高职院校思想政治理论课实践教学改革探索

周瑾

(苏州工业职业技术学院 江苏苏州 215104)

高职院校思想政治理论课实践教学改革探索

周瑾

(苏州工业职业技术学院 江苏苏州 215104)

加强高职思想政治理论课的实践教学，对学生进行“渗透”教育，这对于培养全面发展的人才具有重要意义。针对高职院校思想政治理论课实践教学存在的诸多问题，应从内容、形式、机制三个方面来探索高职思想政治理论课改革的途径。

高职院校;思想政治理论课;实践教学;教学改革

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发［2004］16号文件)，中宣部、教育部配套出台的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政［2005］5号)，高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。高职院校思想政治理论课实践教学，是课堂教学的延伸和拓展，是学生能够达到知行统一的重要途径，是将思想政治理论内化为学生思想道德品质的重要过程。然而，在实际教学过程中，高职思想政治理论课实践教学并没有得到足够的重视，也未能很好地发挥应有的效果，尚需要进一步加强改革探索。

1 高职院校思想政治理论课实践教学存在问题与改革方向

1.1 思想政治理论课实践教学中的问题

1)思想观念未能从根本上改变。目前，高职院校部分管理者以及教师都认为思想政治理论课就是靠“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴”完成的教学，忽略了思想政治理论课实践教学环节的重要功用，对实践教学环节未能给予足够的重视。

2)高职特色未能充分体现。高职教育有其特殊性，高职学生也有其特点，高职院校思想政治理论课的实践教学应该结合学生的个性特点开展教学。但遗憾的是，很多高职院校思想政治理论课实践教学并没有结合高职教育的特点来开展，实践教学的内容和形式都缺乏一定的针对性。

3)缺乏合理的运行机制和保障机制。部分高职院校对思想政治理论课实践教学并没有合理的计划、组织、评价与监督，也缺乏有效的制度保证与经费场地的支持等，导致思想政治理论课实践教学常常流于形式，难以保证其长效性。

1.2 思想政治理论课实践教学改革方向

1)与思想政治理论课教材内容相结合。目前，高职院校思想政治理论课开设有《思想道德修养和法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》以及《形势与政策》。思想政治理论课实践教学的内容不能脱离教材，实践教学的规划必须与思想政治理论课紧密结合，并进行合理安排。

2)与高职院校思想政治教育目标相结合。2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发［2004］16号)指出，高校思想政治教育的目标就是“培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”这也应该是高职院校思想政治理论课实践教学的主要目标和依据。

3)与高职教育人才培养目标相结合。2004年国家教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出:“大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”。这一培养目标的提出，突出了高等职业教育的特色，更体现出高等职业教育的职业性、应用性特点。基于此，高等职业教育将更关注学生能力的全面发展，更关注于学生的职业生涯规划，更关注于学生职业道德培养，更关注于学生创造性培养。这也应是高职院校思想政治理论课实践教学需要关注的重点。

4)与高职学生思想实际相结合。高职院校思想政治教育的对象是学生，只有贴近学生、贴近学生思想实际，思想政治教育工作才能有生命力和实效性。从整体来看，高职学生思想状况的主流是积极向上的，但是，高职学生中也存在一些消极的思想和行为。例如，较多的高职学生有自卑感，部分学生的思想倾向功利化;从行为上看，高职学生的学习习惯较差，上课纪律意识较为淡薄;考试诚信缺失问题较为严重;高职学生的自控能力也较差等。因此，应针对高职学生的实际状况，进一步加强思想政治理论课实践教学的针对性与吸引力。

2 高职院校思想政治理论课实践教学改革途径

邓小平同志指出:为了培养社会主义建设需要的合格人才，必须研究在新的条件下如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针，在结合的内容和方法上有新的发展［1］。因此，应从教学内容与形式方法上来探索思想政治理论课实践教学的改革，构建高职院校思想政治理论课实践教学机制与体系。

2.1 思想政治理论课实践教学内容构建

高等职业教育是高等教育的一种类型［2］，高职学生是大学生群体中的重要构成部分。高职院校思想政治理论课实践教学的最基本内容，就是按照每一个大学生都应当接受的思想政治教育的要求来构建。这其中应包括思想教育(即世界观、人生观、价值观教育)、政治教育、道德教育和法制教育等。2006年国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出:要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。高职院校应该紧密结合高职人才培养目标，根据学生实际状况，有的放矢地进行思想政治教育。目前高职院校思想政治理论课实践教学需要凸显的内容主要应是责任感教育、职业道德教育、创新精神教育等，其重点内容也将与时俱进，随着时间的推移发生一定的变化。

在思想政治理论课实践教学实施过程中，高职院校可以开展各类培养学生责任感的活动，例如勤工俭学、诚信教育、感恩活动、社会服务、环保主题活动、参观考察等。在教学环节中，可以注重职业道德培养，开办模拟招聘等;还可以鼓励学生主动参与到活动的组织中来，鼓励他们提出自己的创造性想法，而指导教师可以帮助他们一起将想法付诸实践;同时，教师也可以组织各类培养创新能力的实践活动，例如设计大赛、社会调查等，激发学生的创造精神，培养学生的创造创新能力。

