舞蹈教学中教材选择应注意的问题

金红萍

【摘要】 舞蹈教材选择不当会使幼儿丧失学习的积极性，起不到愉悦身心、陶冶情操的目的。所以在舞蹈教材的选择中一定要综合考虑各方面因素，选择适合幼儿身心发展的特点的音乐和动作，创设最佳的舞蹈学习环境。本文用案例说明教材选择不当给幼儿造成的不良影响，并从教学实践出发浅显的分析选择舞蹈教材所应注意的事项。

【关键词】幼儿舞蹈;教材;选择

案例一：舞台上的孩子动作整齐划一，队形变化有序。再看他们的脸，嘴角向上翘起，露出洁白的牙齿，但往上看他们的眼睛，相信很多人都会发现：孩子的眼睛怎么不笑。这情景让我们诧异，莫非上面的是一群木头人不成？

案例二：一台晚会刚刚结束，舞蹈《我是公社小牧民》尤其让大家喜爱，孩子们长袍加身，还真有股草原味道，观看节目的领导走到后台看望孩子，问道：公社是什么呀？孩子们面面相觑许久没有答出，最后一幼儿说：公社就是用弓（公）射（社）箭！全场哗然。

以上只是两个典型的事例，舞蹈教学中经常会出现这样的现象：幼儿对歌词一知半解、对音乐表达的意境体会不足、对舞蹈动作只是简单机械的模仿、缺乏主动学习的积极性。使舞蹈的学习违背了其寓教于乐，愉悦幼儿身心的本意。为什么会出现这种现象呢？我认为舞蹈教材选择不当是其中的重要因素之一。

美国的布鲁纳提出：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。所以在选择教材时要考虑到教材的特点、幼儿的特点、《纲要》要求等多方面的因素。那么如何选择合适的舞蹈教材，使舞蹈在促进幼儿全面发展中的作用更好的发挥呢？我认为应注意以下几点：

一、选择贴近幼儿生活的舞蹈教材

我们在选择教材时，要看一看舞蹈表现的内容是否脱离了幼儿的生活。教材如果贴近幼儿生活，是幼儿所熟悉的内容，他们的思路就会非常开阔，思维就会非常敏捷，动作表现起来也会得心应手，例如：我们幼儿园地处农村和城市交界处，鸭子是他们经常看到的，他们在上学的路上也总是模仿鸭子摇摇摆摆走路的样子，并且赶鸭人吆喝的节奏、表情、动作也深深地印在他们的脑海中，有此做基础，孩子们对舞蹈《数鸭》特别感兴趣，自己运用生活经验就能掌握模仿鸭子动作的要领，并能把鸭子的咕嘎声和音乐节奏相联系，从而快速成功的表现作品。反之，就会出现案例二用“弓（公）射（社）箭”的尴尬。

二、选择幼儿感兴趣的音乐及舞蹈教材

作为教师首先要明确幼儿舞蹈教育的任务和目的，选择幼儿感兴趣的题材。在舞蹈教学中我们就选择一些节奏欢快、活泼、优美的音乐让幼儿学习舞蹈。如《小海军》、《母鸭带小鸭》、《北京的金山上》，这些音乐活泼、优美，孩子们一听到这些音乐就非常感兴趣，有的孩子还会手舞足蹈、摇头晃脑的跳起来。如《母鸭带小鸭》情节幽默、节奏欢快，在活动中孩子们一听到这个音乐就会模仿鸭子摇摇摆摆走路、戏水的样子，孩子们对这个舞蹈的基本动作也就很快掌握了。选择幼儿感兴趣的音乐和舞蹈教材，这直接关系到活动的成败，也是达到预期教学目标的前提条件，是提高幼儿对舞蹈感兴趣的基础。

