扎根传统文化 创新现代职教

★ 刘志宏 朱素芳

武冈师范学校是由闻名世界的平民教育家晏阳初博士创办的有着70多年办学历史的国家级优秀师范学校。2008年下学期，我校正式启动“中职学校传统文化教育与现代君子淑女培养实验研究”课题，在我校大、中专部范围内的2000多名学生中全面铺开。2008年8月，该课题被确定为湖南省邵阳市教育科学研究“十一五”规划重点补给课题，2009年8月，该课题又被确定为湖南省教育科学研究“十一五”规划重点实验课题。2010年7月，该课题被教育部中国教师发展基金会表彰为全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖。两年多来，校风学风发生了翻天覆地的变化。两年多的探索和实践，我校基本形成德育特色品牌，创新了中等职业学校德育工作的内容、途径与方法，那就是：以传统文化为德育核心内容，通过六种教育途径与方法来开展学校德育工作。就教育途径和方法而言，我们把它称之为“六育”。具体做法如下：

1、用环境熏陶人

一是营造传统文化的环境氛围。学校投入大量资金进行环境建设，通过雕塑、文化墙、标牌、宣传窗、教室布置等形式，积极宣传传统文化与学校的文化传统。例如：校园大道有“传统文化书画长廊”，树起孔子、孟子、庄子、老子、杜甫、屈原等历史文化名人的雕塑。图书馆前有“八德园”，教学楼大厅、过道张贴孔孟等先贤的名言语录等等，在这图文并茂、通俗易懂的天地里，或推敲有无相生的辩证法则；或神往天人合一的理想境界；或揣摩推己及人的宽恕道理；或领略忠信孝悌的为人准则；或学习悬梁刺股的苦学精神；或激发卧薪尝胆的昂扬斗志……在这里，学生可以与先贤们进行跨越时空的心灵对话，可聆听圣人们那深邃的谆谆教诲。二是构建传统文化特色的校园文化：编写传统文化教材，推荐传统文化书目，班报校刊，文体活动，礼仪倡导。三是营造良好的心理氛围：通过教师疏导与激励、广播宣传、文体活动、学生自省、集体舆论，形成积极向上的心理环境。四是营造浓厚的传统文化学术氛围，学校经常组织传统文化专题报告会、专题讲座，并经常开展学术研讨会、教师座谈会、论文撰写等活动。

2、用经典涵养人

第一步是讲解经典。首先，开设了传统经典导读课。从实验开始，学校所有的专业都每周开设了一节传统经典导读课，对《弟子规》、《论语》、《大学》、《孝经》、《道德经》、《女儿经》进行详细地讲解，使学生能积极联系现实生活理解经典，领会经典中的精神内涵。其次，是抓好每天第一节课前的传统文化综合训练。它是我们学校开展传统文化教育的核心板块，已形成鲜明的特色。内容主要为经典诵读、礼仪实训、传统文化心得交流、静心仪式等内容。学校对训练提出了严格的要求，让师生亮出最好的自己。再次，每周利用一个晚自习播放传统文化相关视频和讲座，让学生经常受到传统文化与高尚人格的熏陶。

第二步是诵读经典。让学生利用综合学习课与其它学习时间以各种诵读的方式学习六部经典，达到“脱口而出”。各班级每周组织学生进行“六典”等的诵读，学校每次集会前组织学生齐诵《弟子规》、《论语》等经典，配合体悟与实践的环节，充分感受经典的精神内涵。

第三步是体悟经典。要求学生每天对照经典进行内省，上讲台或到学校广播室讲体会；每周写两篇学经典心得；每月进行一次经典心得交流。如被媒体称之为“女版洪战辉”的我校学生付凤姣同学在学了《弟子规》中的“冬则温，夏则清。晨则省，昏则定”后，每次放假回家，要把母亲需要的柴米油盐准备好，以免母亲挨饿受冻；对照“恩欲报，怨欲忘报怨短，报恩长”，很好地检讨了自己过去对社会和他人的抱怨，明白了家家都有一本难念的经，对他人的恩情永记心头。还要求班级编写经典学习黑板报和手抄报，学校创办刊物《“君子”与“淑女”风采》，为经典的内化创造平台。

3、用美德醇化人

自开展课题实验以来，我们学校紧扣传统文化“八德”（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻）教育主题开展德育，要求学生在行动中“实践经典”。在开展传统文化教育过程中，我们始终以古代八德中的“孝”为核心，把“孝”作为打开学生内心情感大门的钥匙，以“孝”开启学生心灵良知。第一阶段以“孝”育为核心，开展“孝”“悌”“忠”“信”教育。“孝”育：我们开展了孝道教育月活动，让学生学习《弟子规》、《二十四孝十月怀胎歌》等传统经典，在全校举行了“做人从孝起”的团组织生活会。事前，组织全校学生听专家讲孝道，唱《十月怀胎歌》。班会上，学生们倾诉父母的恩德，表决心要感恩父母，班会上很多学生痛哭流涕，真的是孝感天地。还开展了节假日家庭尽孝活动，暑假为父母减负、服务社会的社会实践活动。每月的“孝亲假”，要求学生回家至少做一件孝敬长辈的事。开展了感动校园的“十大孝子”评选活动。“信”育：保护诚信活动与“行弟子规，做诚信人”主题班会，诚信考试等等。以游戏活动的方式创设了全新德育情境，充分体现了快乐德育理念。“忠”育“悌”育：广播体操比赛、太极拳比赛、文明卫生寝室竞赛、拔河比赛等等。通过这些活动，培养学生的团队精神、友爱精神与责任意识。

