高职院校英语教学课堂管理方式之研究

随着高职高专招生规模的不断扩大，高职院校准入的门槛日趋降低，这在一定程度上影响了生源的质量，其中英语基础薄弱是高职学生极为突出的现象，此外，学生对英语学习普遍存在厌倦、抵触的心理，给英语课堂教学的管理带来严峻的考验，本文将对高职院校英语课堂管理的现状进行分析，并尝试对课堂管理的方式进行有益的探索。

一、高职院校课堂管理的现状分析

课堂是教学的主要场所，良好的课堂管理不仅能够保证教学目标的实现，而且可以促进学生的身心健康发展，遗憾的是在高职英语的教学实践中尚未形成成熟的课堂管理模式，这导致英语教学的效果并不理想，究其原因如下：

1.学生方面。（1）英语基础薄弱。无论是普通高中的普高生，还是来自中专、技校、职高的对口生，高职的生源普遍存在英语基础薄弱的情况，具体表现在单词储备较少，语法知识匮乏，听力存在障碍，羞于口语表达，阅读和写作能力较低等等，由于基础薄弱，学生对学习存在厌倦或者抵触的情绪，在课堂中参与教学的积极性大为降低，加大了正常课堂管理的难度。（2）学习习惯欠佳。习惯是长时期形成的且难以改变的倾向或行为模式，良好的学习习惯可以达到事半功倍的学习效果，而良好习惯的培养正是高职学生在英语学习的过程中易被忽视的问题，学习的随机性较大，持久性不强，积极性不高都会成为习惯培养的障碍，这也是学生在进入大学后很难融入到课堂管理中去的重要原因。

2.教师方面。（1）管理意识淡漠。管理是指由管理者通过协调他人的活动,以便取得的效果大于个体单独活动效果之和的过程，作为管理者的教师在实施教学的过程中要牢牢树立课堂管理意识，积极协调好课堂内的各种人际关系，顺利实现教学目标。然而许多老师并未正确意识到课堂管理的重要性，片面地认为教师的职责在于传授知识，管理的任务应该由班级导师或者学生干部来承担，因此，教师任由讲台下学生东倒西歪、七嘴八舌、进进出出等混乱的情况发生，使教学的效果大打折扣。（2）管理方法不当。有效的课堂管理不仅需要先进的管理理念，更需要科学的管理方法，在英语课堂的教学中，许多老师业已认识到了管理的重要性，但在选择管理方法方面误入歧途。（3）管理目标错位。从某种意义上讲，科学的管理目标是课堂教学管理的内核部分，是指导实施课堂管理行为的根本法则，有些教师想当然地认为课堂管理就是维持课堂纪律秩序，而忽略了营造良好的课堂气氛这一重要目标，实质上这是一种本末倒置的认识，不利于调动学生学习的积极性。

二、课堂管理模式的探索

1.树立牢固的管理意识。课堂管理在课堂教学整个环节中起着重要作用，它是对课堂教学各个环节的计划、决策、组织、监督和调节，英语教师为了取得良好的教学效果，应该在头脑中牢牢树立课堂管理的意识，重视课堂管理的重要性，一方面，课堂管理能维持英语课堂教学的正常秩序,保证课堂教学活动的顺利进行,另一方面，课堂管理能够优化课堂环境，营造一种积极、健康、师生和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生在有张有弛的学习情境中有效地学习。

2.了解学生的实际需求。需要是个体行为和心理活动的内部动力，是个体积极性的源泉，需要越强烈，由此引起的行为强度也就越大。因此，教师要通过各种途径了解学生的需求。

3.制定有效的管理规范。课堂规范是课堂管理的依据，为了保证教学活动有条不紊地进行,需要建立统一的课堂规范,并使其固定化。需要注意的规范的效力来自于学生的广泛认同并自觉遵守，因此，在制定规范时应充分发扬民主，动员学生参与，让学生深刻理解到规范的内容及必要性，这样才能使规范具有雄厚的群众基础，起到预想的约束作用，一方面学生可以依据规范评价其他学生的言行。另一方面，教师也可以据此惩戒不合乎规范的行为，并且营造一种以相互信任和尊重为基础的自律的课堂氛围。

4.营造良好的心理气氛。课堂心理气氛通常是指是在教与学过程中师生相互作用而产生的态度与情感的综合状态, 一般认为,课堂心理气氛是一种群体的心理狀态,不同的课堂笼罩着不同的心理气氛，或压抑或紧张或自由或活泼，这些心理气氛是由教师的教风,学生的学风以及教室中的环境综合作用所形成的，从英语教学的角度出发，积极、健康的课堂心理气氛有利于激发学生学习的积极性，也有助于实现比较宽松的管理环境，因而，师生应该努力形成优良的教风和学风，营造良好的课堂心理气氛。

三、结语

德国著名教育家赫尔巴特曾说过: “如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”英语课堂管理是一项融科学性和艺术性于一体的富有创造性的活动，更是是一项系统性工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，提高质量是高等教育发展的核心任务，科学的课堂管理可以有效促进英语教学的质量，作为管理者的大学教师应该充分挖掘自己的角色意识，积极探索符合教学发展规律的有特色的管理方法，把英语课堂的管理水平不断地推向更高的层次。

参考文献：

[1]王丽霞，郝志平，杨静著.有效的大学英语课堂管理策略[J].长春教育学院学报,2009（9）.

[2][美]小詹姆斯·H·唐纳利,詹姆斯.L.吉布森,约翰·M·伊凡赛维奇著,李柱流译.管理学基础——职能.行为.模型[M].中国人民大学出版社,1982.

（作者简介：戴遂（1984.8-），女，武汉科技大学城市学院人文学部外语系，研究方向：教学改革。）