利用影视文化对大学生进行德育教育的方法探讨*

徐一帆

(上海出版印刷高等专科学校艺术设计系，上海 200400)

电影电视作为一种崭新的语言，开创了人类视觉形象文化的全新时代，已从根本上改变了人类的生活方式和行为方式。毋庸置疑，我们处在一个被影视文化包围的年代，现在的大学生完全是在电影电视的陪伴下长大的。当代大学校园已经成为影视文化传播的重要阵地，而大学生也随之成为了影视文化的重要受众群体，影视文化对大学生的影响越来越突出。怎样利用影视文化的特性为大学生德育教育开辟新的方式，已成为众多学者开始思考的一个问题。

1 影视文化的概念及内涵

“影视文化”是指以电影和电视为载体的多媒体化的综合性文化，涵盖建筑、音乐、美术、法制、经济、心理等等多项内容。当今世界的一切艺术形式中，拥有最广大观众的艺术载体便是影视。它打破了地域、民族、文化和职业等所有界限，成为人们主要的精神食粮。当今影视文化对于政治、经济、文化、社会、科技乃至外交、经贸等各个领域都产生着直接或间接的重要影响。对人们的人生观、价值观也有着直接或间接的影响。大学生作为文化的继承者和传播者，在影视文化的传播过程中发挥了重要的作用，同时大学生正处于人生观和价值观形成的重要阶段，其本身也受到影视文化的多方面影响。影视文化是大众文化的一部分，伴随着互联网的快速发展已经占据大学生娱乐活动中的很大一部分，高等学府成了影视文化最前卫的阵地，莘莘学子对此也是乐此不疲，受影视文化的影响更是显著。作为社会的重要组成部分，大学生们以后要担当起建设国家的重任，他们的行为可以说直接影响着整个社会的道德意识，而影视文化对大学生来讲是一个不会直接说教但却胜似直接说教的“教育者”，对大学生德育影响是直接的、显著的。

2 影视文化作为大学生德育教育载体的优势

德育教育是大学生教育工作中的一项重要内容，包括思想、政治、道德、法律、心理健康等等方面，目的是帮助和引导大学生树立正确的人生观、价值观。如今的大学生通过影视的多维视野，从影视荧屏上学到的东西并不亚于家庭和学校的教育，从一定意义上讲，影视是大学生的另一种生活、另一种课堂。与传统的德育教育形式相比，利用影视文化进行德育教育有其独特的优势:

第一，影视文化的娱乐性对大学生有着强烈的吸引力。

影视文化本身是寓教于乐的产物，几乎没有人不喜欢看电影电视，年轻人尤其喜好这种独特的形式。在大学校园里一周放映一两次电影早已成常事，而随着网络的普及并深入地影响到生活的方方面面，大学生则可以更加方便和自由地接触影视。在课余期间，电影电视是大学生的重要娱乐手段和信息获取途径，在学业、就业的双重压力下，影视有时也成为大学生释放压力的一种途径，成为娱乐活动的一部分。一些学校甚至专门组成了影迷俱乐部或者成立自编自导的剧社，由此可见大学生对影视文化的热爱。

第二，影视文化的直观性有利于大学生的理解力。

影视的特殊表现形式使其可以直观地展现大千世界、百味人生，作为体现社会百态、人世沧桑的影视文化，带给了大学生们对整个社会和人世事态的直观感知，使得他们在无形中展开对人生、对世界等等的思考，给学生打开了一扇通往世界的窗户。用现代的通讯信息手段，用直观生动的画面与音响给学生以美的体验和精神道德的提升，受众往往不知不觉投入其中，在影视中体验人生百态。优秀正面的影视作品会在潜意识里催生大学生良好的道德修养，健康的人生观、价值观、道德观的形成，它有着其他传统教育手段无法代替的作用。这些正确的思想被大学生所认识，就会逐渐内化，慢慢变成自我修养和自我教育，没有逆反没有排斥。由于是自身的理解与接受，这些影响甚至远远超过了老师对他们长期苦口婆心的教导。

第三，影视文化的多样性适合灵活运用并推广。

影视文化涵盖面广，资源多样性、内容多样性、来源多样性，涉及天文、地理、文学、社科各类领域，有拷贝、网络或者光盘多种方式，越来越多的途径使我们获得更多的资源。根据不同的需要，利用影视文化对大学生进行德育教育，可以通过影院观赏，可以学校露天放映，可以利用多媒体集中观看，还可以通过网络个人自主欣赏，可以整部观看，也可以片段欣赏，还可结合学生的作息自由安排不受限制。不只可以被动的接受，也可以主动地创作，通过自主创作表达思想。根据影视文化这一特殊优势灵活运用对大学生进行德育教育。

3 利用影视文化对大学生进行德育教育的方法

影视文化是人类文化创造中最具时代活力、科技含量、市场价值、国际传播意义与社会影响的文化样式之一。与停留在书面教育的传统理念相比，利用影视文化进行德育教育更具有灵活性和吸引力，成为对大学生德育行为影响的有效途径，可以切实地提高大学生德育教育的实效性。

3.1 开设影视鉴赏课程

电影课发起人雷祯孝先生1980年首倡为学生开设电影课，1997年起电影课成为教育部规划课题。发展至今，我国许多高校已在课程体系中加入了影视课程，把其作为素质教育的组成部分，如在学校开设《中外优秀影视赏析》、《影视传统美学》等等，学生通过系统的学习，提高了大学生对影视作品的辨析、分析和赏析能力，拓展了他们的知识视野，提升他们的综合素养。