古人云，“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。由此可见，“礼”是人们接人待物的良方，也是为人处世的最高境界，更是人们和谐相处的法宝。因此，学校以“礼”规范学生日常行为。第二阶段以“礼”育为核心，主要开展了“礼”、“义”、“廉”、“耻”教育。“礼”育：开设礼仪课，组建礼仪队。要求学生“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。各班每天按照《礼仪礼节教程》进行坐姿、站姿、走姿和行礼等规范训练。同时，要求学生在校园内逢人面带微笑，见面要行礼，在规定场合要行鞠躬礼。强调以礼陶冶性情，以礼修炼品德。我们举行了盛大的祭孔活动。“义”育：义务献血活动，困难学生资助捐款活动，志愿者校园文明卫生服务活动等。“廉”育：廉洁教育进课堂活动，守时教育，节约教育等。“耻”育：邵阳市法制进校园、劳教人员现身说法活动，校园法制教育讲座等活动等。

这些活动，激发了师生学习传统文化教育的热情与创造力，人人都在传统文化的熏陶和感召下，更加关注和热爱传统文化。

4、用活动熔铸人

首先是精心策划与组织常规活动。每日20分钟礼仪实训，实训中要求学生按照礼仪教程的要求进行严格的礼仪训练，包括坐姿、站姿、走姿和行礼的训练。重视日常教育及生活中的传统美德及礼仪实践：每天以班为单位组织1000米以上的集体晨跑，每日早操前的站姿走姿训练，每周一次的班委团支部会议，每天的卫生清扫，每周的志愿者行动，每月一次的班会活动，孝亲假时的家庭尽孝活动，每期两次以上的文娱比赛，每年一次的文化艺术节、体育节等等。其次就是围绕传统文化主题，学校开展了一系列综合性的大型展示与汇报活动。如闹元宵民俗灯谜会、文庙祭孔、八德故事会、清明传统经典朗诵语言艺术节、国庆革命传统歌曲合唱节、校园文化艺术节(社团成果汇报)、体育节、传统文化成果汇报会等一系列大型主题活动。再次就是学生以社团的形式开展自我教育活动。在活动中，全体学生表现出了强烈的自我培养意识、团队合作意识、专业技能兴趣与开拓创新能力。

5、用榜样引领人

我校有独特的榜样理念，及时树立学生中的活榜样。每学期一次，通过广播与墙报宣传其优秀事迹，举行榜样优秀事迹报告会。这些榜样，可看、可亲、可比、可效，真实感人，具有显著的教育效力。我们校每期都要树立一批道德模范与技能标兵，如十大专业技能标兵、十大传统文化学习标兵、十大孝子等等，进行大张齐鼓的表彰宣传。我校先后树立了“诚实做人的模范徐建拾”、“诚恳做事的模范刘善平”、“勤奋学习的模范游水勇”三个学生榜样，引导全体学生诚实做人、踏实做事、刻苦学习，在学生中产生强烈反响，取得了立竿见影的教育效果。尤其是树立了“贫贱不移、坚强乐观、孝亲敬长、好学上进”的学生典型——付凤姣同学，她孝敬母亲的事迹感动了舆论界，被媒体称之为“女版洪战辉”。

6、用评价激励人

我校注重对传统文化教育进行总结评价。首先是平时自评与互评，每周一到两小时班级“学经典”班级交流，每月一次团支部及班委干部总结会，每期期末的自评互评。再就是师评，每周周会领导及班主任的经典学习内容的总结评价，期末任课老师与班主任鉴定。

我校在积极探索落实“赏识”“扬善”教育的方法，创造性地设计出“学衔制”学生评价机制，用学衔这个美名来赏识与激励学生。“学衔制”是我校创造发明的一整套学生品德与技能的评价方案。分德衔、技衔与综合学衔三种衔头。德衔是对学生品德的评价，以传统的“八德”为评价内容，分“礼士”衔、“孝士”衔两种。技衔是对学生专业技能的评价，以“六艺”为评价内容，分“习士”衔、“能士”衔两种。同时达到 “ 礼士 ”“ 孝士 ”“ 习士 ”“ 能士”称号的，授予最高学衔“君子(淑女)”衔。学校对每种学衔都制定切实可行的评价标准，通过学校集中考评授衔与班级考评授衔两个层次来实施。充分发掘学生的优点，肯定与嘉奖学生的善行义举、优势特长，对每一位学生品行或专业技能进行考核，授予合格、优秀的学生以相应的学衔。通过授衔活动，引导班级营造良好的班级文化氛围，激励学生致力于德行修养与技能精进。

通过以上方法开展传统文化教育，学校面貌焕然一新，教师爱岗敬业、乐教善教，学生彬彬有礼、文明礼貌蔚然成风，人人好学上进，学风和校风发生了根本性变化，校园里洋溢着一种浓郁的文化氛围，充满了勃勃生机。好人好事层出不穷，传统美德处处彰显。475班曾丽香同学在《传统文化扎根我心中》一文写道：“传统文化让我学会了很多，也让我懂得了很多，现在传统文化已成为我生活中的一部分，它已经深入了我的骨髓中。”483班杨华曦同学在《传统文化改变了我》中写道：“传统文化学习与礼仪训练让我发生了翻天覆地的变化，让我从黑暗中走出，改变了我消极的人生态度，让我有了信心去追求；改变了我的气质，让我远离了弯腰驼背；改变了我的行为习惯，让我懂得孝敬父母，知书达礼。原来，我渺小短暂的生命也能显示出巨大的活力精神！”我校的“孝子”榜样付凤姣同学2010年被评为武冈市十大道德模范，湖南省“福彩杯”十大孝星（名列首位）。我校的传统文化课题被教育部教师基金会评为“十一五”优秀科研成果一等奖。坚持德育为首，选择走“传统文化特色德育”道路，让我们迎来又一个教育春天。