2.2 思想政治理论课实践教学形式构建

高职院校思想政治理论课实践教学不仅需要内容的依据，还需要有与之相适应的形式，这样才能真正提高实践教学的实效性。

1)实践已证明行之有效的实践教学形式。目前有越来越多的高职院校都在探寻思想政治理论课实践教学的新形式，也有了一些经实践证明行之有效的实践教学新方法，主要包括课内实践教学、校内(课外)实践教学活动和社会实践，具体包括演讲、辩论、影视欣赏、校园主题活动、社会调查、实地考察等。［3］

2)尚需进一步探索的实践教学新形式。

①与“工学交替”结合。“工学交替”是高职院校工学结合、校企合作培养人才模式的典范，目前应用得较为广泛。它是指学生校内学习和企业实践交替进行、理论与实践紧密结合的一种培养模式。这种培养模式是对传统教学模式的变革，表现为学生的学习环境由单一的学校变为学校和企业的双重地点，学生在接受学校教育的同时也接受社会思想的影响。“工学交替”为高职院校思想政治理论课实践教学提供了真正走入企业开展实践教学的机会。学生可以将书本知识与工作实践相结合，在实践中不断提高自己的知识、能力和素质，实现人的全面发展。因此在这样的背景下，思想政治理论课实践教学应积极探索与“工学交替”培养模式相结合，以更好地发挥思想政治教育的育人效果。

首先，应引导学生在“工学交替”中自我教育、自我管理。学生在企业中可以学习到企业的文化、职业人的道德准则等，可以培养正确的价值观。但是在企业中，学生也可能会接受一些不良社会思潮的影响。因此，教师可以充分发挥学生党员、学生干部、学生入党积极分子的模范带头作用，及时对学生的思想进行引导。其次，教师要合理安排好实践教学活动。教师可以安排学生在校内以完成思想政治理论课的理论学习为主，在企业以完成思想政治理论课的实践教学为主。在学生进入企业实习阶段，教师可以安排学生分小组完成一些调研工作，并完成社会实践报告。

②与网络阵地结合。网络是弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。要利用好网络资源对学生进行必要的教育和引导，不断拓展思想政治理论课实践教学的空间，完成实践教学从“现实—虚拟—现实”的模式。

首先，学校要建设好集合思想、知识、趣味、服务于一体的思想政治教育网站或网页，将现实的教育材料放到虚拟的网络环境中;其次，教师要密切关注网络动态，加强同大学生在线沟通与交流，通过网络互动平台来及时回答和解决大学生提出的问题，帮助学生解决思想认识上疑惑与不解，引导学生学会正确思维和从容应对;最后又使思想政治教育从虚拟的网络走向现实世界，完成实践教学的教学目标。通过与网络阵地的结合，可以大大提高学生对思想政治理论课实践教学的参与度与积极主动性，提高教学实效性。

2.3 思想政治理论课实践教学机制构建

高职院校思想政治理论课实践教学要达到其良好的育人效果，除了有好的内容和形式以外，还需要有良好的计划、组织、监督与评价机制等。只有对实践教学科学管理，实践教学才能真正体现其重要地位，也才能规范长效运行下去，最终实现思想政治教育的目标。高职院校思想政治理论课实践教学目标的实现，还需要学校领导层的高度重视，积极整合资源，为思想政治理论课实践教学提供必要的人力、物力和经费的保障，以保证实践教学的可持续发展。

首先，要建立规范的运行机制。实践教学的计划要详细、周密;实践教学的组织要严谨;实践教学的监督要严格;实践教学的评价要客观、规范。其次，要建立完善的保障机制与合理的经费投入。应进一步加强制度建设，加强师资队伍建设，加强校园文化的环境建设，加快实践教学基地建设等。

3 结束语

高等职业院校是培养高素质、高技能人才的摇篮。作为高等教育的一个类型，高职院校与其他高校之间既存在共性又具有自身的个性与特色。应结合高职教育特点，通过思想政治理论课实践教学内容、形式、机制等方面，构建高职院校思想政治理论课实践教学体系，真正实现高职院校思想政治教育的育人目标。

［1］ 邓小平.邓小平文选(第2卷)［M］.北京:人民出版社，1993:107.

［2］ 姜大源.高等职业教育定位［J］.武汉职业技术学院学报，2008(2):511.

［3］ 张蔚萍，张民堂.思想政治教育教学实践实训编程［M］.北京:北京理工大学出版社，2007:177-251.

On the Practical Teaching Reform of Ideological and Political Course in Higher Vocational Colleges

ZHOU Jin
(Suzhou Institute of Industrial Technology，Suzhou 215104，China)

It is of great significance to cultivate all-round talents by strengthening ideological and political courses and implement"infiltrating"education among students of higher vocational colleges.Aiming at the problems existed in the course teaching，it is necessary to explore the reform of the course from teaching contents，teaching mode and mechanism.

higher vocational colleges;ideological and political courses;practice teaching;teaching reform

G 711

A

1672-2434(2011)03-0058-03

2011-03-18

周 瑾(1981-)，女，讲师，硕士，从事研究方向:思想政治教育