中职学校数学教学方法改革探究

卢惠源

（河池市职业教育中心学校，广西 河池 547000）

中职学校数学教学方法改革探究

卢惠源

（河池市职业教育中心学校，广西 河池 547000）

数学是其他自然科学的基础，具有独特的系统性、连贯性，数学学得好与坏，很大程度上决定其他自然学科成绩的好与坏。文章对中职学校数学教学方法改革进行了探究，提出了教学方法改革的做法。

中职学校；数学；教学；方法；改革

中职学校的学制全部改为三年（两年在校学习，第三年顶岗实习），中职生在校学习时间短，如何有效地进行数学教学内容、教学方法改革，使学生掌握必需的数学知识，为学习专业课打下牢固的基础，成为各中职学校数学同行们时常议论与考虑的问题。经过几年的教学实践，对中职数学教学内容、教学方法改革进行了探究。

1 内容改革是方法改革的基础

数学具有独特的系统性、连贯性，是一门基础性很强的学科。目前各中职学校各类专业使用的数学教材，基本都是由高中（初等数学）代数、三角函数、立体几何、解析几何编写而成。可以说，这样的编排体系是较为合理的，是有利于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力的。但如果不分哪类学校、哪个专业，不加以分析、不加以增删地按这样编排的教材上课，可以说是不明智的。因为教学时间不允许。因此，要进行数学教学方法改革，必须要遵循“理论知识够用、管用”的原则，对数学教学内容进行大胆的改革，只有这样，才能闯出一条符合专业实际、具有办学特色的路子。所谓对数学教学内容进行改革，就是根据各中职学校各类专业对数学知识需求的实际，在保证数学基础内容的前提下，增加与专业有密切联系的内容，删去与专业联系不太、且不影响数学连续性、系统性的教学内容，才能保证学生学有所得，学能即用，才能去掉学生“学数学无用的”思想，提高学生学习数学的兴趣。

2 精讲多练是方法改革的可行路子

多讲多练、讲深讲透，历来是义务教育行之有较地教学方法，其思路是通过教师在课堂上精心讲授，挖掘一般解题规律，总结一般解题方法和解题技巧，通过学生大量的练习、一题多解，达到开拓学生思维、举一反三、掌握知识的目的。作为培养应用型人才的中职学校，数学主要是为学习专业课服务的，教学内容多，授课课时少，在理论教学上要像初中那样系统地、全面地、详细地讲授每一章节数学内容，推导每一个数学定义、证明每一个数学定理、数学公式，讲解每一个数学例子显然是不可能的，而且这样的教学方法也不利于培养学生的自学能力。作为中职学校的数学教师，只有跳出义务教育的教学模式，立足于中职学校实际，立足于教学方法改革的制高点，把教学着重点放在学生的自学能力、分析问题和解决问题能力及动手能力的培养上，才能掌握教学改革的主动权。

2.1 教师传授理论知识要精讲

所谓精讲，不是少讲，而是讲授的数学内容要精，要管用，要实用。在教学过程中，教师可在布置学生预习的前提下，对理论知识的传授采用讲授法或发现法，对数学中的有关定义、定理和公式直接引出和介绍，然后讲解如何运用这些定义、定理和公式进行计算，解决实际例子和实际问题的方法步骤，而把冗长的定律推导过程和公式证明过程略去不讲，对课本中的例子有重点、有选择性地讲解。如对一些简单的例子让学生自已去看、自己去想，教师只讲授一些重点的、难度较大的、有代表性或与专业课有密切联系的例子，从中总结一些解题规律和解题技巧。要做到精讲，教师必须对整本数学教材乃至所讲授的数学知识在专业课的用处和地位有一个宏观性的了解。

2.2 运用理论知识解决实际问题要精练

所谓精练，不是少练，而是练习的题目要精、要有代表性，特别是对解决今后的问题有作用的题目。如果说教师讲授理论知识的过程是传授知识的过程，那么学生练习的过程就是运用理论知识解决实际问题的过程，是学生在实践中加深理解理论知识及培养动手能力的过程。为使理论知识更好地实践服务，使学生每学完一节课内容就能解决一些有关的实例，教师在布置学生做课堂练习和作业时，要注意精选一些有代表性和启发性的题目，特别是设计一些与专业课有关的题目让学生去练。通过练习，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力和开拓学生的思维能力。

根据图8不难看出，随着交替循环次数的增加，混凝土试件的质量损失率变化的趋势为先减小后增大。经过2次、3次和5次交替循环后，其质量损失率分别为-1.67%、0.13%以及2.13%。交替作用下混凝土质量损失率变化主要表现为以下两个阶段：

数学是其他自然科学的基础。数学学得好与坏，在很大程度上影响到其他自然学科的好与坏。然而，对于这样明显的道理，并不是每一个中职生都认识得十分清楚的。有些学生（特别是低年级学生）对学习专业基础课较为感兴趣，而对学习数学重视不够，表现在学习专业基础课时精神饱满，学习数学课时精神状态欠佳。由于不重视数学的学习，数学基础不扎实，到学习专业课用到较高深的数字知识时，就看不懂书、听不懂课，从而放弃了专业知识的学习。虽然有的学生能亡羊补牢，去请教数学教师或自学或到低年级教室去听课，但已白白浪费了许多宝贵的时间。

3 帮助学生正确处理好学习数学课与专业课的关系

精讲既可提高学生的听课效果，又可以增加学生课堂练习的时间，同时也能促使学生养成自学、预习的好习惯；多练可减轻学生的学习负担和培养学生理论联系实际的良好作风。可以说，精讲多练确是中职学校数学教学方法改革的可行路子。

分析重专业课轻数学课学生的心理，主要是对学习数学认识不深。只有让学生充分地认识到数学与专业课的内在联系，了解数学知识与其他自然科学知识的密切关系时，他才会认真学习数学。为帮助学生正确处理好学习数学与学习专业课的关系，要给学生讲清学习数学的重要性；在授课过程中时常提醒学生现在讲授的数学知识将在今后专业课的什么地方应用，以此激发学生学习数学的兴趣，为自己进行数学教学方法改革打下牢固的基础。

“一切伟大成就都是接续奋斗的结果，一切伟大事业都需要在继往开来中推进。”40年众志成城，40年砥砺奋进，40年春风化雨。对这段历史的最好纪念，就是书写新的辉煌历史；对改革开放的最大致敬，就是创造新的更大奇迹。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，不忘初心、继续前进，中国改革开放一定能够成功，中华民族伟大复兴必将在改革开放的进程中得以实现！

对于成熟期企业，其产品的市场占有率日趋稳定，而行业的市场需求也开始步入 “天花板”阶段，此时企业若想保持行业内的领导地位，需要将社会责任摆在更为重要的战略地位，而企业的碳信息披露越规范，其在市场中赢得的美誉度就越高，有利于其在饱和的市场中抢占份额，稳固行业地位。已有研究表明，与行业非龙头企业相比，龙头企业可以获得更为便利的外部融资。据此，提出假设4。

实践证明，讲清数学与其他自然科学的内在联系，帮助学生正确处理好学习数学课与专业课的关系，是学生学好数学课与专业课的保证，也是保证数学方法改革的有力措施之一。

G420

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1008-1151(2011)08-0188-01

2011-05-14

卢惠源（1955－），男，河池市职业教育中心学校纪检督查处主任，讲师。