谈新时期大学生违纪现象及违纪后教育

陈秋婉

（韩山师范学院 学生处，广东 潮州 521041）

谈新时期大学生违纪现象及违纪后教育

陈秋婉

（韩山师范学院 学生处，广东 潮州 521041）

由于高校学生规模日益扩大与学生工作老师严重不足，大学生违纪现象越来越严重，而且类型也越来越多。如何在遵守校纪校规的大原则下，对违纪学生进行合理合法的再教育成为摆在教育者面前的一个大课题。文章通过对目前大学生违纪现象的类型与特点的分析，提出了有效的违纪后教育方法与工作重点。

大学生；违纪；教育

21世纪前二十年必将是我国经济迅速发展的重要战略时期，高校扩招将为这一时期各行各业提供大批高素质人才。但由扩招带来的学生数量剧增,办学教学场地不断扩大与学生工作人员相对短缺的问题也日益凸显。当下绝大多数高校学生工作的主要工作者——辅导员——数量远低于教育部规定的“1：200”的标准，再加上新时期大学生个性日益张扬等诸类原因，近年来在校大学生违纪现象明显呈上升趋势，违纪类型日趋多样化，这已经成为目前高校学生工作当中非常重要的一个工作内容。

1 新时期高校大学生违纪现象

近年来在校大学生违纪情况日益增多，其具体违纪行为主要可分为三种。第一种是与日常生活相关的违纪行为。由于社会多元化的发展，当前高校大学生不再仅限于学校活动中，与校外的互动与联系越来越多，这就为违纪行为提供了契机。酗酒、闹事、打架、斗殴、持械伤人、破坏公物等违纪现象越发增多且易涉及校外，更出现了利用网络传播窃取不良信息或隐私、参与非法传销、违规包车甚至是违规利用专业技术牟利等新型违纪违法行为。第二种是与道德心理类相关的违纪行为。“90后”大学生多数是独生子女，自幼受家庭过多的关注和宠爱，缺乏与朋辈相处与沟通的能力，且自我意识强、虚荣心强、思想道德文明和良好行为习惯滞后等导致的盗窃、赌博、恋爱行为失范、在心理失常情况下自残或伤害他人或做出影响校园秩序的不当行为等。第三种是与学习学术相关的违纪行为。扩招带来了学生数量的剧增，但学生素质参差不齐，学习动力不足，由于近几年来高校学生迟到早退、无故旷课、考场违纪、考试作弊、学术剽窃等这一类型的违纪现象非但屡禁不止且越加公开化、团体化、大众化。

2 新时期大学生违纪后教育

教育部颁发的《全日制普通高等学校学生学籍管理办法》中规定，高等学校的任务是为社会主义现代化建设培养德智体合格的毕业生。为鼓励学生勤奋上进，保证学校正常的教学秩序和良好的学习风气，高等学校对德智体全面发展或在思想品德、学习成绩、锻炼身体某一方面表现突出的学生，可分别授予“三好学生”称号或其他单项荣誉称号；对犯有错误的学生，学校可视其情节轻重给予批评教育或纪律处分[1]。处分分警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍5种。对学生的鉴定、奖励、处分均归入本人档案。学生的违纪处分将在档案中伴其一生，实际上就成为处分的“终身制”，这不可避免地将对受到处分学生的心理健康造成影响及伤害。以往各地不时有大学生因受到处分，心理压力未得到及时疏导而引发的心理疾病、发生惨剧的报道传出，更何况当下“90后”一代因时代、社会、家庭等原因造成的心理脆弱、敏感、自我承受能力差等特点愈加明显。因此，做好学生违纪后教育工作，是对当前高校学生工作者的一项重要挑战。要做好学生违纪后教育工作，关键要做好以下几点。

2.1 了解动机，保护隐私

了解违纪动机是做好学生违纪后教育工作的基础。只有了解真正的违纪动机，才能对症下药，制定下一步的教育方法[2]。针对新时期的违纪学生，保护其隐私是非常重要的工作。新时期学生自尊心强且敏感脆弱，受违纪处理后，往往思想负担较重，担心外界舆论而心理压力大，情绪低迷、悲观失落、孤僻、不愿与人交往。这非但使他们不能正确客观认识自身所犯错误，而且容易将自己封闭起来，偏执地将学校的一切放到与自己对立的一面，出现复杂的思想和报复心理。对此情况如果不及时发现疏导，极可能导致受处分的学生自我放弃，甚至报复学校与社会，成为干扰、破坏学校甚至社会稳定和团结的因素。为了避免受处分的学生以后在受处分的阴影下学习、生活，教育工作者首先就要保护受处分学生的隐私,并以此为前提对其进行批评教育。如需张榜公布处分决定或公告等，也应尽量采用匿名方法，模糊违纪同学身份。保护违纪学生隐私，有助于违纪学生以平静的心态更客观地认识自己的错误，有利于其今后的学习生活，也有利于学校的学风、校风建设。

