如何赏识中学的古诗词

吕春梅

古代诗词的鉴赏成为高考必考内容已为不争的事实，愈来愈得到有识之士和广大考生们的认可，且试题的分值一年比一年增加，到2006年为止，分数由起初的3分增加到8分。对古诗词鉴赏能力的考查，新课标在“课程目标”的“必修课程”部分巾提出：“能感受形象、品位语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思考。”近几年高考对古代诗歌考查的要求是：①鉴赏其形象、语言的表达技巧；②评价其思想内容和作者的观点态度。不难发现，新课标和高考在古诗词鉴赏这一点上，其要求是一致的。下面结合自身的教学实践，谈一谈鉴赏古代诗歌的几个步骤。

１看标题，推敲意旨

诗词的题目就好比是人的眼睛，其中富含着诸多的信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境、写作的缘由以及诗歌的类型等。有不少诗歌考题的设置和该诗的题目有关，认真揣摩诗题，往往可以从中得到提示性的暗示，为最终解读诗歌、了解表现方法、体会诗歌的思想内涵和艺术网络提供强有力的帮助。下面我就结合具体事例来说明。1998年全国高考题贾岛《题李凝幽居》，如果我们抓住其中的“幽”字，就很容易联想到李凝独自生活在一个人迹罕至的场所，作者驻足的场所的环境是静寂幽深的，诗人到这里肯定有所触动，有所感发，这样我们对诗的意旨就有大概的了解。2006年全国高考语文试题赵师秀《约定》，其中诗题就很明确地告诉我们，诗人所写的是约定客人相见之事，因此，当我们读到“有约不来夜过半”一句时，就会结合自身的生活体验，很容易地想到诗人此时的心情是焦燥不安的，因此，就能准确地判断出选项C项(第四句指实际情况了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情)是错误的了。所以，鉴赏诗歌的第一步骤就是审视标题，搞清题目与内容之间的内在联系，这是要做的第一步。

２看作者，体会风格

高考的古诗涧鉴赏考查内容的取材虽然十分广泛，但很多时候还是以考那著名的作品为主，总的可概括成一句话：名家的名作，或非名家的名作是重点。高考基本上是沿循这一思路来命题。这就提醒我们考生在关注诗题之后，还要注意作者，而注意作者的目的是为了了解其诗歌创作中表现的主流风格。如果平时对那些重要作家的创作网络做到心中有数的话，一旦遇到这些作家的作品就会有一种成竹在胸之感。因此，平时我们不妨在这方面有意识地加强一些识记训练和解题训练，掌握一些重要作家的写作网络，以备高考时拿来我用，为准确地解读鉴赏诗歌提供帮助，这些作家中，例如李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫，苏轼的豪迈豁达，柳永、李清照的缠绵凄伤，孟浩然清新自然，王安石雄健高峻……，如果我们能够对上述作家或更多的作家的作品风格了然在胸的话，这就为我们应对试题时平增了几分自信与平添了几块法码。

３看注释，联系背景

注释往往是对诗歌中的关键字词、疑难字词的解释及诗歌写作时间、时代背景的交待，其作用就是帮助读者(考生)更好地理解作品。不一定所有的诗词都有注释，但一旦有了，就比较重要，解题时一定要引起我们足够的重视。如2006年福建卷《端居》(唐李商隐)“远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中廖落月中愁。”提供的注释是①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。如果把这上边的两个注释揣摩一番的话。诗的意旨也就显现出来了。显然，这两个注释告诉我们的是一是诗人赋闲在家，结合“远书”得知且漂泊在外；二是诗人正处在清廖凄寒的深秋季节，其孤独落寞之情不言而喻，这样全诗所表现的诗人主观精神状态就基本显现出来了。

４看意象，领会意境

意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，前边提到的三个步骤虽然也很重要，但最终的落脚点还是要回到品位、揣摩诗歌的意象中来，只有从具体的意象入手，并由此展开联想，进而才能理解作品的内容及思想感情。意象包括诗人的主观情态和客观风物两个方面，它往往景中有情，情景交融。如2005年全国卷Ⅲ古诗词鉴赏《春行即兴》(唐李华)“宜阳城下草萋萋，涧水复流东向西。芳树无人花自落，春山

一路鸟空啼。”其中的主要意象是“草”、“涧水”、“芳树”、“花”、“春山”、“鸟”等，这些都是作者“春行”中所见所闻；有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。整个画面是景中含情，情景交融。尤其是“花自落”、“鸟空啼”两个意象都写出了山中的宁静，表达出作者的伤春凄景之情。在我国的古典诗词中，有许多意象具有相似稳定的感情色彩和象征意义，诗人往往都借助它们表现或寄托相似、相通的感情。例如，“柳”字用来抒发惜别、留恋之情(2003年高考全国卷李白《春夜洛阳闻笛》)：“月”、“箱”多与思乡怀人有关，如杜甫《月夜》、张九龄《望月怀远》：“梅、兰、竹、菊、松”多与人的品行志沽有关，如黄巢的《题菊花》：“流水”、“落花”、“梧桐”、“老树”、“落日”多与诗人凄凉伤感之情有关，如李煜的《浪淘沙》、柳永的《雨霖玲》……因此，只有看懂意象，领会其包含的多层含义，才能更深入地领会诗中的思想感情，最终准确地解出考题。

以上，只是我们鉴赏古诗词的最基本的四个步骤，另外，鉴赏古诗词还需要我们运用联想、想象、追随诗的形象，融入自己的感情走进诗歌中去，这样才能完整、准确地评析、鉴赏古诗词，提高我们的鉴赏能力。