幼儿园多媒体教学研究评析

蔡红梅

幼儿园多媒体教学研究评析

蔡红梅

近10年有关幼儿园多媒体教学研究的文献资料显示：利用多媒体技术可以有效地促进教学，调动幼儿参与学习，提高教学效率，但在实践中存在着教学观念有偏差，管理松懈，硬件配备、软件开发缺乏保障等问题。现有研究对幼儿园多媒体教学实践的指导作用非常有限，今后应重点加强对教师信息观念、技能培训，多媒体教学管理机制，多媒体教学中幼儿、师幼互动的研究和国外研究成果的译介，更加关注实证和理论研究，促进质性和量化研究的结合。

多媒体教学研究；幼儿园；现状分析；期刊文献

一、幼儿园多媒体教学研究的基本资料整理

笔者分别以“幼儿园多媒体教学”、“多媒体在学前教学中的应用”和“学前多媒体”等为检索词，对中国期刊全文数据库和人大复印报刊资料全文库（教育类）2000年至2010年的相关资料进行检索，选择与幼儿园多媒体教学有关的文章进行记录和分析，共搜索到相关文章111篇，整理分析结果如下。

1.研究现状和研究水平

从文献时间分布看，从2000年到2010年10年间，所发表的关于幼儿园多媒体教学的文章年均11篇。但在2006年至2010年近五年的时间里，相关文献达到77篇，占总数的69%。说明2006年为幼儿园多媒体教学研究的转折点，多媒体技术在幼儿园教学中的使用率大幅度提高，逐渐受到各方关注，同时也说明多媒体技术在幼儿园实际教学应用中的一些问题日渐突出。从论文发表的杂志类型来看，111篇论文发表在多种期刊杂志上，其中《学前教育研究》8篇，《教育导刊》6篇，《幼儿教育》12篇，共占总数的23.4%，其余的文章发表在各师范类大专院校的学报和各省的教育类期刊杂志上，表明该领域研究的专业性和理论研究的水平尚有待于进一步提高。

表1 论文发表的年份

2.研究者及研究方法

据统计，111篇论文中，作者为大学教授、副教授、讲师的7人，各大专院校的硕士研究生9人，教育局或研究所的信息技术员12人，幼儿园教师65人，另有18人因资料不详无从统计。从论文作者的隶属层次可看出，幼儿园多媒体教学研究的研究者以幼儿教师为主体。

把收集到的文献资料以“具体应用”、“理论研究”、“现状调查”、“国外研究成果译介”为关键词进行分类，结果发现研究以“具体应用”为主，其他三类相对较少。其中描述幼儿园多媒体教学特点、多媒体技术在幼儿园具体教学应用中的经验总结和反思的文献约占总数的90%，理论研究和实证研究文献总共仅5篇，占总数的4%。

二、幼儿园多媒体教学研究评析

文献研究表明，学前教育理论研究者和一线的幼儿园教师均认为利用多媒体技术可以有效地促进教学，调动幼儿参与学习，提高教学效率，充分肯定了多媒体技术在幼儿园教学中的应用价值。

（一）幼儿园多媒体教学理论和实践研究的成果分析

1．依据觉醒理论的启示。[1]合理利用多媒体能够消除可能引起幼儿注意力分散等不利于幼儿学习的因素，唤醒幼儿的有意注意，使幼儿自觉参与教学活动，增强幼儿认识事物的动力和能力，推动幼儿学习并拓展教学活动的空间，给幼儿更广泛的发展可能。

2．合理科学地使用多媒体技术可减轻幼儿教师的工作量。幼儿园的一部分工作对长期工作在一线的教师来说是类似、重复、有规律可循的。多媒体技术可以把优秀的教学活动设计、图像资料、声音资料、科研成果、评价量表等教学和教研资料加以储存，建成教育资源数据库，实现优质教育资源的分享；还可以简化教师查阅和检索资料、设计活动方案、制作课件的过程，在一定程度上减轻教师的工作量，以便教师把更多的精力和时间用于组织教育活动。[2]

