《基础会计》课程实训中的“点·线·面”结合

常月琴

（常州广播电视大学，江苏 常州 213001）

《基础会计》课程实训中的“点·线·面”结合

常月琴

（常州广播电视大学，江苏 常州 213001）

随着高职院校会计专业技能培训的蓬勃发展，会计实训效果的进一步强化和提升已成为我国高职院校的亮点。会计专业实训教学作为高职培养高素质高技能会计人才的重要教学环节之一，是指导学生理论联系实际，培养学生综合素质与创新意识的重要途径，同时也是学生掌握“系统的应用知识”的必备环节，其质量好坏直接决定了高职教育的成败。本文从“点·线·面”的角度来探讨《基础会计》这门课程的实训教学安排。

基础会计；实训；“点·线·面”

《基础会计》是会计、会计与审计等专业的一门基础课程，是进一步学习和理解《中级财务会计》等课程的基础。而这门课程对于初学者来说是有一定难度的，涉及的概念多，专业术语强，如果教师仅照本宣科，面对无任何会计基础知识的学生，既没有教学质量也无学习效率，因此，教师要用自己理解的语言来解释会计的语言，用自己对会计专业知识的理解和顿悟来引导学生入门，当然，更重要的是要让学生在实践中巩固理论知识，从“点”开始实训，进而转向“线”的实训，最终覆盖到“面”，通过“点·线·面”的结合达到“学中做，做中学”来掌握《基础会计》这门课程的精髓。

一、实训项目的归类——“点·线·面”

《基础会计》课程的实训项目包括：会计基本书写技能实训（阿拉伯数字的书写、汉字大写数字的书写、金额数字的书写、“年月日”的书写）、会计凭证的填制和审核技能实训、账簿的设置与登记技能实训、财产清查操作技能实训、会计报表编制技能实训、会计资料的整理、装订与归档技能实训、综合实训。而文中所说的“点·线·面”实际上是对整个《基础会计》课程实训内容组成部分的形象称谓。其中所谓“点”指的是最小单元的操作技能，主要包括阿拉伯数字的书写、汉字大写数字的书写、凭证的识别等；“线”指的是中等单元的操作技能，主要包括会计凭证的填制和审核、账簿的设置与登记、财产清查等；“面”指的是点、线技能的综合运用即整个会计循环的实践，也就是综合实训。

二、实训项目的实施——“点·线·面”结合

针对《基础会计》课程实训项目的特殊性，我们应该做到“点·线·面”结合，以“点”带“线”，进而整合为“面”。首先我们将学生分为若干小组，进行“点“和”线”的实训，“点“和”线”的实训更多的是在教师的指导下完成的，对于学生而言，更多的是侧重于规范性的掌握。每个小组都设置出纳、记账、稽核等会计岗位，学生在模拟真实的企业环境中从各类原始凭证的取得到对原始凭证的审核，再到会计凭证的填制、审核、汇总、装订、登记账簿及填制会计报表，在教师的指导下依次完成整个会计核算程序。当然，在分组实训的过程中，要求学生在组内轮岗实训，使每个学生都能掌握会计工作各岗位的工作要领。这一阶段的实训所采用的凭证、账簿、报表等都是规范化的，要求真账真做。

“点”和“线”的实训结束后，就是“面”的实训，也就是会计综合实训，这个阶段的实训和前一阶段的实训有所不同，前一阶段学生主要是在教师的指导下共同完成相应的任务，而这一阶段要求学生独立完成一整套账务处理，侧重的是学生操作的独立性、准确性以及规范性。

这种“点·线·面”结合的实训方式可以提高学生实训的效果，可让学生在实训中学会具体问题具体分析和处理，尽早熟悉、适应多种多样的会计角色，了解各会计岗位职责所需要的能力。

三、实训项目的考核——“点·线·面”分层考核

《基础会计》课程实训采用“点·线·面”的分层考核方法有利于调动同学们学习的积极性和主动性，通过分层考核，也就达到了分层实施激励的目的，有了分层激励，学生也就有了学习实训细节的源动力。

《基础会计》课程实训采用“点·线·面”分层考核的思路是：按照实训项目按照“点·线·面”进行分类，根据训练情况，顺序地进行考核，从基础做起，扎实过关。考核规则强调：一“点”不过关，不能晋级；点点合格，才能做“线”；线线合格，才有资格进入最终环节的“面”，经过这种“点·线·面”循序渐进的综合训练，最终达到学生岗位细节、岗位综合素质的全面提升。

“点·线·面”的分层考核内容具体如下：

（一）“点”层面的考核

“点”层面的考核主要会计基本书写技能的考核，主要包括：阿拉伯数字的书写、汉字大写数字的书写、金额数字的书写、“年月日”的书写。这一层主要考核的是规范性，要求学生苦练基本功，尽可能规范书写会计数字。

（二）“线”层面的考核

“线”层面的考核主要包括会计凭证的填制和审核、账簿的设置与登记、财产清查操作、会计报表编制、会计资料的整理、装订与归档，这一层主要考核的是准确性和规范性，要求学生在教师指导下能够完成制正确填制原始凭证和记账凭证，对凭证进行审核；按要求建账、记账、结账、对账，编制报表，装订会计资料。

（三）“面”层面的考核

“面”层面的考核主要指综合实训的考核，这一层主要考核的主要是准确性、规范性、和独立性，要求学生能够自己独立或者在教师的适当指导下完成一整套账务处理，在注重速度的前提下，确保准确性和规范性。

总之，《基础会计》课程具有理论广度与实践的难度。教师必须通过优化课堂教学，完善教学模块，落实理实一体，将会计专业知识和会计实训有机地结合在一起，理论教学是实践教学的基础，而适时而有效的实践教学会对学生良好地吸收专业知识的精华起催化剂的作用。

[1]麦海燕、麦海娟.“同步实训”在高职会计实训教学中的应用研究[J].全国商情：经济理论研究，2010（20）：83-85

[2]董汝萍.高职教育《基础会计》教学的几点体会[J].价值工程，2010（27）：202

[3]马建春.关于《基础会计》课程教学的思考[J].当代职业教育，2010（10）:32-34

[4]费琳琪、姜丰凯.基于工作过程的《基础会计》课程内容设计与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报，2010（7）：54-56

[5]朱亚娟.浅谈高职会计专业实训教学存在问题及对策[J].科技信息，2010（31）:268

On the Combination of"Point-Line-Plane"in Training and Practice in course ofBasic Accounting

CHANG Yue-qin
（Changzhou Radioand TV University,Changzhou 213001,Jiangsu）

The strengtheningand improvingof the practice in accountingcourse has been a bright spot in our country during the development of skills training for accounting in higher vocational colleges.As an important link of cultivating high quality and skills accounting talents for higher vocational colleges,practical teachingof accountingmajor is one critical way of helpingstudents toapply theory topractice,cultivatingtheir comprehensive quality and innovative consciousness,and it is also necessary for students to mastery the apply knowledge.The success of higher vocatianal eduction is affected directly by the quality of practical teachingof accountingmajor.This paper discusses the arrangement of practical teachingin course ofBasic Accountingfromthe angle of"Point-Line-Plane".

basic accounting,practice,"Point-Line-Plane"

F230

A

1671-5004（2011） 05-0121-02

2011-9-14

常月琴（1980－），女，江苏泰兴人，常州广播电视大学讲师，主要从事会计方面的研究。