农村边远山区小学校开展“阳光体育”的现状与思考

魏玉琴

（天水师范学院体育学院，甘肃 天水 741001）

农村边远山区小学校开展“阳光体育”的现状与思考

魏玉琴

（天水师范学院体育学院，甘肃 天水 741001）

采用问卷调查等研究方法，对天水市部分农村边远山区中小学“阳光体育”活动开展现状及存在的问题作了深入细致的调研分析，调查发现：天水市农村边远山区中小学阳光体育活动的开展几乎是空白，其中领导不重视、场地、设施极度缺乏、体育教师的严重不足和家长的不支持是影响学校开展阳光体育活动的主要因素。

阳光体育；边远山区；中小学；现状

我国是农业大国，有85%的中、小学校都处在农村，而有20%的“村中村”山区中小学的体育教育一片疲软，正面临着严峻的挑战。搞好农村中小学体育工作是实现素质教育的有效途径，是实现终身体育目标的基础，也是全民健身运动的基石。边远山区中小学体育开展的好坏直接影响全民健身计划的开展，2007年4月29日，教育部、国家体育总局、共青团中央启动了全国亿万学生阳光体育活动工程。四年时间过去了，在新课改的滚滚大潮中，那些边远山区的孩子们是否真正地享有了体育阳光，孩子们的体质和综合素质是否真正得到了提高，通过深入调查和了解甘肃省天水市边远农村中小学校开展阳光体育运动现状，并在此调查研究基础上提出一些合理化建议，为甘肃省边远山区中小学校如何有效开展阳光体育运动指明了方向。

（一）研究对象和方法

1.研究对象。以天水市边远山区的20所农村中小学为研究对象。

2.研究方法。采用文献资料和问卷调查法，共发放问卷1200份，回收问卷1158份，回收率96.5%。有效问卷1128份，有效回收率97.41%。此外，还进入实地，对学校领导进行座谈访问。

（二）调查结果与分析

1.学校领导对体育工作重视不够。在高考追求升学率浪潮的冲击下，农村边远山区的学校体育教学几乎是空白，加之校领导对体育课的漠不关心，无形之中体育教师的地位也大打折。边远山区中小学体育资源非常有限，学校办学经费紧张，没有多余的资金投入到体育教学中去，还有一部分学校因为占地面积较小，没有多余的地皮来建设体育活动场地，导致“两操、两活动”开展不正常或缺乏严格的组织与管理。据调查，“阳光体育运动”的核心内容——“每天锻炼一小时”有80%的学校难以落到实处，农村边远山区的学校更是成了被“阳光体育”遗忘的角落。

2.农村边远山区学校教师编制配置不均衡，体育兼职教师比例很大。调查得知：由于受环境、条件的制约，与同类学校相比，有48%的山区学校的学生还没有享受到体育教育的权利，这应引起当地政府及有关教育部门的特别关注。农村学校师生比偏高，教师的工作量较大，教学任务较重。如秦安魏店梨树小学、张川龙山头图小学等大多数还是复合式教学，每个班级学生数40多人，一个教师要承担几个年级的教学任务。据统计，天水市农村边远山区中小学体育教师以青年教师居多，40岁以下者占 71%，中老年教师日趋减少，但是，30岁以下的青年教师仅占 21%，从侧面反映了近几年补充教师队伍建设力度不大。天水市边远山区中小学缺近 70%的体育教师，基层学校专职体育教师的数量问题是近期急需解决的问题。体育教师学历结构距国家规定的标准相差甚远，专科以上学历刚达52%。这说明农村边远山区学校教师编制配置不均衡，体育教师人数严重不足，专业素质也急需提高。

3.体育经费投入不足，场地器材严重短缺。据调查，天水市边远山区的20所中小学校，没有一所学校的运动场地符合标准，有些学校只有几张简易的乒乓球桌，这些不要说是锻炼身体，就是正常的教学也难以开展。有的学校上体育课和早操都在山间小路上，具有极大的安全隐患。场地器材的严重不足直接影响体育教学的顺利进行和学生课外体育锻炼的需要。调查表明，由于不少中小学都修建于六七十年代甚至更早，学校体育场地狭小，无法满足学生的健身需求。在实践教学中，能适当添置器械学校不足三分之一，教师及学生的空间受到极大的限制，器械少、不投资，体育教师再颇费脑筋也解决不了实际的问题。出了问题自己负责，这是学校领导给体育教师难以承受的压力。配备器械是为了检查用的、借的器械千万不能动，这是学校领导给体育教师的命令。如此规定，即使是脚踏实地的优秀体育教师也难于应付，可想而知，没有法律保障，体育老师的手脚会变得小心翼翼；没有器材做后盾，边远山区学校就不能开展正常的体育活动，长此以往，孩子们怎能谈得上享受体育运动的乐趣。

4.繁重的学习任务，家长的望子成龙。由于受农村传统教育的影响，学校片面追求升学率，应试教育还很严重，教学成绩仍然是一个学校的生 命线，教师、家长、学校甚至是一部分学生也是这样认为，所以家长支持学校和教师采取一切手段来提高学生的文化成绩，减少一切与学习无关的活动，望子成龙、望女成凤的思想无处不在，学生在压力下生存，在竞争下拼搏，在困苦中挣扎，至使学生参加体育锻炼的机会减少，学生的体质在不断的下降，学生的主动锻炼意识已不存在了，这样的学生怎能谈得上有一个健康、阳光的的心理！

（三）对策与建议

1.加大对农村中学开展“阳光体育 运动”的宣传力度。

宣传“阳光体育运动”，倡导“健康第一”的思想和健康的教育理念，使“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号深入人心，唤起广大学生对自己健康的关注，引导学生真正、自觉地走向操场、走到阳光下、走进大自然，充分得到大自然的关爱，进一步营造开展“阳光体育运动”的良好氛围。

2.开展阳光体育运动要充分发挥体育部门和地方组织的作用。农村教育部门无论从经费、人力等提供阳光体育运动的保障来说都是有限的，可采取与社会有关部门联合开展阳光体育运动的方针，引导民众与学生共同参加体育活动。

3.开发校本课程，挖掘乡土教材，凸显地方特色。边远山区尽管偏僻落后，但其独特的自然地理、历史人文环境决定了它有着与其他地区不一样的体育课程资源特色，是开展登山、游泳、郊游等体育活动的好去处。山区教育主管部门应及时组织专家搜集、整理、挖掘地方特色体育内容，形成乡土教材，供山区边远学校选择、利用。

[1]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[S].教体艺[2006]6号2006-12-23.

[2]许世岩,邓云玲,马瑞华.西北边远贫困民族聚居区中小学体育课程实施现状调查[J].西安体育学院学报,2005,22(3):111～115.

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1008-1151(2011)04-0160-01

2011-01-15

魏玉琴（1970—），女，甘肃天水人，天水师范学院体育学院讲师，硕士，研究方向为学校体育学。