体育教师专业能力的现状分析

雷 霆 田 雷

(长春师范学院 体育学院，吉林 长春 130032)

体育教师专业能力的现状分析

雷 霆 田 雷

(长春师范学院 体育学院，吉林 长春 130032)

通过查阅近十年来我国关于体育教师专业能力方面的学术研究成果，分析归纳我国在体育教师专业能力方面的研究情况，指出我国当前研究存在的问题，为我国教师队伍的发展和建设提供参考和建议。

体育教师；专业能力；培养；评价

通过研究，发现我国对教师专业能力方面的研究主要集中在教师能力的结构、教学效果与教师能力的关系及教师能力的形成过程等方面，以上三个主要方面的研究多从体育教师教学能力的某单一层面进行分析，尚未形成较完整的研究体系，而关于体育教师专业能力标准的研究数量更是甚微。

1 关于教师专业能力结构层面的研究

对于体育教师专业能力构成方面的研究，1999年曲宗湖在对体育教师体育教学模式的研究中指出，作为一名中学体育教师应该具备教学能力、工作能力、科研能力等专业素质，方能适应中学体育教学的需要[1]。2001年李祥在分析研究体育教师职业特点中指出：业务能力应该是体育教师应具有的能力之一[2]。2000年邓宗琦、邓树勋、季克异对教师的专业能力研究时提出体育教师不仅应该具备体育教学能力、体育科学研究及创新能力、运动训练能力，同时还应该具备教育能力，即思想品德教育能力。除此之外还应该具备社会活动能力、掌握运用工具能力。2004年龚正伟在体育教学主导论中提出，教师作为体育教学的主导因素，应该具备组织管理能力、语言表达能力、科学研究能力和应用现代教育技术运用能力[3]。

从宏观层面看，我国近年来关于教师专业能力研究主要侧重于从能力的主观层面上讨论体育教师专业能力的结构，相关研究能够根据体育课程改革的变化而不断提出新的研究观点。同时研究中考虑到教师的自身发展等内外因相互影响因素，并不断丰富研究成果，为我国体育教师专业能力的发展提出了很好的意见和建议，并对我国体育教师专业能力结构的发展提供参考。但不难发现，我国这些相关研究大多是从理论层面的研究入手，得出教师专业发展的相关理论，在研究方法上也多采用文献资料法、逻辑分析法等方法主观地进行分析，缺少必要的调查和实践，在研究结论上难以脱离片面和局限的弊端，操作层面缺乏实用性。从微观角度分析，在体育教师专业能力构成要素的研究方面，多以体育教学要素研究为主。研究表明微观层面的研究主要侧重于体育教学中教师课堂教学能力的研究[4]。

2 关于教师专业能力的形成和发展问题的研究

体育教师专业发展主要是指体育教师专业能力现状、体育教师专业发展需求状况、体育教师专业发展自我满意度、体育教师对专业发展重要性的认知程度等几个方面。沃建中在体育教师教学能力发展的研究中，通过不同年龄段青少年认知及表象特点和脑电波实验，指出在教学能力中按发展速度和发展水平的排序分别为：教学认识能力、操作能力、教学监控能力。2005年曾剑斌、吴嘉毅以新课程改革为背景，研究体育教师专业素质的发展，提出教师职业道德、教学能力、教育科研能力等方面成为现代体育教师发展的和提高的方向。2005年吴长青、许瑞勋通过对专业化体育教师应具备的素质及其实现对策，指出体育教师作为教师职业的一种类型，应该具备与普通教师专业素质相同的素质，同时，由于其体育学科的特殊性，体育教育又有别于其他学科的教学，进而在专业素质的要求方面又高于其他普通教师的专业素质要求。

这些问题表面是体育教师专业发展的研究内容，深入的调查分析可以反映很多学校体育教育的深层次问题，不但可以促进体育教师的专业发展，更主要是促进体育教育的协调发展。

3 关于教师专业能力水平状况的研究

我国在教师能力水平状况的调查研究较多：如：2005年毛振明通过调研提出“教学能力的高原现象”并针对这一现象对我国体育教师教学能力的现状进行了详尽的分析，提出了教师能力形成过程中的缺陷，分析了体育教学技能训练在我国体育教师培训中的可行性，并提出了体育教学技能学习和训练的方法，该研究在我国教师专业能力研究方面具有较高的实用价值。[5]2003年徐清泉通过对中学体育教师知识面应具备能力的素质状况进行调查与分析，提出了个性修养问题在中学体育教师专业能力提高中的地位和作用，教师个性修养问题应该受到教师及教育培训部门的高度重视[6]。李逸群在对河北省普通高校体育教师专业素质现状调查发现：高校体育教师专业能力中实践性知识较好，体育活动组织指导能力和体育评价能力较高，但体育教学能力发展不全面，科研能力整体偏低；能够热爱本职专业，热爱学生，但在体育教学中遇到问题处理问题的态度不积极，教学方式教学方法有待多方面提高[7]。

综上所述，在教师专业能力水平状况方面的研究虽然对象、方法、时间各不相同，但数据来源均为教学一线体育教师的能力结构的真实反应，具有一定的可信度。从研究结果看，教师能力整体水平一直偏低的原因是值得深思的，这为我们的教师培养指出了方向和研究的切入点。

