安全工程专业人才培养探讨

高新春

(河南工程学院 安全工程系，河南 郑州451191)

当前，我国安全生产人才队伍的基础仍然比较薄弱，安全生产人才的培养、使用和成长机制仍不健全，供需矛盾突出，人才培养与安全生产的实际需求相脱节.

人才培养模式和人才培养计划是人才培养的基础.人才培养模式重点确立人才培养的定位及人才培养的基本思路，人才培养计划是人才培养的设计方案.目前，造成我国安全生产人才的培养与安全生产的实际需求相脱节的根本原因在于专业人才培养模式和人才培养计划与安全生产的实际需求相脱节.河南工程学院安全工程专业针对此问题，结合学院“实行以工程教育为主要内容的应用型本科教育”[1]的办学理念，本着“以煤矿安全为本”的指导思想，提出了人才培养从基础抓起的办学思路，重点建立用人单位参与的专业人才培养模式，制定人才培养计划，培养“坚持煤炭特色、突出安全科学”的高级应用型工程技术人才.

1 安全工程专业人才培养的原则

(1)专业人才培养计划是专业建设的基础，直接关系到培养目标的实施、人才培养的质量与专业特色的体现，因此，所制定的专业人才培养计划应符合安全生产实际对人才培养的需求.

(2)我院作为煤炭类地方高等院校，安全工程专业人才的培养应重点服务于地方经济和行业发展的需要，突出煤炭特色.

(3)我院作为新建本科院校，定位于应用型本科并重点实行工程教育，安全工程专业应重点培养高级应用型工程技术人才.

2 确立符合人才培养实际需求的安全工程专业人才培养模式

我院安全工程专业建设根据培养目标的要求，结合安全生产对人才培养的实际需求，提出了“厚基础、宽口径、小方向、强能力”的安全工程专业人才的培养模式，并制定了人才培养与经济社会发展紧密结合的人才培养计划，确保了人才培养的质量.

2.1 体现“厚基础”的教学理念

深厚的专业基础既有利于挖掘学生的发展潜力，又有利于拓展学生未来的发展方向.我院安全工程专业基础课程的学分约占总学分的52.8%，为学生打下了坚实的专业基础.

2.2 突出“宽口径、小方向”的专业建设特色

安全工程专业人才培养的课程体系的设置除了应使学生系统掌握安全科学的基本理论、基本方法以及安全生产的基本规律外，还要与采矿等专业的必修专业基础课有机结合[2]，体现出安全工程专业的煤炭特色[3].依照煤矿安全生产的特点，“宽口径”培养特指不同的自然灾害防治，“小方向”体现在学生选取未来重点发展方向时对某类自然灾害的防治更专、更精，实现专业人才培养“宽”与“专”的有机结合.

2.3 体现“强能力”的专业建设特色

安全工程专业着重培养学生分析问题与解决问题的能力，强化学生煤矿灾害防治能力的培养.一方面，在我院的人才培养计划中，重点加强了实践性教学环节，实践教学59.5学分，占总学分的33%；另一方面，为体现学生专业发展“小方向”的特色，在学生毕业实习和毕业设计时，要求学生针对性地选择毕业设计题目，强化专业能力培养.

3 优化安全工程专业的人才培养计划

专业人才培养计划作为专业建设的基础和核心，必须符合生产实际对人才培养的需求.随着我国经济发展方式的加快转变和产业结构的优化升级，煤矿、非煤矿山、重化工业等行业(领域)的机械化、自动化水平将不断提升，生产装置更具复杂性和危险性，安全生产将不断出现新情况、新问题，这对安全生产人才提出了新的要求和挑战，所以必须根据安全生产的要求来优化专业人才培养计划.

由于PDCA循环强调闭环控制动态管理，有利于通过不断的循环来进行计划的优化，所以我院安全工程专业人才培养计划的制订采用PDCA循环的方法.一个完整的PDCA循环一般都要经历4个阶段[4]和8个步骤，4个阶段即Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Action(处理).循环的4个阶段和8个步骤是紧密联系在一起的，每次循环都应该有新的目标和内容，通过不停的转动和前进，使系统不断地提高，具体流程见图1.