3．优化教学情境，提高教学效率，促进幼儿学习。学前儿童主要依靠感知、表象等直观的方式认识事物。利用多媒体技术可直观、形象地展示抽象的教学内容，节省教学时间；并且可以多方位刺激幼儿的感官，增强教学的表现力，使幼儿获得感性的知识，为幼儿掌握概念和进一步的学习打好基础。多媒体教学改变了教师单一讲述的教学方式，使教师能够灵活调控各教学要素，也为幼儿提供了更多的与教师交流的时间和机会，使他们能够得到老师更多的鼓励与帮助，促进和改善师幼之间的互动。[2]

4．推进教研活动，改善教育评价。利用多媒体技术对教学活动进行全程记录，为教研活动深入进行提供了技术保障，使教学工作者更容易了解自己教学的真实状况和效果，并作出正确的教学决策，改进教学模式，激发了教师的工作积极性和创造性。而且，多媒体技术的应用使传统的口头评价方式和多媒体显示“高兴”、“微笑”、“加油”、“一般”、“沮丧”等符合儿童心理的表情评价方式相互补充，改变了教师作为评价主体的单一性和评价形式的单调性，更好地发挥了教学评价的功能。

5．有助于儿童非智力因素的培养。多媒体教学应用于幼儿园教学中，对幼儿自信心的建立、积极情感的养成、学习动机的提升、社会性的发展、批判性思维的建立、良好生活和卫生习惯的养成等，都起着重要的促进作用。

多媒体教学活动中，幼儿教师可依据班级幼儿的发展水平、兴趣和意愿来选择活动内容，从易到难，循序渐进，激发幼儿参与活动的内在动机，让幼儿在活动中逐渐体验到学习是一种快乐的活动，增强自信心，获得成就感，逐渐养成积极向上的自我意识，并促使这种意识及时迁移到其他学习活动之中，形成良性循环。利用多媒体技术可把幼儿社会性培养中有关道德认知、道德判断的内容以动画的方式形象具体地展现出来，帮助幼儿直观地认识社会生活中的对与错、是与非，养成符合社会道德规范要求的道德认知和评判标准，培养其批判性的思维方式。还可以运用多媒体手段生动形象地向幼儿介绍身体各个部分的作用,使他们认识到爱惜身体的重要性,养成爱护身体、讲究卫生的好习惯。

（二）幼儿园多媒体教学中存在的问题分析

现有研究也对幼儿园多媒体教学在实践中存在的问题，从教学观念、管理、硬件配备和软件开发等方面进行了剖析。

1．教学观念方面存在的问题。部分幼儿园园长持“应付上级主管部门检查”、“吸引家长送孩子来园上学”、“播放故事片等于应用多媒体教学”等错误思想，或“传统的教学方法也能教好孩子”的观点，不愿过多投资于硬件建设和幼儿教育软件的购买。还有部分幼儿园的管理者和教师认为，现代化的教学手段就等于教育的现代化，要实现教学的现代化，就必须用多媒体技术组织幼儿园的教学活动，为了紧跟“形势和时尚潮流”多次开展信息教育技能竞赛等活动，或无原则地采用多媒体组织教育活动。[3]

