现代网络教育下电大学生学习动机探究

申建军

(陕西广播电视大学安康市分校,陕西 安康 725000)

【远程教育模式与应用研究】

现代网络教育下电大学生学习动机探究

申建军

(陕西广播电视大学安康市分校,陕西 安康 725000)

随着科学技术的发展,人类已进入信息时代。现代计算机网络的广泛应用,使人们的生活方式、思维方式、工作方式以及教育方式都发生了极大的转变。当今,网络教育的产生和普及,为学生提供了丰富的学习资源,提高了他们的自主学习能力,激发了他们的学习动机。学习动机作为激发学生学习的内在动力,如今已成为网络教学研究的重要方面。本文通过对现代网络教育下学生学习现状进行调查了解,深层剖析电大学生网络教育学习的动机,从而寻求出激发和维持网络教育下电大学生学习动机的措施。

网络教育;网络学习;学习动机

多媒体技术和现代网络技术的产生和发展,推动了现代网络教育的迅猛发展,引发了远程教育领域的深刻变革,为教育方式、教育观念和教学组织形式等方面带来了深远的影响。现代网络教育,顺应了时代的要求,以其传统教育所不具有的独特优势,满足了人们随时随地、终身学习的愿望,空前提高了人们对学习的兴趣、效率和能动性,实现了教育机会均等、教育民主化,真正达到了“有教无类”的理想教育境界。

在中国,网络教育作为第三代远程教育,于1998年在清华大学正式推出了网上研究生进修课程。2000年教育部批准开展了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”,从此,远程教育试点院校便如雨后春笋般成长起来,如今我国的网络教育的试点院校已近百家,学生规模已逾百万。由此可见,我国的网络教育正以势不可挡的力量发展壮大,并将成为教育领域的主力军之一。面对如此广阔的发展前景,我国教育部门、教育专家、学者等也予以高度重视。在政策上,通过“现代远程教育资源建设项目”的经费投入,重点支持了若干所高校网络教育学院的网络课程建设,并实现资源共享;在学术上,通过对网络教育的不断调查研究,分析当前网络教育存在的利弊,从而探求出解决该教育弊端的方针策略,以使我国的网络教育更加健康蓬勃的发展;在舆论上,专家学者们通过对远程网络教育的分析探究,使更多群众了解到远程网络所特有的优势和特点,从而扩大了我国网络教育的应用人群。电大开放教育学生规模也日益壮大,然而,由于网络环境下,师生及学生间处于准分离状态,学习活动由学生自己控制,学生是否愿意并有效地进行学习都与他们的学习动机有很大的关系,因此,在现代网络背景下,研究学生的学习动机具有十分重要的意义。

一、现代网络教育下电大学生的学习现状及动机剖析

1.现代网络教育下电大学生的学习现状

网络教育下的远程学生不同于传统的学生,他们零散在不同的分校和教学班,并与教师处于准分离状态,很多都是脱离校园多年、年龄适当偏大的在职人员,有不同的工作经验,对网络学习的动机也各自不同,有的是为了更好的工作,有的则是为了丰富自己,也有的是面对竞争激烈的社会,迫于令人窒息的压力等等。他们抱着不同的动机参加了电大开放网络教育,思维上却仍然受传统面授教育模式的干扰,大多数人对网络教育机构组织教学的方法、模式感到陌生,对采用卫星电视、计算机网络以及多媒体课件进行教学学习的方式并不熟悉,因此学习的积极性并不是很高。

在对电大开放教育下学生学习现状的调查中,我们发现,许多电大学生对网络学习方法技巧并不是十分了解：讲稿、作业答案找不到,交的作业不清楚老师有没有收到,网上预约的课程和考试不清楚是否已经预约成功,这使得许多学生对各种媒体工具无所适从,网络学习的兴趣大减,学习动力不足;同时无法合理安排网络学习时间、原来学习基础差、缺乏学习信心和动力等问题也极大影响了学生的学习。因此,提高学生学习的积极性,极大限度的激发和维持学生的学习动机,使学生面临的问题得以解决,让学习真正成为学生的自主选择,最终在适应社会需求的同时实现个性化、个别化发展是未来我国网络教育发展的重要目的。

2.现代网络教育下电大学生学习动机的剖析

学习动机是推动学生学习的直接动力,是激励和指引学生学习的内部驱动力。它是贯穿学生整个学习过程的一个可激发因素,是评判学生学习是否有效的重要因素,是学生与学习内容、学习环境以及教育者相互作用的共同结果,在教育领域中扮演者极其重要的角色。

