试论高校体育师资队伍建设与体育教师基本技能要求*

靳守国

(河南机电高等专科学校基础部，河南新乡453000)

体育教师是高校教师队伍中的一支重要的队伍，加强体育教师队伍建设是全面贯彻党的教育方针、推进高校培养合格人才的核心工作之一。高校要全面贯彻体育工作的方针和任务，要提高体育教育教学的质量和水平，全面推进素质教育，加强体育教师队伍的建设、想方设法采取有效措施迅速提高体育教师的综合素质是推进学校体育工作改革、完成体育教育教学的重要举措。

1 高校体育师资队伍建设途径

1.1 确立体育教师主体地位是体育师资队伍建设落到实处的先决条件

高校体育工作是靠体育教师来实施的，高校体育教育工作的好坏很大程度取决于体育教师的工作态度和工作水平。因此，确立体育教师在合格人才培养中的主体地位非常重要。

首先，高校党政领导要认真贯彻德、智、体全面发展的教育方针，落实教育部《关于进一步加强高校体育工作的决定》的通知精神，确立体育教育工作在学校整体工作的重要地位;其二，要满腔热情对待体育教师和体育教育工作，尊重体育教师人格、劳动成果和创造价值，摈弃各种传统偏见，充分肯定体育教师在人才培养中的成绩和作用;其三，要着力改善体育教学设施，营造良好的体育教育环境和条件;其四，要重视体育教师的进修提高工作，要依据体育教师的工作特点、性质给予全方位的照顾和关爱。

1.2 提高体育教师的思想素质是体育师资队伍建设的基础

要有计划地组织体育教师系统地学习邓小平理论、江泽民“三个代表”和胡锦涛“八荣八耻”的讲话，举办相关的人文讲座，聘请专家、学者进行教育方针、教师职业道德的报告。召开“素质教育经验交流会”，“师德师风经验交流会”，切实提高体育教师的服务意识和道德修养，树立远大的抱负和忠诚党的体育事业的崇高理想。

要把体育教师的职业道德与个体道德教育统一起来，既讲治学之道，又讲做人之道。要求体育教师以完善自我人格修养为基础，严于律己，为人师表，严谨治学执教;要树立先进的、具有新时代特征的教育理念，用科学的精神去改造和规范自己的教学言行和过程，以良好的教风和崇高的品德影响和教育学生。

1.3 培养学科带头人和提高青年教师的教学能力是教师队伍建设的关键

高校要有配套的政策和办法来培养学科带头人，有计划、有步骤地落实培养方案;要培养典型，宣传成果，通过各种宣传媒体，介绍典型教师的先进事迹，提高学科带头人的知名度。

青年教师是教育兴旺发达的生力军，学校要依据具体情况制订“培养方案”，培养新教师过“三关”(即教学常规关、课堂教学关、教学能力达标关)，加强对教学环节工作的检查管理力度，规范青年教师的基本教学常规。

同时要抓好青年教师继续教育工作，在青年教师参加高一级学历学习、进修学习、竞赛活动、裁判实践活动等方面，凡是不影响正常教学秩序和教学任务的要求，都应想方设法给予他们支持，从基层领导到主管部门都应舍得投入经费，从而使青年教师的继续教育工作落到实处。

1.4 建立合理的教师考评和聘任制度是提高师资队伍质量的重要举措

合理的考评方法、制度本身就是一种最有效的激励机制，各高校都有较成熟的考评细则和方案。从总体设计和运作手段来议，一般体现在政治和经济两个方面，而高校教师切身利益相关的经济奖赏起着重要的杠杆作用，直接关系到教师的收入和生活质量的问题，具有重要的激活潜力的效应作用。在做到公开、公平、公正、严肃、准确的前提下，充分体现出“做不做不一样”，“教得好与不好不一样”的原则。有条件的也可以让学生参与评价，直接听取学生的意见，使体育教育教学效果的评价更加客观公正，达到考评的最优效果。

引进竞争机制、严格按聘任条件进行工作考评，对未能很好地履行职责的教师，实行亮黄牌警告制度，做到优胜劣汰、赏罚分明。要开拓可持续发展的潜力，除加强本校自身造血功能外，还应积极引进特色人才，在政治待遇、人事制度、业务晋级、社会福利等方面为创造更为优越的条件和环境。

2 高校体育师资基本技能要求

高校体育教师素质水平的高低是决定高校体能教学质量好坏的关键。重视体育教师的基本技能的训练和培养亦是教师队伍建设的重要方面。从体育教师而言，思想道德、文化素养、思维辨析等素质重要，但更看重技能水平和实践操作的能力，这与体育教师工作特定的任务、内容、环境和对象是密不可分的;

2.1 语言表达能力

体育教师的语言表达能力有特别的要求:一是精讲多练。只有精讲，才能多练。正确使用精练的语言，可使教学训练秩序井然，学生易懂易记，教育课堂生动活泼。所以，课前除必要的技术动作准备外，讲授的内容、方法等都要预先做好设计准备，以保证技能学习的效果。二是语言要突出重点、难点。重点、难点在体育课技术教学训练中亦称要领，要领不同于一般的概述，即为简单、易懂易记的文字精练总结。

讲解要选择时机，可集中讲、分组讲、讲中练、练中讲。示范要准确，指挥要结合动作特点和学生掌握动作的熟练程度进行。口令要多样、准确，可适当结合提示进行。领做要注意下一动作的前进方向，并让学生都能看到。领做、指挥练习均要整齐划一，规范严格要求。

