未来教师空间站网络教育平台设计*

欧启忠

（广西师范学院，广西 南宁 530001）

未来教师空间站网络教育平台设计*

欧启忠

（广西师范学院，广西 南宁 530001）

未来教师空间站把 IT高新技术与教师教育相整合，创设教师专业发展实验室、学习共同体互动室、农村中小学远程教师实验室、教育网络资源开发室等4个创新教师教育实验室，为培养合格的中小学教师和优秀的在职教师，提供全新发展的网络教育平台。

未来教师空间站；网络教育平台；系统设计

未来教师空间站是一个以提高教师教育能力，促进教师专业发展为目的，以信息化为手段的教师教育创新体系。[1]未来教师空间站与传统的教师教育信息化体系不同，传统的教师教育信息化体系包括了多媒体教室、计算机实验室、微格教室、语音室等，未来教师空间站在此基础上创设了全新的网络教育平台，将教师教育的规范性训练与个性化体验相结合，并融入先进的现代教育信息技术，构建一个未来教师专业发展网络化创新系统。

一、设计目标及平台结构

未来教师空间站把 IT高新技术与教师教育相整合作为新世纪教育发展的新基石的理念和实践，其意义在于使教师在充分考虑 IT与课堂教学整合的实践中，体验现代教育技术作为课堂教学本质的涵义，从而使不同认知差异的学生分享和理解共同的知识，为素质教育的落实奠定可行和新的发展基础。未来教师空间站建设的目标：

（1）建构一个面向国内、面向未来的教师教育实验系统；

（2）创设IT与课堂教学整合的教师教学模式；

（3）通过这个系统的设计和培训，可产生一批创新性的研究成果，包括多媒体课程、软件和音像作品。

未来教师空间站在整合包括校园网、微格教室、语音室、计算机教室、教育电视节目制作室等各种常规的教师教育信息化环境和实验室基础上，创设4个创新教师教育实验室，即教师专业发展实验室、学习共同体互动室、农村中小学远程教师实验室、教育网络资源开发室，同时配备各种教师教育教学、培训、研究的网络化信息系统，构成一个网络化的未来教师教育平台，如图1所示。

二、网络教育平台的模块设计

1.教师专业发展实验室

教师专业发展实验室主要配备有远程见习系统、课堂即时反馈系统、移动学习系统、虚拟教室系统等，包含有多媒体互动电子白板、自动录播直播等教学设备。主要应用方式有：新教学技术学习、新教与学模式体验、课堂教学观察与分析、信息技术与课程整合实验等。教师专业发展实验室可帮助师范生和在职教师练习、评价、反思、调整课堂教学方法，分享彼此的教学经验，提高教学技能；研究信息化环境下学科教学最佳处理课堂教学问题的策略，设计高效能的教学方案和教师专业发展方案，如图2所示。

（1）远程见习系统：是通过电信的全球眼系统在实习基地学校安装的课堂教学实况采集与传输系统，师范生在链接到校园网的微格教室、多媒体教室就可以通过这个系统进行课堂教学远程见习活动。它的主要优点是学生不用到实习基地学校的课堂现场即可开展教学见习活动，减少了对中小学正常课堂教学活动的影响，也可以提高师范生的见习效率。

（2）互动教学系统：是师生在课堂上透过电子载具（如PDA、手机或遥控器等）进行互动反馈信息的教学应用系统，亦称教室反馈系统。互动教学系统由教师遥控器、学生遥控器（每人1个）、接收器以及配套的软件等组成，可以将课堂教学、课堂测试、投票表决、游戏活动、竟猜学习、教学评估的结果表决统计等有机的结合起来，在教室中有一台电脑即可实现传统课堂所不能实现的互动教学，并能自动批改、统计并生成各种报表。[3]互动教学系统以PowerPoint作为即时互动问答的平台，教师利用手中遥控器操作PowerPoint进行教学演示、互动问答、课堂测试、投票表决等多种教学模式，接收器可以按照设定好的时间接收或停止接收所有学生透过各自手中的遥控器发出的即时反馈信息，使教师即时获得系统自动生成的教学和投票表决反馈结果，并能够以多种不同的图表统计出来，准确方便，极大节省批改作业或统计点票的时间。互动教学系统作为现代信息化教学、办公会议、远程教学及培训的主要手段，将迅速取代传统单向的填鸭教学模式，打破传统教师讲、学生听的课堂单一讲授式的教学方法，可以在课堂上将学生的积极性充分调动起来，让所有学生都参与到教学活动中来，激发学生学习兴趣和参与乐趣，真正实现“寓教于乐”。