图1 PDCA循环Fig.1 PDCA cycle

3.1 P阶段——计划阶段

P阶段包括确定方法、目标和活动计划等，主要有4个步骤：

(1) 分析国内外煤炭行业安全生产的形势及安全工程专业人才需求的现状，找出安全工程专业人才培养存在的问题；

(2)分析国内安全工程专业人才培养存在的问题，结合其他煤炭行业高校制定的安全工程专业人才的培养计划、专业建设特色、专业建设经验及我院安全工程专业建设的优势，对我院安全工程专业人才计划的培养目标及课程体系设置中的问题进行查找和识别；

(3)找出影响我院安全工程专业人才培养计划的主要原因；

(4)针对影响我院安全工程专业人才培养计划的主要原因，按照“有所为有所不为、错位发展”的原则，明确人才培养的目标，确定我院安全工程专业建设的特色，制定安全工程专业人才的培养计划(讨论稿).

安全工程专业人才培养计划(讨论稿)完成后，采用PDCA循环方法，制定最终版安全工程专业人才培养计划：(1)制定2007级安全工程专业人才培养计划(讨论稿)(P阶段)；(2)进行预执行(D阶段)，在十余处煤矿组织技术及管理人员对安全工程专业人才的培养计划(讨论稿)进行讨论，并在我院举办的河南省国有重点煤炭企业集团总工程师联谊会上进行讨论，征求、分析和归纳安全工程专业的人才培养计划(讨论稿)的意见和建议，制定安全工程专业人才的培养计划(修改稿)；(3)检查论证(C阶段)，首先由来自于现场及科研院校知名专家、学者组成的专家组对修订后的安全工程专业人才培养计划进行论证，然后再经过院学术委员会论证，检查论证人才培养目标的必要性、科学性、合理性及可行性，分析与同类高校相比专业建设的优势是否明显、特色是否鲜明、是否符合地方经济及煤炭行业发展的需要；(4)处理(A阶段)，针对专家提出的意见和建议，对2007级安全工程专业人才的培养计划进行最终修订.

3.2 D阶段——执行阶段

完善教学管理制度，实施教学质量工程，对教学过程严格控制，严格执行专业的人才培养计划.

3.3 C阶段—— 检查阶段

重点对2007级安全工程专业人才培养计划的执行情况进行总体检查和分析，判断是否实现了人才培养的预期目标.

3.4 A阶段——处理阶段

根据2007级安全工程专业人才培养总结的经验和教训，结合当前煤炭行业的生产特点及对安全工程专业人才的新需求，重新修改完善2011级安全工程专业的人才培养计划，更加突出安全工程专业建设的特色.

通过我院安全工程专业人才培养计划的PDCA动态循环优化可以看出，用人单位参与专业人才培养计划的制订，由知名专家、学者组成的专家组进行论证，一方面确保了人才培养计划制定的质量，另一方面又使人才培养与安全生产的实际需求相结合.

4 结论

本文提出了安全工程专业人才的培养应从基础抓起的办学思路，应重点建立用人单位参与的专业人才培养模式，制定人才培养计划，使人才培养符合安全生产实际的需求并充分体现我院人才培养的鲜明特色.

参考文献：

[1] 董浩平.新建工程本科院校的办学定位研究[J].河南工程学院学报：自然科学版，2008，20(1)：74-76.

[2] 许江，鲜学福，司鸽.关于安全工程专业培养计划的思考[J].中国安全科学学报，2004，14(4)：16-19.

[3] 陈满乾，尹敏，石必明.安全工程特色专业建设及成效[J].中国电力教育，2010(7)：33-34.

[4] 王广利.PDCA循环在安全管理中的应用[J].辽宁工程技术大学学报：社会科学版，2009，11(6)：606-607.