孩子,老师仍然相信你

叶莉

早上刚到学校，就被周六值班的徐老师叫住，她告诉我周六上午我班的男寝室里有两只箱子被撬开了。徐老师同时告诉我寝室楼门卫看到蒋阳斌上午10点多才出去。

我当时不敢相信自己的耳朵，周五时，他才因偷拿别人的东西而被我叫到办公室，我当时很坦诚地和他谈了一节课，他也保证下次不再犯。我一次次地相信他，尽管身边的同事告诉我这个学生有多么不好（他曾多次偷东西、捡翻垃圾、说脏话、上课大声说话），以前的老师被他骗了很多次，他一直都不改，可我仍固执地相信那双眼睛里包含的真诚。但没有想到一天不到的时间，他犯了更加严重的错误，这让我觉得自己很失败，感觉自己一切苦心努力和信任都付诸东流……

当我把蒋阳斌叫到办公室时，他一直低着头，不敢看我。他知道自己犯了错误，那样子令我很生气，也感到了一阵心酸。心酸的是他是一个聪明的孩子，可为什么一次次屡教不改呢？生气的是自己每次面对他那种表情和态度时，都不能狠下心来好好地训斥他一番。我不知道还该说他什么，该说的道理不知道说了多少遍，可说道理根本不起作用，我还能说什么呢？等到办公室只剩下我们两个人时，我轻声地问他周六是不是将别人的箱子撬开了，他想也不想就回答：“没，没有，我……”

一听到他否认，我很生气地站起来，怒视他：“你又想撒谎？你答应我多少次了？都没有一次改过，我看你根本没有往心里去，你是改不了了！我再也不相信你了！”他依旧低着头，一声不吭。过去他还强调几句“我真的想改，保证下次不犯了”，这次他没有再说什么，只是将头低得更低了。僵持了几秒，我想这个学生无药可救了，我想放弃，就缓缓地对他说：“你去吧！以后老师不相信你了，也不管你了！”然后就背过身去批改作业，过了好长时间，我才听到他离去的脚步声。

第二节是语文课，在办公室我就听到教室里一片吵闹声，我想这回一定又有他的份。上课随便说话，只要别人有一点事，他都要参与，更何况现在预备铃才响。当我走进教室，一片叫声才停止下来，很多同学都围在蒋阳斌周围。可我见他趴在自己的桌子上，一动不动，两只胳膊抱在一起，紧紧地抵住自己的嘴巴，那样子确实比平时老实多了，这让我感到一丝欣慰。这一节课下来，他都是以这样的姿势坐在位子上。下课后，我把他叫到办公室里，问他为什么要用胳膊紧紧抵着嘴，他呆呆地看了我一下，眼里都是泪花，那噙满泪水的双眼分明写着懊悔和自责。

我的心猛地抽动了一下，这个我教了快一年半的学生，不止一次被我训斥的学生，我从来都没有见过他这种表情，更没见到过他这流泪的样子。我不得不承认，我被他从来没有过的如此强烈的自尊心打动了，决定再相信他一次，再给他一次机会。

他说：“老师，我想学习，你不要不管我了。”说完，泪水终于从眼角涌了出来。这时，我后悔之前把话说得太绝，我更不得不承认，他依然是个聪明伶俐的学生，连表达都那么清楚，要说我偏心，这样的学生的确是班级中为数不多的好苗！

我问他是不是我对他还不够好，不够关心，还是太严厉了。他使劲地摇头。我又问他：

“你知不知道，很多老师，包括宿管阿姨都在我面前说你现在懂事了很多，改掉了很多毛病，还常常帮助一些低年级同学，做了许多好事。林老师也说这学期你的数学是班上进步最快的，你是不是想放弃这些努力和成绩？”他摇头。

我又说：“如果你再不改掉偷拿别人东西的毛病，我就真的不再管你了，更不给你任何机会。老师无条件地信任你很多次，你每次都让老师如此失望和伤心，你自己说说你怎么做，才能让老师再相信你？”

他抬起头慢慢地说：“老师，我听话，如果再犯我站3天。”我听后一怔，他竟然自己许诺站3天！这令我很高兴，看到他能从口头保证进步到以实际行动来决心改正错误，这真的很难得。

我想了想说：“好！”同时我还和他达成一个协议，先努力把一些小毛病改掉，平时他上课一说话或犯了一些其他错误，只要我给他一个眼神，他就知道自己又犯错误了，及时地改正了。由于了解到他偷拿别人的东西，主要是自己没有的原因，我就和他的家长联系，给他充足的零食和学习用品，一发现没有了就及时给他买来。这样过了一段时间，他的一些小毛病得到了纠正，也不偷拿别人的东西了。

有些学生的毛病很多，老师往往付出了心血却不一定有效果。为此，教师要多抽时间和学生谈心，心平气和地和他们交流，及时找出犯错误的根源。渴望信任是人们的一种需要，所以教师应在严格要求学生的同时，多多信任他们，理解他们。

如今，两个多月已经过去了，他的很多小毛病都得到纠正，也没有再偷拿别人的东西，当然也没有站过一次。我也越来越觉得，这个学生值得我付出！

（责任编校周鏖键）