“三位一体”育人模式在高校思想政治理论课教学中的应用途径探析——以怀化学院思想政治论课教学改革为例

孟庆刚

(怀化学院政法系,湖南怀化418000)

“三位一体”育人模式在高校思想政治理论课教学中的应用途径探析
——以怀化学院思想政治论课教学改革为例

孟庆刚

(怀化学院政法系,湖南怀化418000)

近一段时间以来,怀化学院在人才培养模式方面进行改革,提出了“三位一体”育人模式。我把该校提出的“三位一体”育人模式改革和教学紧密结合起来,使学生长知识,强能力,提素质,教学取得明显成效。实践证明,我校提出的“三位一体”育人模式是科学的可行的。

思想政治理论课; 育人; “三位一体”育人模式

2010年6月怀化学院首次举行了以“一个中心,两个突破”为导向,以“以专业能力素质培养为核心,构建课堂教学、实习实训、校园文化活动‘三位一体’育人新体系,突出能力素质、融通‘人’‘才’培养,提升专业教育的市场适应力”为主题的“三位一体”人才培养模式[1]交流会,2011年5月又举行了“三位一体”人才培养模式推进会,研究和讨论学校在人才培养新模式改革实践中的种种问题[2]。“三位一体”包括三个“一体”,即人才培养规格方面融“知识、能力、素质”为一体,人才培养内容方面融“公共能力、专业基础能力、专业发展能力”为一体,人才培养途径方面融“课堂教学、实训、校园文化活动”为一体。我们把“三位一体”育人模式应用于思想政治理论课教学中,丰富知识,增强能力,提升素质,教学取得明显成效。

一、因“系”施教:结合专业长知识

在人才培养规格方面,“三位一体”育人模式强调“知识、能力、素质”的有机结合,但是知识是能力素质的基础,没有知识,能力素质就很难提高。然而,如何让学生从教学中获得知识,如何使思想政治理论课更具有吸引力却是广大思想政治理论课教师普遍感到棘手的问题。近年来,我们在思想政治理论课教学和各系专业背景的结合方面做文章,做了一些有益的尝试,取得明显成效。

教学中,我们根据各系专业背景,因“系”施教。比如在英语专业,我们就尽量多地使用英语给同学讲课;在音乐系讲到土地革命时期时,我们就用《红星照我去战斗》的歌声让学生了解土地革命时期农民对党的一片忠诚;在讲到“改革开放”时就用《春天的故事》的歌声讲述改革开放的辉煌历程;在国贸专业我们就把政治经济学部分结合国家的外贸逆顺差、外汇储备数量受到金融危机的影响来讲;在体育专业结合奥运会是否是政治问题来讲,在讲到民族文化时就结合体育比赛对民族感情的影响来讲。这样就把思想政治教育课和各系专业特点有机地结合起来,学生就比较感兴趣。

另外我们通过调查还了解到,有些学生希望在思想政治理论课上了解时事热点,想学到考研和公务员知识。针对这些情况,我们对症下药,改革教法,增加了新闻热点、考研和公务员知识,效果很好。

二、“现身”教学:联系实际强能力

在“三位一体”育人模式中,能力是知识的应用和素质的外显,能力的提高和运用是最终目的,是自身价值能够得以实现的途径和手段。近年来,我们致力于教学模式改革,致力于教学方法的创新,发明了“现身”教学法,以增强学生的知识运用能力。

首先,精理论多实例,教师“现身”教。在教学的过程中,我们总是精选那些将来与学生工作和生活密切相关的理论进行重点讲解。同时,在精讲理论的基础上,深入浅出,用自己亲身经历、深有体会的事例,把抽象的理论变成常识性的东西。比如,我们在讲到资金周转速度与需要的资金数量成反比例的关系时,就举了同学搬桌子速度与所需同学数量成反比例的例子;在讲到固定资本数量对周转速度影响的时候,我们就举了胖子对接力赛整体速度具有较大影响的例子;在讲授创新性思维方式时,就用“曹冲称象”以及“华中理工大学生物系几位应届毕业生利用创新性思维方式发现乳腺癌病例和地区有关并在国际刊物发表4篇论文而因此被保送中科院研究生”的事例。这样,我们通过“现身”教学,就使深奥的道理浅显化,抽象的理论通俗化,使理论知识当堂转化为学生自己的知识。

其次,亲实践躬体会,学生“现身”学。课堂知识不能当堂转化的,就开辟第二课堂,让课堂知识在课下转化。比如,通过让学生读原著,进行知识竞赛,看视频,开辟实践教学基地,要求学生写调查报告,让学生讲课,开展法律咨询、办讲座等活动,使理论知识通过实践转化为自己的知识。例如让学生讲课,分三个环节:先在教师的指导下让学生备课,然后上台讲课,最后根据自己的教学写心得体会。这样,通过“现身”学法,课堂知识在课下转化为学生自己的知识。

通过“现身”教学法,深化了理论知识,增强了学生的认识和实践能力。

三、德育为先:“三观”教育提素质

在讲授马克思主义理论知识的同时,我们始终把世界观、人生观、价值观教育融于教学中。特别是在金融危机横扫全球的情况下,我们更是把“三观”教育、学生的爱校、成才、就业教育与教学内容紧密结合起来放在更加突出的位置。