由于教学观念偏差和教师自身素质的原因，在教学实践中出现了盲目使用多媒体和有多媒体设备不用两类问题。第一类问题，过分突出多媒体教学的优点，不分课程类型和活动需要盲目使用。教师选择教学多媒体时没有针对性，为了能最大限度地使用多媒体而致使教学活动流于形式，用表面的花哨代替实质内容，不仅影响了教师自身应变能力和教学机智的发挥，而且花费大量的时间和精力制作的教学课件还成为影响幼儿注意力集中的刺激物，实际教学价值不高。[4][5]第二类问题，有多媒体设备而不用。刘玲怡在成都市调查发现，有60%的幼儿园拥有多媒体教学设备，而总的利用率仅为50%，有65%的教师根本没有用过多媒体，仅有30%左右的教师会操作多媒体设备。[6]多媒体教学一般只用于公开课、汇报课。有的幼儿园不使用多媒体教学，只是为了达标验收，才匆忙购买设备以应付过关，设备购置后闲置或仅仅当打字机用。部分幼儿教师的信息技能有限，设计、制作的多媒体课件水平低、内容简单，缺乏与幼儿园实际教学之间的有机结合，在实际应用过程中往往顾此失彼，忙于操作，不能达到预期的教学效果，导致部分教师对运用多媒体组织教学产生了畏惧情绪，积极性不高。

2．管理方面存在的问题。教育部未规定幼儿园必须使用统编教材,一些地方的主管教育部门对学前教育信息化教学管理较为松懈，部分幼儿园对使用多媒体组织教学持懈怠态度，多媒体教学能少用就少用，能不用就不用。再加上部分幼儿园管理者的信息素养不高，对所属园内教师是否使用多媒体教学不管不问,缺乏相应的激励机制，致使幼儿教师的信息素养、信息教育技能多年没有大的改变。

3．硬件配备和软件开发设计方面存在的问题。刘玲怡在成都市调查发现，30%的幼儿园没有多媒体教学设备。[6]2004年世界79个国家中有14个国家的幼儿教育经费投资超出本国教育经费的10%[7]，而我国幼儿教育经费仅占教育经费总投资的1%左右[8]18，在一定程度上限制了幼儿园教学硬件建设的推进。目前，市场上幼教软件多为自学的工具,对幼儿园教学的适用性不强，不能满足教师实际需求，需要大幅改编。幼教软件的设计和开发者多为计算机专业人员，不了解学前教育，未能从学前教育的角度去思考、选材、设计教学软件。而制作幼儿教育课件对部分幼儿教师来说，难度比较大，耗时多，实际操作性不高，且多数幼儿园没有专业技术人员，教师利用多媒体组织教学缺乏必要的技术支持。多媒体硬件设施投资不足和软件开发问题成为制约幼儿园多媒体教学发展的客观原因。

三、对幼儿园多媒体教学研究的反思与建议

幼儿园多媒体教学取得实效的关键在于：教育者是否持有正确的教学观念，幼儿教师的实际操作水平是否过关，幼儿园是否拥有相应的硬件设备、教学软件和技术支持。目前，幼儿园多媒体教学中存在的问题较为突出，亟待研究和解决，已引起了相关研究人员，特别是幼儿教师的关注。但是，现有研究结果对幼儿园多媒体教学实践的指导作用非常有限，这在一定程度上制约着幼儿园多媒体教学的持续发展。根据当前的研究现状，今后的研究应重点关注以下几个方面，以增强研究对实践的指导意义。

1．在研究内容上，改变以教学经验总结和教学反思为主要内容的研究现状，更加关注幼儿教师信息观念、技能培养和培训模式研究。研究表明，教育观念是影响教学实际效果的主观因素，也是主要原因。[5]促使教育者转变教育观念是改进幼儿园多媒体教学实效的首要问题，思想决定行动，只有处在教学一线的管理者和教师拥有正确、科学的多媒体教学观念，多媒体技术在幼儿园教学中才有可能真正起到促进教学的目的。另外，应关注幼儿园多媒体教学管理方法、激励机制的研究，探索提高管理者的信息素养水平的途径和方法，通过管理机制的改变来提高多媒体技术在幼儿园教学中的实效。还需进一步加强国外幼儿园多媒体教学研究成果的译介，充分借鉴参考，做到洋为中用。