（3）移动学习系统：是一个随时随地的互动式电子教学环境。系统自带灵活易用的课件编辑器用于开发电子课程，能够实现标准化、结构化的电子学习；并且允许学员在没有网络链接时继续进行流畅的学习。在系统中，教师和学生可以进行交互式的学习，包括多媒体教学、互动讨论、作业点评以及测试反馈。通过最细化的学习过程质量报表，教师和学生可以及时调整学习策略，提高培训成效。

（4）虚拟教室系统：是一套可视化的远程教学工具，它能够满足用户在不同地点同一时刻进行实时教学或会议活动的需要。系统支持音视频互动、应用程序共享、文档共享、影音播放、文件传输、协同浏览、同步录制等功能，为课堂内外沟通提供了现代化的远程通信手段。

2.学习共同体互动室

学习共同体互动室主要配备网络视频学习培训系统、互动多媒体矩阵投影系统、自动录播直播系统、无线网络系统等，它通过可视网络交流互动平台，进行校内外、国内外网络可视性培训与研讨会，构建校内外合作互动交流网络，支持教师的专业发展和国内外教师教育的沟通和分享，如图3所示。

3.农村中小学现代远程教育实验室

农村中小学现代远程教育实验室主要配备了国家农村中小学现代远程教育工程的教学光盘播放、卫星教学收视和计算机教室三种模式的全套设备，它通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源。[2]农村中小学现代远程教育实验室主要用于培训师范生和在职教师掌握农村中小学现代远程教育系统使用、维护技能和与学科教学有效整合的方法；开展研究农村中小学现代远程教育工程的管理、技术和应用推广等相关课题，如图4所示。

（1）第一种模式：通过播放教学光盘对学生进行授课和辅导，也称为教学光盘播放点。它主要的配备有电视机、DVD播放机和成套教学光盘。

（2）第二种模式：通过中国教育卫星宽带传输网，快速、大量接收优质的教育资源来开展教学工作，也称为卫星教学收视点。它主要配备有卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和成套教学光盘。该模式同时具有教学光盘播放点的功能。

（3）第三种模式：通过与国际互联网络联通的多媒体教室和计算机房来开展教学工作，也称为计算机教室。它主要配备了卫星接收系统、计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备，能够为学生提供网络条件下的学习环境。该模式同时具有卫星教学收视点的功能。

4.教育网络资源开发室

教育网络资源开发室主要配备高性能多媒体电脑、影像采集、编辑等设备，并以Black Board教学系统、精品课程开发系统、考试系统等组成一个教学资源网，教学资源网的教学信息资源包含课堂教学的所有课程体系及其具体内容。这些教学信息资源是联系理论教学和实践教学的中间纽带，它为教学提供丰富的优质资源和技术支持。教育网络资源开发室的功能一方面在于研究开发教育多媒体软件，提高师范生多媒体课件开发能力；另一方面整合建设各种教育网络资源，为师范生培养、在职教师培训提供优质教师教育网络资源。例如，Black Board教学系统既可以让教师进行网络课程资源开发，也可以利用其进行远程教学、辅导、答疑，以及与学生进行网上交流。

三、结束语

未来教师空间站将各种先进的信息技术与课堂教学、教师培训、教师专业合作进行整合，建构一个面向国内、面向未来，服务基础教育的创新教师教育实验体系。未来教师空间站的开发，将为培养合格的中小学教师和优秀的在职教师，提供全新的发展平台。

[1]兰瑞乐,林雯,杨满福.教师教育信息化创新平台—未来教师空间站的设计与应用[J].广西师范学院学报(自然科学版),2009(1):103-106.

[2]OU Qizhong.Study on the Resource Construction of the Modern Distance Education in Rural Schools[A].The 4th International Conference on Computer Science&Education[C].2009ICCSE,Nanning:2009.7.25:1796-1799

[3]冯虎,吴恺,耿骞.互动教学系统实现即时反馈信息[J].中国教育网络,2009(5):72-74.

[4]曾本友.教师空间站:中小学教师培训的理想平台[J].中小学信息技术教育,2009(10):69-70.

[5]祝智庭,王陆.网络教育应用[M].北京:北京师范大学出版社,2004:18-23.

[6]欧启忠.教学网站设计与开发[M].北京:电子工业出版社,2010.10.

G250.73

B

1673-8454(2011)17-0085-03

（编辑：杨馥红）