2.2 动作示范能力

动作示范是体育教师的基本技能，正确优美的示范是激发学生学习欲望的有效方法。

要提高示范效果，应重视以下要求:(1)不间断保持和加强专业基本技能的训练，提高技术水平，为正确优美完整的示范准备基础技能条件。(2)课堂示范要严肃认真，一丝不苟。(3)示范手段要合理。示范的方向有正面、镜面、背面、侧面等。亦有完整、分解、慢速，突出重点、难点，正误对比等不同的示范方法;要以学生便于观察、理解、学习为依据，切忌故意炫耀个人或者敷衍了事。

2.3 教法运用能力

先看体育理论课的教学，主要是语言法，可分为:(1)讲解法:即结合讲述内容进行分析、论证。(2)讲演法:运用说理性演讲来教育和影响学生。(3)提问法:用问题引导学生运用已有的知识思考问题。

还有:实践法，即讲授与操作相结合的一种方法;比赛法，即运用比赛激发、提高学生学习主动性的手段;多媒体教学法，指利用录像、幻灯和课件进行生动形象教学的方法。

再看技术实践课教学。体育技术实践课的教法，一般有讲解示范法、完整与分解教学法、保护帮助法，预防纠正错误法、条件作业法、游戏竞赛法等;根据项目的不同和教材的特点，又有“注入法”、“教育法”、“心理法”、“交换法”、“强化法”、“迁移法”、“抗干扰法”等。

2.4 制订教学文件能力

撰写教学文件是体育教师的基本业务能力之一，也是反映体育教师文化素质、文字水平高低最直接的体现，因此提高制订各种教学文件的撰写质量的本身就是一种非常重要的业务学习。

教学文件包括体育工作计划、多年教学计划、年度教学计划、教学大纲、教学进度、教案讲稿及训练竞赛方面的诸多计划等，各种教学、训练文件均有一定的体例或格式，体育教师要根据教学的总体要求认真撰写，并在实施中贯彻和落实。

2.5 指挥驾驭能力

体育教师的口令和口哨运用能力的好坏，对教学的实际效果具有重要的作用。

口令分为队列口令、体操队形口令和节奏口令、提示性口令和术语口令等，其结构为动令口令、予令口令、提示口令等。胸腔和腹腔的共振声响是口令发声的关键处，一般来说，胸音用于短口令，腹音用于长口令。发音时起音要适中，再向高拔音，如“齐步——走”。口令要用普通话，技术名称、术语要统一、规范;吐字要清晰，指令要明确;发口令时教师的仪表要端庄。

哨声要有约定俗成的要求，要建立“哨声常规”，使哨声成为组织教学的重要手段和方法。

2.6 体育科研能力

体育科研是提高体育教师业务能力的有效手段和方法，对高校体育工作的规范化、科学化具有重要的现实意义。

要提高科研能力从实际出发，从本职工作中找到方向，以科研促教学训练，以教学训练的实践体现科研成果的效益;要有计划地做较为系统的研究工作;要学习多学科领域的知识，不断完善自身的知识结构。

2.7 组织管理能力

体育教师必须掌握教学大纲要求贯彻执行有关规定，诸如体育总体教学训练计划的实施和运作、管理、检查、评比;对教学比赛、裁判、场地的管理，对运动训练目标、计划、运动员的管理;对校内外体育表演、交流、学习活动等的运作和管理等。

2.8 突出事件的处理能力

体育教师必须掌握一些常见的急救技能和知识，如对外伤、中暑、溺水、休克等事故的处理能力等。

根据时代要求，体育教师还应具备一定的计算机、书法、音乐、绘画及其他项目的知识和技能，以适应体育教学训练最优化、科学化的需求。

3 结论与建议

体育教师是高校师资队伍中一支重要的师资队伍，加强体育师资队伍建设是全面贯彻党的教育方针、推进高校培养合格人才的核心工作之一;随着高校教育的迅速发展和就业市场变化的新趋势，加快体育教育和体育师资队伍建设和改革的步伐，不断提高体育教育教学的质量，促进“四有”人才的培养，已经成为一项十分重要和迫切的任务。

高校党政领导要确立体育教育工作在学校整体工作中的重要地位，充分肯定体育教师在人才培养中的作用，着力改善体育教师工作﹑生活条件;重视体育教师的进修提高工作;要依法治校、同工同酬，摈弃各种学科偏见。

要加强师德师风建设，把体育教师职业道德与个体道德教育统一起来，以体育教师自我完善人格修养为基础开展多种形式的教育活动，是提高体育师资队伍质量的最核心基础工作，学校体育部门的负责人要抓好抓实抓出成效。

要着力培养学术带头人，提高青年教师的基本教学能力，建立合理的考评和聘任合同制度，是优化体育师资队伍﹑构建竞争机制的重要手段和方法，教务、人事部门要有相关的规定和政策，以保证体育师资队伍建设落到实处。

［1］王广明.河南省普通高校体育师资队伍建设现状及发展对策［J］.武汉体育学院学报，2008，42(2):97 －100.

［2］王远，梁建勋，等.高校体育师资队伍建设中存在的问题与建议［J］.教育与职业，2007，(10):67 －68.

［3］孙汉超，等.体育管理学［M］北京:人民体育出版社，1999.

［4］卢月强.山东省普通高校体育师资队伍建设现状与分析［J］.曲阜师范大学学报，2006，32(4):129 －132.

［5］夏淑云.论加强高校体育师资队伍建设［J］.教育与职业，2009，(1):88－89.

［6］洪伟，陈建国.高中体育教师培训教程［M］.武汉:华中师范大学出版社，2000.

［7］刘宗杰，陕西省民办高校体育师资队伍建设的问题与对策［J］.教育与职业，2010，1:52 －53.