影视教育不是简单地组织学生看几部影视作品，更不是单单娱乐一下学生的课余生活。大学生的判断能力不强，道德行为价值观容易受到影响，一些影片中所反映的信息良莠不齐，有些崇尚物质享受，有些反应西方腐朽的伦理道德观，学校应充分认识到这一点，建立有效的影视教育机制，安排合理的课程，培养优秀的影视专业教师，对大学生进行引导，也应建立健全各项规章制度，使影视教育在高校校园的地位得到提升，使其经常化，逐渐做到规范化、制度化、传统化，只有在此基础上，影视教育才能获得好的效果。

就长远来讲，高校的影视文化教育，应在稳固当前教育的前提下，进一步拓宽、加强影视艺术教育。实践中应突出并利用影视文化的特点，开设影视课堂，从伦理学、社会学的角度进行“声画”教育，分析影视对社会各个层面的影响，探索影视文化与社会特别是与大学生的关系，介绍电影电视的基础知识和影视拍摄的基本手法，分析影视作品中所体现的社会观、人生观、价值观等等，使学生正确地认识影视与社会的关系。

3.2 组织影视创作活动

在对大学生进行德育教育的过程中，影视创作活动是一种很好的方式。大学生由被动的接受者变为主动的给予者，在这个创作过程中培养了学生各方面的能力，从寻找拍摄题材，到组织拍摄，到实际拍摄，再到最后剪辑、播放，从中促使大学生多方搜集各类资料，培养他们的团队协作精神，也提高了他们的实际动手能力，这是一个大学生自我提升和自我教育的良好手段。

组织影视创作活动时学校要积极发挥引导作用，尽可能为大学生寻找并提供实践操作的机会，例如学校的电台、电视台，可以让学生自编、自导、自演，自主管理，尽可能让大学生参与进来，更多地让他们选取感兴趣的题材，播放自己创作的作品等等，让越来越多的大学生能够有机会展示自己的才华和能力，壮大学生的影视创作团队。每年全国各省市都会举办大学生DV电影节，向大学生敞开大门，给他们一个展示自己的平台，调动他们的积极性，让他们充分发挥想象力，尽情去展示自己。值得注意的是，在影视创作过程中，老师也要做好把关人的角色。影视创作实际上是学生思想情感的一种表现形式，反映了他们的生活、情感及所看所想，表达形式、创作风格虽然不同，形式多样，但大都来源于生活，还原生活，又高于生活，在表达这些的同时，必然会流露出对所表现对象的是非善恶的倾向，必然有自己的审美判断和价值取向。学生创作的兴趣和内容会直接受到学校导向作用的影响，老师应积极引导学生创作健康积极向上的作品，把握好道德价值观方向，同时要鼓励创新。现在大学生追求个性，兴趣广泛，有思想有想法，让他们根据自己的特点和想法不拘一格地进行创作，更有利于他们的个性发展和创新思维的提升。

3.3 充分利用影视资源，建立影片资源库

由于影视文化产业的蓬勃发展，当今有大量的多题材的影视资源可供大学生选择。在这些影视作品中，有传统的爱国主义教育题材电影，有国内外的商业大片，有青春励志电影，还有各个时代的经典影视，高校应该充分利用这些资源优势，主动在学校中建立影片资源库或校内流媒体网站。

在这个执行过程当中，高校教育机构担当的是过滤网和伯乐的角色，在这个过滤网的两端，输入的是形形色色的影视作品，输出的是适合青年大学生观看的影片。高校的教育工作者应该在海量的影视文化资源中寻找内容积极向上、思想内涵深刻的影片，将影视教育在校园当中规范化，并逐步将各类优秀影视作品引介给大学生。另外，在大学当中还可以紧随时代的脉搏，举办周末影院或者优秀影片赏析等活动，寓教于乐，将最新的反映爱国主义教育或者励志的影片送到大学生当中去。这样通过对大量影视资源的有效利用，既丰富了大学生的业余生活，实现了对青年大学生良好的影视艺术教育，也对人生观、价值观等德育教育起到强化作用。

综上所述，笔者认为，随着现代传播媒体的不断发展，大学生德育教育工作也要与时俱进。大学德育教育不能再拘泥于传统的教育模式，利用影视文化对大学生进行教育成为迫切需求，营造良好的影视文化氛围对尚未成熟的大学生的人生观、价值观有着积极正面的影响。通过在校园中开展影视艺术教育，可以产生显著的教育效果，高校应重视并充分利用影视文化对大学生进行德育教育，在实践中不断探索并改进影视教育的方式方法，使大学生在面对良莠不齐、纷繁复杂的影视信息冲击时，能够正确选择优秀的影视文化信息，自动摒弃不良影视文化影响，提高自身免疫力，以达到学校德育教育目标。

［1］宋东风.大学生德育教育思考［N］.光明日报，2009－11－18(10).

［2］许艳霞.当前大学生德育教育探析［J］.辽宁商务职业学院学报，2001，(2).

［3］电影德育课题组.高校电影德育初探［J］.衡水学院学报，2006，9(8).

［4］卞媛.关于大学生德育教育若干思考［J］.石家庄铁路工程职业技术学院学报，2003，3(2).

［5］游昀.试论影视文化教育对青少年德育的作用及其实施途径［J］.当代教育论坛，2008，6.

［6］麻艳丽.审美、感悟与人文素养——透视影视文化中的德育因子［J］.贵州教育学院学报(社会科学)，2009，11(25).