2．在研究视角上，改变从幼儿教师出发并以教师为研究主体的现状，更加关注多媒体教学中学习主体——幼儿的研究，如幼儿的接受、理解、情感、态度、合作等方面的研究；关注多媒体教学中的师幼互动和教师心理健康的研究。[9][10]

3．加强理论研究和实证调查研究，坚持质性研究方法和量化研究方法相结合，深入幼儿园多媒体教学实际，通过描述研究、思辨研究、理论研究和数理统计等多途径进行全方位的研究，改变现有研究以描述研究和经验总结研究为主的现状，从而不断提高研究的理论水平。

4．加强研究的持久性和深入性。在笔者检索到的111篇论文中，作者出现两次及以上的仅为3人，表明研究者在该领域的研究持续性较差，也说明该领域的问题需要高层次研究人员，如各类师范院校的教师、博士的介入。只有研究者和幼儿教师坚持长期性的研究工作，才能将幼儿园多媒体教学的研究不断引向深入，以便更好地为教学实践服务。

[1]郑名.觉醒理论对幼儿园多媒体教学的启示[J].电化教育研究,2005,（11）.

[2]江涛.对多媒体教学的思考[J].幼儿教育,2003,（12）.

[3]郑名，路娟.西北地区示范性幼儿园多媒体教学的调查与分析[J].电化教育研究,2009,（1）.

[4]黄革成.多媒体技术在幼儿教育中的应用 [J].学前教育研究,2003,（3）.

[5]魏细耀.当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策[J].学前教育研究,2008,（8）.

[6]刘玲怡.成都市幼儿园多媒体教学现状与对策思考[J].成都大学学报 (社科版),2006,（4）.

[7]张虹.从一个成功的个案看民办幼儿教育的发展[J].幼儿教育,2007,（10）.

[8]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.

[9]张小永.激励理论与幼儿园教职工积极性的调动[J].中华女子学院学报,2001,(6).

[10]夏菡.论幼儿教师的心理健康教育能力[J].中华女子学院学报,2001,(8).

责任编辑：董力婕

Research on the Analysis of the Multimedia Teaching in Kindergarten

CAI Hongmei

This paper analyzes the studies of multimedia teaching in kindergarten.Analysis of recent ten years data finds that the following points.The utilization of the multimedia teaching can improve the teaching activity,promote children's learning,and enhance the efficiency of teaching in kindergarten.Nevertheless,there are three problems in practice,such as,incorrect understanding of the multimedia teaching,lax management,lack of hardware equipment and software development and so on.The current research has the limited guiding function for the practical multimedia teaching in kindergarten.Therefore,from now on,we should stress the study of information concept of teachers,skill training,and multimedia teaching management system.And we should reinforce the study of interaction between children and teachers and the introduction and translation of foreign research achievement.Finally,we must give the priorityofthe theoretical studyand practical research to promote the combination ofqualityand quantitystudy.

research on multimedia teaching;kindergarten;present situation analysis;periodical literature

10.3969/j.issn.1007-3698.2011.02.022

G610

A

1007-3698（2011）02-0119-04

2010-12-22

蔡红梅，女，青海民族大学师范学院讲师，主要研究方向为幼儿园课程与教学。

多媒体技术已广泛应用于幼儿园的教学活动，相关研究日渐增多。多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用，改变了幼儿认识事物的手段和环境，改变了幼儿园原有的教学方式、方法和教育模式。在这些变化过程中，幼儿园多媒体教学中存在的一些问题也日渐突出，受到相关人员的关注。期刊文献资料可以客观准确地反映出某个研究领域的主要问题，一定时期内某个研究领域发表论文的情况可较准确地反映该领域研究的基本状况。本文通过中国期刊全文数据库和人大复印报刊资料全文库（教育类）收集到2000年至2010年间我国幼儿园多媒体教学研究的文献111篇，对这些文献资料加以整理、分析，以便为今后幼儿园多媒体教学研究方向的选定、研究实践指导价值的发挥提供有益的参考。