在传统的教育课堂中,教师可以通过言语、形态、眼神等激励手段来激发和维持学生的学习兴趣和学习动机,而在网络教育中,教师和学生处于准分离状态,许多的信息只能由学生自己去组织、接受和理解,因此,在这种无人监督的情况下,学生能否主动、积极地学习知识,在很大程度上取决于学生的学习动机。

教育心理学理论中将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机两大类。在对电大开放教育学生的调查研究中,我们发现,大多数学生参加开放教育学习的动机是因求职需要、当前工作需要或想寻求更好的工作,这些都属于学生个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要,属于外部学习动机。而诸如想获得更高学历、提高个人能力以及使生活更加充实的内部学习动机却低于外部学习动机。因此,如何激发和维持网络教育下学生的学习动机,引导他们由外部学习动机向内部学习动机转变,是我国未来网络教育所需要关注的重要问题。

二、激发和维持网络教育下学生的学习动机

在网络教育中,学习是一个主动的、有目标的过程,在这一过程中学生通过主动探索、主动发现来完成自己的学习目标。如何保证学生的自主学习任务能顺利有效地完成呢?这就需要不断地激发和维持网络学生的学习动机。

1.创建良好的学习环境

网络学习平台作为教学资源的有效载体,要尽可能的将学习平台设计得易操作、智能化。将网页设计得尽量简单实用又不乏吸引力,避免学生产生网络迷航现象。同时,研究创设有助于网络学生学会如何在学习中运用各种媒体工具的环境,从而使网络教育新生在最初学习时便可从容、轻松地寻找到学习资源,快速进入到网络学习的状态,从最初时期便激发出开放教育新生的学习动机。

2.帮助学生树立积极的情绪和思维

积极的情绪和思维能加强学生学习的动机。网络环境强调的是自主学习和发挥学生主体地位。而电大教师作为网络学习的辅助角色,就应积极帮助学生理解自己的思维过程,跨越他们的消极思维和情绪,让学生体会到他们的思维、情趣和学习动机之间的关系,证明他们有能力控制自己的消极情绪,从而拥有积极的学习动机。

3.建设优质的教学资源

现代网络教育的发展丰富了教学资源,如今除了传统的文字教学外,学生更加倾向于多种媒体相结合的教学资源。因此,建设优质的、丰富多样的教学资源对于网络学生学习动机的激发和网络教学的建设十分重要。如何建设优质的、丰富多样的教学资源呢?首先,要设计以印刷媒体为基础,以视听媒体、电子通信媒体、计算机网络和面授辅导为辅助的网络媒体教学。其次,选择学生可以自控、学生与媒体有更多交互作用的教学媒体,能使学生获得更多的反馈信息,从而增强学生网络学习的动机;同时,各种媒体之间应扬长避短、相互配合,从而达到网络教育下多种媒体一体化的效果。

4.创设积极的课堂氛围,营造一种和谐的学习环境

如果学生在一个自认为安全和积极的环境和氛围中学习,便会在一定程度上打消他的担心和不安,催化他的积极情绪,调动其学习积极性,使其更好、更长久的在网络教育中收获知识,提升自我。由此可见,创设积极的课堂氛围,营造一种和谐的学习环境,对于维持学生的学习动机具有不可忽视的意义。

5.帮助学生掌握学习策略,将外部学习动机转变为内部学习动机

学习策略是学生在学习过程中的有效指导方法,良好的学习策略能够提高学生的学习效率,激发学生的学习动机。因此,在网络教育中,我们应使学生不断掌握学习策略,将“要我学”、“为了工作要学”的思想转变为“怎样学”、“如何通过学习来丰富自我”,使学生在激发自身学习兴趣的同时,将外部学习动机转化为内部学习动机。

三、结语

现代网络教育作为一种新型的、适合人类终身学习的教育体制,不受时空和教育资源的限制,满足了现代人们的生活需求,使更多人有机会接受高等教育,使整个社会逐渐发展为学习化社会。因此,在21世纪的中国,现代网络教育在教育领域的地位不可小觑。学生作为网络教育领域最基础、最重要的构成,已得到整个社会的关注和重视,而对网络学生学习动机的分析如今也已成为众多专家学者研究的重点。本文即通过对电大开放教育学生的学习动机的剖析,探究出了激发和维持学生学习动机的策略和措施,并逐步完善网络环境下的学习动机策略,以使网络教育在我国拥有更加美好的发展前景。

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[责任编辑 王爱萍]

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1008-4649(2011)01-0012-02

2010-11-20

申建军(1960- ),陕西省勉县人,陕西广播电视大学安康市分校开放办主任,讲师。