倾注“四心”,做好班主任

高喜年

影响到全校的教育教学质量，而班主任是班级的直接教育者和组织者，他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的各项活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。实践证明，许多所谓的“差班 ”“乱班”经过班主任扎实有效的辛勤培育，深入细致地实践努力，终于转变成优秀的班集体；而有的班集体本来不错，由于班主任疏于管理，放任自流，最终沦为落后。所以，班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个班级的精神面貌和发展方向，深刻影响着每个学生的发展质量。由此看来，为全面贯彻党的教育方针，大幅度地提高教育教学质量，做好班主任工作，尤其是做好处于全面发展的黄金阶段的中学阶段班主任工作，我们的教育工作者责无旁贷。结合自己多年来的探索积累，我认为做好一个中学班主任工作，须倾注“四心”，即坚定的自信心 、 博大的爱心、不厌其烦的耐心和持之以恒的恒心。

首先，作为一名中学班主任要有坚定的自信心。班主任要抱着极大的工作热情，确信教育的力量，确信每个学生都有优点和才干，都可以教育好，即使有某些缺点和错误的学生，只要对他做深入细致的思想工作，也能促其转变好，在实际的教育教学活动中，班主任给予学生的鼓励和期待，哪怕只是一个眼神，都是在给学生传递‘你能行的信息，学生树立起自信心自尊心，便会努力克服困难，获取成功；班主任只要有信心和决心，就能保持最佳工作状态，把全部精力集中到所追求的目标上，不管这个班级的学生组成状况有多复杂，他都有能力带好这个班。因为自信的人常常是值得信赖并給人以希望，古语曰：“人必先自信而后人信之。”

其次，作为一名中学班主任要有博大的爱心。苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求的那种爱。”班主任要对学生倾注慈母般的爱，让学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。班主任要理解、尊重并善待每一个学生，尊重他们的人格，建立一种平等、民主、和谐的现代师生关系，要用爱心去感化学生，用柔情去呵护学生，对学生进行春风细雨般的说服教育，且忌在学生犯过错时动辄大声责骂训斥，否则只能陷入僵局，不但不利于问题的解决，反而更容易造成师生的对立。班主任要尽可能地关爱每一个学生，不要让任何一颗心灵因为疏于呵护而受到伤害。

最后，作为一名中学班主任，还必须有不厌其烦的耐心和持之以恒的恒心。我们知道，教育具有长期性和长效性，这就要求我们要有耐心和恒心；否则，工作忽冷忽热，到头来必然做不好班主任工作。只有倾注了极大的耐心和恒心，班主任工作才能创出特色，优良班风也才能早日形成，这种耐心和恒心主要表现在以下四个方面：

一、做好班主任工作的计划与总结。

班主任工作涉及面广，连续性强，为能够自觉地做好这项工作，一要加强计划性，使工作有条不紊的进行，二要注意总结工作经验，以便不断改进和提高。每学期开始必须按照学校的总体要求并结合本班的实际制定出切实可行的班主任工作计划，提出本学期的教育任务，列出每周的工作要点及重点，到了期末，对照检查计划的执行情况，要从教育理论的高度来分析和评价自己工作的成败得失及其原因，从而确定进一步奋斗的目标，不断提高班主任工作的质量和水平。

二、坚持班会活动的一贯性与多样性。

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地，班主任必须充分利用好这块阵地。依据开学初制定的班主任工作计划，我坚持每周开班会，检查落实计划的执行情况，并且实行了班干部轮流值周制度，要求每周班会上值周班干部对上周半内的各项活动进行全面的总结和通报，之后就存在的问题和取得的成绩让其他同学自由发表看法，有时甚至发生激烈的争论，充分发扬了班内民主，让学生在争论中受到潜移默化的教育。达到认识上的统一和提高，而作为班主任的我只是进行适时的引导和总结。此外，每学期例行性的进行两次学习经验交流会，一次紀律与学习研讨会，充分调动了学生的学习积极性与创造性，使他们自觉地受到了教育和锻炼，班集体得到健康发展。

三、组织选拔好班干部，开展丰富多彩的课外活动。

班干部是班主任工作的得力助手，是联系班级学生和老师的桥梁 ，因而选拔任用班干部必须慎之又慎。每接任一个新班，我首先指定临时负责人开展班务工作，经过几周观察、了解和酝酿，待积极分子涌现后再通过民主选举产生班委会。新班委会一经产生，便要适时指导，对班委会成员严格要求，不断提高他们的组织能力和领导水平，放手让他们在班上组织开展丰富多彩的课外活动，调动了学生的积极主动性与创造精神，增强了班级凝聚力。

四、做好个别学生及学生家长工作。

班主任在做好集体教育的同时，还要广泛接触学生个人，要经常性的通过各种方式的个别谈话启发诱导，让学生明辨是非，正确评价自己，全面看待同学，取别人之长补自己不足；班主任要善于培养优秀生典型，为其他学生树立学习的榜样；同时，对后进生要抓住他们的特点和缺点有的放矢，因材施教，要善于发现他们的闪光点，拿出最大限度的耐心与毅力，给予适时的肯定与鼓励，促进他们尽早向好的方面转化，以增加工作的目的性和实际效果。当然，经常性的和家长取得联系，互通信息，不断得到家庭的支持与配合才能达到最佳教育效果。班主任工作中后进生的转化始终是我们工作的一个重点和难点，每学期的班务工作中，对于那些经常扰乱课堂且迟到旷课甚至顶撞老师而学习又较差的后进生，除了一贯性的正面说服教育外，我都和他们的家长适时取得联系，共同探讨，对症下药；同时在班级体中营造一种平等、友爱的气氛，给他们以更多的关注让他们感到自己在班上有一席之地，让优秀生与他们结对帮扶，大胆吸收他们参与班级管理，促其在活动过程中不断克服自身的不良行为习惯。实践经验告诉我们，对于这一特殊的群体，我们要倾注更多的爱心与耐心，不断的鼓舞和感化他们，晓之以理，动之以情，催促其向优等生转化。

总之，班级管理中，学生的来源、性别、性格及个人爱好等各不相同，每个学生都是独一无二的个体，其管理难度不言而喻，如果说管理是一门艺术，那么班级管理则是一门顶尖的艺术。但是，如果我们能够做到因材施教、因人施教、有的放矢，积极主动地不断汲取现代教育新理念并始终坚信：信心和爱心是做好班主任工作的动力基础，耐心和恒心是做好班主任工作的活力源泉，我们便会不断丰富和发展这门艺术，不辱历史使命，做好班主任工作。