业设计探索与实践

2011-11-25钱利霞

制造业自动化 2011年9期

关键词：本科毕业毕业设计产学研

钱利霞

（重庆三峡学院，万州 404000）

机电工程类应用技术本科毕业设计探索与实践

钱利霞

（重庆三峡学院，万州 404000）

0 引言

机电工程类应用技术本科毕业设计是人才培养计划中的重要组成部分，是加强和完善本科学习阶段的最后一个环节，通过到企业调研、查阅文献资料、使用各种工具书等方面训练，了解行业特点和企业的现状和发展前景，了解社会对各类人才的需求，培养学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力、社交能力、独立工作能力和创新意识,是对学生所学知识的一次全面检验、总结和提高，也是综合素质教育与工程实践能力培养成效的全面检验。实践证明，走产学研结合之路才能提高学生的综合素质，更好地达到毕业设计的目的。

1 产学研结合的毕业设计，符合高等职业的发展需要

应用技术本科是我国高等教育中的重要组成部分，是适应经济社会发展需要的本科层次的学历与技能并重的全新教育形式，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于专科层次的高职。在培养目标和要求上，应用技术本科培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是培养技术密集产业的高级技术应用型人才，培养生产第一线需要的管理者、组织者以及职业学校的师资等。在培养模式上，应用技术本科以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养，特别注重强化学生在生产第一线的技术实践经历，使学生能够在构建技术学科理论的基础上得到足够的现代工程技术训练，获得较强的专业技术能力。

毕业设计是应用技术本科学生利用所学知识解决生产实际问题的一次综合训练，毕业设计题目均应来自于生产第一线的实践或具有工程实际背景，能够使学生做到真题真做，让学生在解决生产实际问题的同时，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的知识运用能力，而产学研结合强调是毕业设计要与社会实践、生产、科研实际相结合，为学生参与企业技术创新和技术改造提供了机会，培养了学生面向生产一线、服务生产一线的科研能力、实践能力。因此该模式的进行符合高等职业教育的培养目标和要求。

2 充分利用区域工业经济优势，搞好毕业设计实践环节

我校进行“产学研结合”毕业设计，有着良好的基础和优越的外部条件。我校是三峡库区腹心地带唯一的一所多学科本科院校。在信息技术、三峡文化艺术、三峡库区生态经济和应用科研方面具有较强的引领作用和社会影响力，是渝东北科技文化研究中心，为地方经济建设和社会文化事业发展做出了较大的贡献。万州是重庆的第二大城市，工业园区已升级为国家级经济技术开发区，是西部盐气化工基地、西部纺织城、长江上游重要的现代产业基地，正成为国内外产业转移的理想承接地和西部内陆地区投资发展的新亮点和新高地。现已形成新材料新能源产业集群、盐气化工产业集群、多晶硅光伏产业集群、汽摩制造产业集群、装备制造产业集群、船舶制造及配件产业集群、电子电器产业集群等。这些企业无论是在专业技术人员方面，还是在设备等方面都具有十分合适的支撑机电类应用技术本科实践教学的条件。2005年以来，我校与多个企业签订了合作办学的合同和协议，确立了自愿结合、平等互利、资源共享、优势互补、注重实效的原则。与重庆长安跨越公司、中船重工所属企业、重庆宜化化工有限公司、江东机械有限责任公司等企业一直保持良好的合作关系，每年都选送一些机电类应用技术本科学生到这些单位调研、实习、做毕业设计和就业，同时聘请相关企业和科研机构的技术人员作为兼职指导教师。实践表明，各方都能按照商定的原则积极开展产学研合作，使我校有了长期稳定的机电类应用技术本科学生培养基地，为我校实行产学研合作的毕业设计奠定了良好的基础。

3 毕业设计方式要多样化，突出应用型人才的培养模式

目前，许多高校机电类应用技术本科毕业设计的主要问题是设计题目不能有效地与工程实际相结合，毕业设计只注重程序化和教学环节的过程训练，缺乏系统设计思想，学术研究成份不够，造成人才培养的产学研脱节。而应用技术本科的毕业设计是培养独立分析解决本专业范围内有关工程应用问题的能力和科学研究的初步能力，养成良好的工作方法和学术作风，这就决定了毕业设计题目要有助于调动学生更多地接触和应用国内外相关行业的新技术、新工艺，使学生多了解学科的发展趋势和发展前沿。所以毕业设计题目可以多样化，采取多种灵活的方式完成毕业设计课题，有的课题在学校完成，有的课题主要在企业完成，有的课题部分在企业、部分在学校完成，课题来源可以是指导教师的科研课题、企业的研发产品、企业的技术改造等，题目可以是某产品的设计、某部件的工艺分析与处理、计算编程、实践模拟等。这种方式的毕业设计，要求指导教师组织学生按题目要求到相应的企业或科研机构实习、调研、搜集与题目相关的各种技术资料，了解企业的生产现状、技术水平与工艺过程，学习生产新技术、新工艺、新材料、新设备，参考借鉴现有技术成果，为提出新颖创新的毕业设计思想打下基础，提高了学生的调研能力和文献检索查阅能力。我校2005级机械设计制造及其自动化专业的一位老师带了6个同学对一企业的摩托车齿坯自动车加工生产线进行了设计，包括工艺设计、机械传动装置设计、电气控制系统设计，这些设计内容为企业后来的该项目的建设打下了良好的基础，受到企业的肯定，该生产线现在已大量投入生产，获得了较好的经济效益。通过这次的毕业设计，为学生参与企业技术创新和技术改造提供了机会，该企业接受了四名学生到企业就业，为学生施展才华搭建了舞台，这次毕业设计师生共同发表了两篇文章。我校应用技术本科的毕业设计已经进行了三届，从每届学生选择毕业设计题目的情况来看，来源一线的实际课题或具有工程实际背景的题目是最受欢迎的。这类题目在完成过程中使学生切实体验到所学知识在实际中的用处，因此“产学研结合”进行毕业设计已成为学生最愿意选择的形式。

4 产学研结合的毕业设计，有利于“双师型”教师的培养

目前，不太灵活的高校用人机制、编制限制等，在一定程度上影响了“双师型”教师队伍的建设，就是职称评审也是重学历和科研，轻实践。对于以教学为主的普通高等院校，为了办出高校教育特色，教师除具备扎实的理论基础外，还必须具有解决实际问题的能力，在学校教育投入有限的情况下，高校必须采取相应措施，减少人才引进和培养过程中的相关成本，提高队伍建设的水平和质量，才能从根本上提高普通高校教育教学质量。产学研毕业设计题目来自生产一线和科研实践环节，作为指导教师必须到实践中去寻找相关素材和从事科学研究，了解自己所从事专业在生产、技术、工艺、设备方面的现状和发展趋势，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下认真学习新工艺、新设备、新成果，与企业联合搞技术攻关，强化和锻炼教师的实践能力，提高教师的专业实践技能和进行科研开发的能力。另一方面专业教师在实践经历中为教学提供新颖、鲜活的第一手案例素材，在教学中及时补充反映生产现场的新科技、新工艺，教师具备丰富的实践案例，也使得课堂更加生动，知识传授更加有效，教师的教学质量和学生们的学习积极性都得到了提高，使教学科研工作进入良性循环，非常有利于高校“双型师”教师的建设。我校规定从学校新分配来的机电类专业的教师必须到企业从事相关工作一年以上，师生受益非浅。