独立学院《高级会计学》教学中培养学生的会计人才素质研究

杨 良 张 琪 孙雪静

（北京化工大学北方学院，河北 燕郊 065201）

会计人才是一种复合型、应用型人才，因此独立学院会计学专业教育更加需要强化对学生实施素质教育，这也是我国高校教学所遵循的目标。素质型人才培养，就是把教育工作重点放到促进人的全面发展和综合素质的全面提高上。即让学生懂得怎样做人、怎样做事、怎样做学问及怎样创新。高校经过连续多年的扩招，在校学生人数增加的同时，人才的质量在某种程度上出现下滑。因此如何提高我国高等教育人才培养的质量，培养出符合知识经济时代和社会发展要求的高素质创新人才，是高等教育面临的新问题，独立学院的人才培养问题尤其值得关注。本文以《高级会计学》课程教学为例，就改进教学方式方法，加快独立学院学生综合素质培养的途径等方面进行一些探讨。

一、通过《高级会计学》课程的教学来培养学生分析问题的能力

《高级会计学》课程内容比较复杂且抽象，主要是阐述企业经济活动中所发生的一些特殊业务和特殊事项的会计处理方法。教师在教学中应根据本课程的特点进行必要的教学方式方法的创新。在课堂教学中可采用理论与国内外的实际案例相结合的方法进行讲解，案例教学法是一种具有启发性、实践性、能全面提高学生创新意识和综合能力，能激发学生学习的积极性，更重要的是通过案例教学法能够培养学生分析问题和解决问题的能力。教师授课时不应只注重教给学生多少知识，更应注重引导学生掌握方法，遇到问题时如何分析。在《高级会计学》教学中，注重问题分析的方法比注重解决问题的方法更为重要。教会学生解决问题的着眼点，启发他们的思维和想法，使学生能从各个角度分析问题，这样可以充分调动学生的学习积极性，启发学生积极思考、探索，有利于学生能力的形成和业务综合素质的提高。在实际工作中，遇到特殊问题时，有分析问题的能力。

二、通过《高级会计学》课程的教学手段来培养学生的综合素质

在课堂教学中要强调《高级会计学》课程知识的实用性，激发学生学习兴趣和积极性。对于独立学院会计学专业的学生，学习的目的性更要明确，希望学的知识能够在实际中得到充分的应用。要培养学生的综合素质，需要从多学科的综合培养以及学生自身的努力才能形成。将《高级会计学》课程内容融入到日常的会计学教学活动中，如果仅就教学内容进行讲授，使学生会感到该课程枯燥乏味，应当将整个学科的内容贯穿起来成为一个有机整体，同时要重视学科间的横向和纵向的联系。基于对复合型人才的知识、能力和素质要求，在培养复合型人才过程中，通过调整专业设置，优化专业结构，适应复合型人才智能发展，鼓励学生跨学科、跨专业学习，不断加强学生综合能力培养，并注重开发学生的创新能力。推进课程体系的基础化、综合化、结构化的建设，构建复合型人才的知识结构课程是构成专业培养方案和教学计划的基本目标的基本保证，复合型人才的培养，要求专业教育与一般教育统一、技能培养与素质提高统一。在《高级会计学》课程教学中，就是要注重引导学生对经济法、税法、财务管理、审计等知识的理解和运用，使学生在课堂上，能将这些知识融会贯通，将学生培养成为一个业务能力强、综合素质高、知识全面的高级会计人才。

三、通过改进《高级会计学》课程的教学方法来培养学生的创新思维

随着全球经济迅速发展，经济管理模式的不断创新，创新思维的培养也是高等院校会计素质教育的重要内容之一。学生素质的高低，一般取决于他们的创新思维。教师在教学中除要讲授本课程的基本理论和现行方法外，还应注重对学生进行创新思维的教育。案例教学法能够将理论与实践有效地结合起来。案例教学是进行创新思维教育、培养学生综合性能力比较有效的教学方法和手段。在教学中可根据教学内容的需要，让学生通过实际案例，进一步了解课程内容的实际应用，加深对所学内容的了解，启发学生的创新灵感，培养学生的创新思维。

《高级会计学》课程内容大多是一些特殊的问题，对这些问题的解决，会因企业具体情况的不同而存在许多不同的解决方法。每种方法都含有创新的部分，如企业合并的问题、债务重组问题、租赁问题等。

四、通过《高级会计学》课程的教学改革促进素质教育

1.教师的观念应不断更新，在课程教学中应以培养学生的素质和能力为出发点。独立学院应重视会计学专业学生的社会实践，培养学生解决会计实务的能力，以满足他们的就业需要和创新需求。从培养人才的目的出发，教学活动不应仅局限于校内和课堂，还应该投身社会实践。最好是通过校企合作，使得学生有社会实践的经历，有利于学生全面、系统的巩固会计学专业课程要求掌握的知识，同时通过社会实践可使会计学生更进一步地熟悉会计学专业的技能，对会计实务操作技能有一个整体的把握，以提高学生的会计实务操作水平，培养学生解决会计实务的实际问题的能力。这不仅使学生对企业有更多的认识和了解，也会提高学生学习会计学专业课程的积极性，丰富会计学专业的教学内容，达到独立学院“技术应用能力和全面素质”的人才培养目标。

2.在教学内容上，应注重将目前社会的热点问题、学生难以理解的问题以及企业实用问题作为教学的重点。

3.在教学方法上要立足于培养学生的学习、研究和实践能力，增加学生参与教学的机会，采取讨论式、论文式、竞赛活动等方法，调动学生的学习积极性。

五、通过《高级会计学》课程对会计人才素质培养目标的确定

素质型人才培养是将知识传授、能力培养融合到素质教育之中，使之成为一个相互联系又相互区别的整体。素质教育不能代替知识的传授和能力的培养，但它是知识、能力有效发挥作用的重要因素，是一种潜在的和隐形的文化心理基础。因此，素质教育同知识和培养能力一起构成了一种新型的培养模式。会计学专业未来素质型人才的培养目标要突出三个方面：一是要突出对学生职业道德的要求；二是要突出知识、能力同素质的融合；三是要突出学生常规本领和复杂应变、开拓创新等特殊本领的培养。

综上所述，会计学专业人才培养目标应适应社会发展的需要，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的，具有终身学习本领和应付复杂变化环境的，德、智、体全面发展的，能从事会计实务、会计教育和会计研究的创造性人才。

［1］ 张文.论新时期学生的素质教育［J］.中国高等教育，2003，（5）.

［2］ 张振松.从大学生就业现状看我国高校人才培养模式［J］.黑龙江教育（高教研究与评估），2006，（7）.

［3］ 孙自愿，蒋卫东，朱学义《.高级财务会计学》教改思路的定位与方法设计［J］.科技情报开发与经济，2006，（7）.

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