2.2 跟踪教育，多方联系

由于高校目前实行处分“终身制”，受处分的违纪学生有很大压力，如家庭的不理解、周围的不包容及自身对未来就业的忧虑。因此，如何做好违纪后教育工作也是学生工作中一项重要的、长期的工作。对待这一特殊群体不仅要通过耐心的疏导，从实际情况出发，帮助他们客观正视自己的错误，更需要长期跟踪教育，走进他们的心理，使他们放下思想包袱,鼓励他们积极追求进步、挖掘潜能,从而尽可能地减少、消除违纪处分对其的负面影响；并与其任课老师、相关辅导员和宿舍管理老师联系交流，进行多方位正面思维渗入、鼓励和帮助，了解学生学习生活状况,解决其思想上、生活中的困惑；敦促违纪学生积极参与班级、社团和社会上各级比赛、活动，通过朋辈引导消除负面影响并建立正确的人生观和生活态度；与家长沟通联系，坦诚相待，使家长了解真实情况，包容孩子并一起督促其转化。

2.3 完善机制，引导激励

设立严格的具有激励性的违纪处分撤销机制，是高校学生管理工作与时俱进的趋势。不少学生受到处分后都会有这样的疑问：“在校期间所受处分能撤销吗？”对此监察部指出：“既然国家行政机关给予犯错误人员的纪律处分是正确的，就不需要再撤销处分”，“如果发现决定的纪律处分是错误的时候，就应该撤销原来的处分。”因此绝大多数高校并未设立违纪处分撤销机制。按照教育部关于学生在校期间的处分材料须完整归入学生档案的规定，即便近期有少数高校本着教书育人的宗旨试行这种撤销机制，也是处分材料与撤销处分材料一并归入档案。这将可能使得部分知错能改、积极向上的学生在毕业后失去与别人公平竞争就业的机会。毕竟大学生违纪行为有别于一般的社会违法行为,且新时期的在校大学生入学前大多过着学校家里两点一线的简单生活，学校与家庭对他们的培育过于重智育而轻德育。大学学习生活是大学生进一步独立认识客观事物、明白事理的一个重要过程。学生违纪事件中，大多数违纪学生只是对某些看法、做法还很不成熟，其后果也未触动法律。对于这部分学生，如果因处分不能够撤消、处分材料终身将不利于提高其改过自新、追求进步的动力。作为学校，倘若能够完善机制，设立严格的具有激励性的违纪处分撤销机制，将必然最大限度地调动违纪学生积极向上的潜能，有利于其树立正确的人生观和价值观。例如首次违纪的学生如能及时对自己所犯错误有所认识，并且在行动中改正了错误，向负责老师定期做情况汇报接受考验，如毕业前未发生新的违纪现象，可向学校提出申请撤销处分。在此期间如在某一方面有突出成就或贡献的，可提前申请撤销处分。

3 结语

高校办学都是具有开放性这一特点的，这种开放性也给了学生很大的自由性[3]。大学生活缺少了初高中教育阶段教师的严格监管，教学方式、学习目标也发生了巨大的改变，学生难以很快适应这一变化，这直接导致学生违纪现象层出不穷。在目前面临学生数量剧增和学生工作老师不足的矛盾下，各高校要重视新时期大学生违纪现象的复杂性和违纪后的再教育方式、方法。我们的处理方式既要严格遵守学校的校纪校规，又要细心考虑到学生的心理特点，不要伤害到他们的自尊心，把机会永远留给思想上要求进步的人。总之，再教育的重点还是要以人为本，创造机会让学生认真吸取教训，不断学习进步。

[1]教育部.全日制普通高等学校学生学籍管理办法[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/3236599.htm,1983-01-20.

[2]郑长利.当代大学生违纪问题研究[D].哈尔滨工程大学,2006.

[3]金明生.加入WTO后高校开放性教育的理性思考[J].教育探索,2002,(12)

Discussion on Situation of College Students Offense and Post-Offense Education

CHEN Qiuwan
（Students’ Affairs Department Hanshan Normal University,Chaozhou Guangdong 521041，China）

Facing the prominent contradiction between increasing students and shortage of students affair teachers,the situation and types of offense become more and more serious.Both obeying school discipline,regulation and legitimate,reasonable post-offense education to students becomes a big problem in front of us.Analyzing types and characteristics of offense,this article puts forward effective post-offense education methods and emphasis.

college student；offense； education

G620

A

1674－5787（2011）05－0095－02

2011-08-08

陈秋婉（1983—），女，广东潮州人，韩山师范学院学生处，研究实习员，研究方向：高教研究。

责任编辑 闫桂萍