4 关于体育教师专业能力培养模式及评价方面的研究

4.1缺乏系统的体育教师专业能力发展策略研究

毛振明在体育教师培养的评价方面提出，提高体育教师教学能力注重在教学中运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。能正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待。2000年汪康乐、邰宗禧、陆升汉通过调查对中学体育教师师资培养进行了研究，研究者认为体育师资中的薄弱环节有：教育观念落后、思维方式单一、知识面狭窄、长期能力不足、科研能力薄弱。这些薄弱环节，将会影响21世纪中学体育教育、教学的改革与发展。并且提出体育师资培养必须加大教改力度，紧扣培养力点，突出能力培养等建议[8]。甘革兵在体育教师专业发展的理论研究提出：促进教师专业发展的途径归纳起来包括校本研究、评价与管理、教师专业发展学校、网络与博客等几种[9]。2004年刘艳根据21世纪社会对体育教师专业能力的要求，认为培养过程中对中小学体育教师的能力培养要注意协调好规范性和兴趣的关系，而对大学体育教师培养要统一好规范性和实用性[10]。

总而言之，在体育教师专业能力的发展方面的研究没有具体的评价指标和系统的可供参考的实践成果。在教师专业能力发展策略方面，也没有具体的试验推广，说明了我国在体育教师专业能力问题的研究还不够完善，在体育专业能力的研究上还存在盲点，还有许多工作需要我们去做。

4.2体育教师专业能力评价体系结构单一

2002年宋杰、杨刚运用文献研究、问卷调查、模糊评定等方法，对我国体育教师专业能力评价现状，围绕中学体育教师教学、训练、组织管理、社会活动四个主要能力的评价方案进行了研究，并制定了我国中学体育教师专业能力评价指标及标准，建立了相应的评价模型。经过试验数据测量得出：我国体育中学体育教师教学研究能力得分最低，组织管理能力、教学能力得分较高。2008年李逸群结合河北省高校体育教师现状，构建了高校体育专业素质的评价指标，一级指标分为专业知识，专业能力和态度、价值观。二级因素为：知识领域(学科性知识、条件性知识、实践性知识)、能力指标(体育教学能力、体育活动组织指导能力、体育科学研究能力、体育评价能力、对工作的态度价值观、对生命的态度、价值观和对学生的态度)[11]。

从评价指标的构成可以看出，大部分研究试图寻找教师共同的能力结构，但教育存在阶段性、民族性、区域性等特点，用单一型的教师能力构成来表达教育的不同阶段教师的能力素质显然是不合适的，体育教师能力结构需体现体育学科的专业特点及教学对象的个体差异性。在评价指标的构建上，缺少对具体途径、形式、内容、方法等内容的研究。

5 结语

我国学术界对体育教师专业能力的研究较多，说明了体育教师专业能力研究的重要性和特殊性。但是，从研究文献分析存在重复研究较多，在研究中可以发现对新课改以后体育教师专业能力的研究尚不深入；研究所构建的教师能力结构单一；缺乏系统的体育教师专业能力发展策略研究等问题，说明体育教师专业能力问题的研究还不够深入，应当结合我国体育教学的实际，在对体育教师专业能力构成进行理论分析，对体育教师的专业能力结构以及其在职业能力现状进行调查分析基础上，探索性的提出体育教师专业能力培养的基本途径。

[1] 曲宗湖.体育教师素质与基本功[M].北京：人民体育出版社,2002:16.

[2] 李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2002:275-276.

[3] 卢正芝,洪松舟.我国教师能力研究三十年历程之述评[J].教育发展研究，2007(1B)：70-74.

[4] 叶东海,赵先卿,肖文军.体育教师专业能力文献综述[J].科技信息，2009(4)：319.

[5] 毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社,2005:329-346.

[6] 徐清泉.对中学体育教师能力的调查与分析[J].喀什师范学院学报,2003(11)：87-89.

[7] 耿文侠.中小学教师科研能力及相关因素研究[J].教育探索,2002(9):101-102.

[8] 汪康乐，邰宗禧，陆升汉.论21世纪中学体育师资培养[J].体育科研,2000，19(12)：31-33.

[9] 刘艳.论新世纪体育教师能力培养[J].哈尔滨体育学院学报,2004，22(4)：23-25.

[10] 甘革兵.体育教师专业发展的理论研究[J].科技信息，2009(4)：245-246.

[11] 宋杰，杨刚.中学体育教师能力评价方案的研究[J].体育学刊,2002，9(3)：80-82.

TheCurrentSituationandAnalysisofStudyontheProfessionalAbilityofPhysicalEducationTeachers

Lei Ting，Tian Lei

(Sports Institute,Changchun Nominal University,Changchun,130032，Jilin，China)

This article by looking up on sports in China in recent ten years study on teacher's professional ability in academic literature,analysis of inductive research situation in China's physical education teacher's professional ability,pointing out that problems in China's current research,provide reference for the development and construction of teachers in China and suggestions.

physical education teacher's;professional ability;cultivate;evalution

G807.0

A

1672-1365(2011)06-0151-02

2011-08-20；

2011-10-11

雷霆(1984-)，男，吉林长春人，硕士研究生，研究方向：体育课程与教学论。