在教学中我们总是寻找课本内容与世界观、人生观、价值观教育的结合点,举例总是优先使用发生在我们学校自身和学生身边的鲜活生动的事例。比如在讲到“社会主义核心价值观”时,我们就举了我校同学在凤凰帮助几位来旅游的北京老人并受到来信表扬的事例;我们还给学生播放《学生生活短片》、《胡建书记接受中央教育台专访》和《在绝症中缔造美丽的女孩(上、下集)》的视频。《学生生活短片》是学生自拍的,描述的是一个大学生由于恋爱而影响到学业,影响到自己报名西部计划的短片。这个视频告诉学生:当今社会就业形势日益严峻,要想使自己在未来的激烈竞争中立住脚跟,就必须有扎实的专业基本功和良好的综合素质,在学业上不能有丝毫的松懈。《在绝症中缔造美丽的女孩(上、下集)》是一个纪实片,主人公就是我校外语系07级学生龙晓。她虽然身患绝症,但仍积极乐观,坚持与病魔作斗争。这个视频使学生从龙晓身上学到了那种面对困境敢于胜利的精神。通过播放《胡建书记接受中央教育台专访》的视频,学生了解到了怀化学院的光荣历史以及培养出的大批优秀人才,使学生增强了自豪感、荣誉感和责任感,同时也使学生意识到只要敢于拼搏同样可以成为校友洪战辉(感动中国十大人物)、陈思思(青年歌唱家)和李志华(葫芦丝演奏家)那样的人物。这些发生在我们学校自身和学生身边的事,学生就比较感兴趣。这样,一方面解决了思想政治理论课入耳入心的问题,另一方面也达到了对学生进行世界观、人生观、价值观教育的目的,从而提高了学生的思想道德素质。

通过融“三观”教育于教学,怀化学院“育人为本,德育为先”的教育理念在教学中得到了升华。

四、“三位一体”:有机结合讲实效

在教学中,我们始终坚持一个原则,就是让学生长知识,强能力,提素质,把知识的传授、能力的增强和素质的提高结合起来。因为知识、能力和素质是统一的,只有知识丰富了,能力才能增强,素质才能提高。由于学生生活圈子基本上局限于学校,所以他们都有一个普遍的缺陷就是和社会接触较少,处理社会问题的能力较差,不知如何待人接物。为了使学生能够了解社会,增强学生处理社会问题的能力,在授课中我们就重点在教给学生“如何做”上下功夫,把社会上出现的一些热点问题拿出来让学生讨论,比如让学生讨论如何处理“哥们义气”与法律的关系,如何看待一些人“骑在伟人塑像头上照相”以及“不让座的人肖像被传上网”的现象,在买东西时如何砍价。在讲到如何处理“哥们义气”与法律的关系时,笔者给学生讲了曾经发生在自己身边的事情:一个朋友的“哥们”和别人发生冲突,他拔刀相助,把人捅死,最终锒铛入狱。另有一个朋友在他“哥们”“犯事”的时候,利用自己作为一单位司机的方便条件,开车把他送了出去,结果被判刑入狱。帮忙是应该帮,但如何帮是应该引起思考的问题。通过这些问题的讨论提高了学生的公共能力;另外在专业基础能力和专业发展能力方面,我们重点在创新能力、思维能力、认识能力以及形势判断能力方面进行引导。这样就把学生“公共能力、专业基础能力、专业发展能力”有机结合起来。在人才培养途经方面,我们采用课上课下,理论和实践,学生自己动手和教师指导相结合的“三结合”方式,具体体现在课堂、实训与校园文化活动结合起来。比如我们利用湖南的“三多”“一好”(“三多”:“伟人领袖多”,“革命先驱多”,“馆藏纪念多”;“一好”:“革命基础好”)开展思想政治教育,把芷江洽降纪念馆(日本投降前的洽降地)、向警予纪念馆、湖南一师(毛泽东母校)等爱国主义教育基地作为思想政治理论课实训基地,这样就把“教学、实训、文化活动”结合起来。这样做的目的就是把学生培养为具有丰富的知识、较高能力素质的社会急需人才。

[1]胡建,宋克慧,彭庆文.地方教学型本科院校人才培养模式的突出问题与改革思考[J].大学教育科学,2010,(3):34-38.

[2]林晶,张俭.刍议“三位一体”育人体系中大学生能力素质的培养[J].怀化学院教育研究,2010,(4):54-56.

On the Training Model of Trinity Method in Teaching Ideological and Political Theory Courses on Campus

MENGQing-gang
(Political and Law Department,Huaihua University,Huaihua,Hunan 418000)

Recently reforming about the talent training model is advanced in Huaihua University,which brings up talent training model of trinity method.The author makes an analysisof his teaching and training model of trinity method in making students enforce their knowledge and ability and quality and thus achieve apparent effect.Training model of trinity method of Huaihua College is scientific and feasible.

ideological and political theory courses; training; training model of trinity

G642

A

1671-9743(2011)09-0124-02

2011-06-16

孟庆刚(1969-),男,山东菏泽人,怀化学院政法系讲师,硕士,从事思想政治教育方面的研究。