三、选择适合幼儿年龄特点的音乐及舞蹈教材

不同年龄的幼儿其理解水平是不同的，因此在欣赏作品和教授作品时，教师应根据幼儿的年龄特点来选择作品。假如选择的作品过难或过易都不利于幼儿理解和欣赏。一般中小班适宜选择带有歌词、音乐短的作品题材。如小班的歌舞《拔萝卜》，形象鲜明，角色突出，语言通俗，深受小班幼儿喜欢。而大班可以选择没有歌词的乐曲，时间也可以长一些，音乐形象还可以多一些的教材，如《雪孩子》，里面的形象多而且情节复杂，感情蕴含的也丰富，大班儿童非常喜欢表现。反之，如果让大班孩子来学拔萝卜，他们肯定会觉得简单和幼稚，不仅起不到欣赏效果，还可能压抑幼儿的表演兴趣。不管是大班或小班，音乐节奏都要鲜明、生动、易于幼儿掌握。所以在音乐课上，我会选择孩子们喜闻乐见，耳熟能详的卡通，影视歌曲，加上曲中人物一些特有的动作，使孩子在学习和练习中不会觉得枯燥，并且在不知不觉中提高了他们的表演力。例如中班的颈部练习中我采用了影视歌曲《济公》，因为我觉得前颈移这个动作配上这首音乐，很适合体现济公的疯癫形象。加上孩子盘腿坐，双手合十立掌，闭上眼睛做前颈移的动作，就好像一群小济公端坐在菩萨面前念经的样子，既滑稽又可爱。孩子们也会乐此不疲，整个课堂气氛就活跃，教学也取得了事半功倍的效果。

在舞蹈动作方面，不能过分要求技能技巧，而更应考虑幼儿年龄特点．考虑他们的生理和心理承受能力。幼儿不能像成人那样追求扎实的基本功、高难度的动作以及规范的手位、脚位等，而应该着重追求动作的儿童化和趣味性及情感与舞蹈的融合。例如幼儿舞蹈《卖藕》，教师用生动的语言讲述卖藕的情节，幼儿创编了挑着一担鲜藕走呀走，走累了擦擦汗继续走的动作。教师选取了幼儿创编的几种动作表演给大家看，引导幼儿继续创编。幼儿创编了放下担子，左顾右盼，用叫卖的方式招揽生意。卖藕时的夸张动作，如讨价还价、称藕数钱、道别等。在这个舞蹈教学活动中教师不是简单的强调舞蹈技能，而是从模仿生活情景入手让幼儿自己掌握动作，抓住了幼儿喜爱模仿的年龄特点达到了教学目的。

四、注意从主题活动中延伸出舞蹈教材

幼儿园根据时令及季节的不同实施不同的主题活动，我们在教学中要善于选择和主题相关的舞蹈教材进行教学，这样不仅可以使幼儿深入理解主题活动的内容，同时可以利用主题的各个活动实施过程中得到的知识和经验，丰富舞蹈表现的内容，从而激发幼儿表现生活的兴趣。例如我们可以从主题活动的关键词入手，搜集、筛选相关的音乐作品。搜寻的途径可以是相关教材，也可以是网络资料或音像制品。如在主题活动“兔子”中，我们安排了韵律活动：《小兔捉迷藏》、《小兔乖乖》等活动。当然，不是所有与主题搭边的舞蹈都可以进入主题活动，教师还应根据以上强调的幼儿的年龄特点进行选择和组织。

五、适时选择有鲜明特色的音乐及舞蹈教材

选择具有鲜明特色舞蹈教材，让幼儿在对比中学习，更有利于他们感受舞蹈的风格，区分掌握不同舞蹈动作的要领。例如，将各民族舞蹈动作和儿童所熟悉的歌（乐）曲进行编排，对比学习。例如《小鸭子》的音乐结合藏族踢踏，《金孔雀》的音乐结合傣族舞蹈动作，选择这两个舞蹈进行学习，幼儿在对比过程中就能体会藏族舞的豪放和傣族舞的柔美，并进一步掌握动作要领。

六、结合实际，巧妙改编、创编的舞蹈教材

由于幼儿生活环境不同、生活经验不同，理解和接受起同样的舞蹈教材来就有差异，所以，我们在教学过程中还要善于根据自己教育对象的特点改编、创编教材，并将这些教材资源进行积极的利用和管理。例如，基本舞步的练习对于孩子来说是非常枯燥的，有一节训练双脚蹦跳步、单脚蹦跳步、踵趾小跑步的活动，孩子们练起来积极性不高，我们就把原来的音乐进行改变，将名称改成跳跳糖，然后给音乐配上非常有趣的表现跳跳糖的词：跳跳糖呀跳跳糖，跳到嘴里甜又香，跳呀跳，跳呀跳，跳呀跳，跳来跳去跳来跳去真好看，跳来跳去跳来跳去真好看，真好看。然后让孩子根据歌词学习创编跳跳糖在嘴巴里的跳法，孩子们很快就掌握了动作要领。

总之，选择难易适宜，富于情趣的舞蹈教材，是幼儿理解好教材并创造性地进行体现的基础。所以，我们在教学中要善于观察和记录，将好的教材运用到教学中去，改编教材中的不适宜之处，以便于幼儿学习和创造的积极性得到发挥。