兴趣小组活动学习法在初中英语写作教学中的应用

毛怀忠

兴趣小组活动学习法是合作式学习的一种具体表现形式。合作式学习是当今语言教学领域比较盛行的一种学习方法。所谓兴趣小组活动学习法即学生们在由有某种共同爱好的二人以上组成的小组中一起从事各种需要合作和相互支持的学习活动,共同完成教师分配的学习任务。小组不易过大，三人或四人组为佳，由学习能力强，组织能力好，有责任心的学生当组长。

兴趣小组活动学习法体现了人在社会生活中需要交往与合作的特点。很多研究结果表明兴趣小组活动学习法有助于增强学生学习英语的信心,鼓励羞怯木讷学生走到台前表现自己，大胆交往,有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语听说读写能力,提高英语教学的质量和效益。使学生在学习的过程中学会交往、合作、分享、尊重。

英语写作的审题、构思、选材是一个认知过程,是书面表达和传递信息的交际能力的体现,英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。然而在传统教学中教师对写作教学重视不够,学生畏惧写作，缺少必要方法、技巧培训指导。往往导致学生英语写作能力低下。因此,作者认为兴趣小组活动学习法的理论可以与写作教学结合起来,提出在写作教学中采用兴趣小组活动的写作模式,遵循“明白要求—小组讨论—小组间交流—组长点评—范文朗读—优化成文”的教学步骤。

在明白要求阶段,教师布置写作任务,使学生熟悉写作要求；在小组讨论阶段，由组长组织,学生根据教师、小组长和小组其他同学的意见进行构思、讨论,充分发挥他们的思维能力来进行写作和修改,这有助于他们发现写作中存在的问题；在小组间交流阶段，各小组把合作成的作品进行各小组间交流，进一步讨论，再优化再写作的过程；在组长点评阶段,组长对各组员展示的作品进行点评,指出共同错误,展示优秀作品；在朗读范文阶段，让别的学生大声朗读优秀作品，激励写作好的，同时鼓励写作一般的积极模仿大胆写作；在再优化成文阶段，给写作一般的学生一点时间，让其结合范文重新写作，这阶段是很重要的，是很容易被老师忽略的，也是写作后进生产生的主要原因。

兴趣小组活动学习法，这种写作方法能够有效地促进学生英语认知结构全面发展,培养学生的英语思维能力,提高学生的书面表达能力。作者在初中英语教学中运用兴趣小组活动学习法理论进行写作教学的实验。参入实验的东川九年一贯制学校八年级六个班的学生中三个实验班和其他三个对比班,分别采用兴趣小组活动学习法和传统的写作教学进行对比研究。实验主要采用了写作测试,问卷调查和观察笔记收集数据。研究结果显示:实验后,实验班学生的写作水平有很大提高,学生在学习动机,学习兴趣、自信心等方面有了显著的提高,人际关系融洽,合作意识增强，特别是后进生的写作进步更快。实验证明了兴趣小组活动学习法在写作教学中能够提高学生的写作能力,验证了本研究的假设。

本研究丰富了将兴趣小组活动学习法应用于初中英语写作教学的理论研究,进一步证实兴趣小组活动学习法在写作教学中起着重要的促进作用,在实践上为创建高效能的初中英语写作课教学模式做了些有益的尝试,为英语写作教学改革提供了新思路。

（作者通联：711509陕西省镇安县东川镇九一贯制学校）