浅析电子电工技术开放自主实验的模式

魏强

摘要：随着教育体制的逐步完善，为了顺应国情的发展，电子电工技术的开放自主试验也在经历着革新。提高学生整体素质是教育体制发展的主要方向，学生要具备自主学习的能力，主动去研究、创新、分析并解决问题。在这种自主实验模式的带动下，同时提高了学生和老师的动手能力和独立思考能力以及创新能力，也推进了教育体制改革。本文首先简述了电子电工技术实验的发展，然后分析了开放实验的意义，最后重点谈论了开放自主实验的模式。

关键词：电子电工技术；开放；创新力；实验；模式

一、电子电工技术实验的发展

在外国人眼里，中国人很聪明但是也很笨。因为考试基本上没人考得过中国人，但是做实验和研究的有大成果的人基本上都是外国人。为了将理论联系实际，并不断创新，增强动手能力，电子电工技术就慢慢开始“手上谈兵”，利用开放自主试验的教学模式来收集和处理新问题并从中获取新知识。电子电工技术实验室从70年代逐步兴起，起初为了培养学生的操作能力，会制作一些像收音机、电流表、充电器这样简单的器件。在学生的极大热情下，老师的带领指导下，逐步生产成一个有价值的产品。但是现在开放实验还存在诸多问题，例如内容还过于落后、简单；其次教学的“继承性”多于“创造性”；最后，教学水平低，各种设备资源有限。现在的电子电工技术实验正在慢慢开放完善。学生综合素质能力的提高也预示着社会的教育水平的提升。

二、开放自主实验的意义

开放自主实验主要的意义就在于其给予了学生创新技术、发散思维的平台，并且有利于更新教学内容。这种动手能力的提升是从课本上得不到的，是一种理论赋予实践的升华。现在学生寒窗苦读，但出了社会动手能力差，没有竞争力。实行开放式实验教学，可以提高学生多方面的能力，从实验前的准备和查阅资料到记录问题，从独立思考实际操作到解决实际问题。最后还可以从实验报告中总结本次实验的收获与遇到的困难。学生自主动手贯穿了整个环节，而不是向传统那样，学生只单一的从老师那里“继承”一些理论知识。因此更大程度上的加强了学生的自主创新能力。

经过一段时间的学习，学生有了一定的理论基础和基本技能以后，就要加强学生的综合训练，比如，可以训练学生反复安装三相交流电动机的正反转的控制线路、三角形降压起动的控制线路等，经过这些训练，可以提高学生实物安排的设计能力、按图接线的实践能力、检查故障能力、连线安装能力等，从而提高学生的学习兴趣和实际技能。

经过基础技能训练和综合训练之后，学生的理论基础和实践基础水平又上了一个新台阶，在这个基础上，就要适当提高对学生的要求，在不影响其学习信心的基础上，着手对学生进行规范化的训练，比如在安装电动机正反转控制线路时，不但要求学生熟练掌握线路的连接，而且布线必须要摆在重要位置，而且在安装线路走线时，一定要做到横平竖直，转弯必须要有棱角，所有的动作都要按照规范化的要求去做，这样才能培养符合实践要求的电工技术人才。

三、开放自主实验的基本模式

电子电工技术基础是工科专业的基础课，它是非机电专业的课程，因此学生要掌握有一定的难度。要掌握电路和电子技术的理论知识和一些基本实验技能，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，因此对开放自主实验教学的模式有一定的要求。

1. 扩展自主实验内容

开放式实验教学主要是利用学校的硬性环境和师资力量来自己选择要实验的课题，初步拟定出大纲及实验步骤，并确定出实验需要的工具和设备，然后自己动手操作和处理实验，最后对实验进行分析和总结。近几年，学校已将将原先的单一的教学生对产品进行调试扩展到对实验进行初期设计、所需材料的预算、材料的采购、部件组装、完成后的性能调试、实验分析等环节。让学生切实体会到整个电子电工技术的原理及实际应用。老师要帮助学生从整个过程中学习运用到书本以外的知识。实验可以分小组分工合作完成，这样在共同目的下，一起努力完成实验。这样可以让成员感受到团队的力量，同时还有助于提高管理和组织能力。

2. 积极创新设计

发挥想象设计产品，但要符合电子电工技术原理。例如在电子技术中，要从可编程逻辑器件、存储器、电力电子技术、半导体敏感元件及应用、电子线路中的抗干扰技术中合理创新设计产品。不同种类的三极管有不同的适用场合、集成运算放大器的运算法则、不同集成触发器的原理等都是在应用时需要注意的。在电工技术中，开放实验中还会涉及到可编程控制器、微型计算机在控制和测量以及信号分析中的应用等。不论是做什么有创新的小产品都要符合电子电工技术原理的规定。

在针对学生的电工学教学中，教师要积极关注新科技动态，随时把新问题、新成果、新思路和新方法引入到教学中，活跃学生的思想，扩大学生的知识面，尽可能的增大课堂中的信息量，拓宽学生的知识面，从而提高教学效率。总之，在电子电工技能的教学过程中，要根据中专学生所掌握的基础知识和学习能力及其学习习惯，要积极开拓新教学思路，探讨适合中专学生实际学习情况的教学方法，努力提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率，培养适应社会要求的新型电工人才。

3. 加强教师管理水平

学生设计出来之后，要先咨询指导老师，符合原理切实可行的情况下再进行其他环节；在进行组装时老师要做好安全指导，避免事故发生；最后在产品完成之后要协作学生进行调试工作。在每个环节中都需要老师时刻配合解决突发问题。值得注意的是，很多同学在遇到一点小问题时就喜欢问老师，缺乏自己解决困难的勇气，老师也不能把实验的各个环节的路铺好直接让学生走，这样有悖于自主这一原则，不能提升学生动手、思考和创新力。因此，老师必须做出适当的牵引，来让这开放自主的实验体现出其价值。

总而言之，经过长时间的研究与探索，学校已经深深体会到开放式实验的教学对培养学生的综合能力具有重要意义。但是这需要付出更多的精力和人力，对教学资源也有一定的要求。目前，我国各大院校在开放性自主试验模式下取得了显著的成效，但还存在许多不足，受到旧模式的干扰。我相信在我国教育的推动下，自主开放实验新模式会更加完善，会为社会提供更多的综合型人才。

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