从哲学视角看高校思想政治工作

彭曼

从哲学视角看高校思想政治工作

彭曼

以马克思哲学作为研究和分析方法，对高等教育中的主要矛盾进行分析，认为高等教育的主要矛盾是能力和技术的培养与社会服务意识和独立人格的培养两个方面，其主要方面是社会服务意识和独立人格的培养。从哲学视角分析高校思想政治工作的核心和主要矛盾，指出其核心是“育人”，教学工作与思想政治教育工作是辩证统一的，可以相互渗透和转化。

哲学方法；思想政治教育；教学工作；辩证统一

高校的思想政治工作（以下简称“思政工作”）是高等教育的重要工作，但是，在高校存在着一种风气，教师认为思想政治教育对于学生能力和技术的培养没有起到作用，学生认为思想政治教育只是一种形式，不具有实际的内涵。在这种风气的影响下，我国的许多高校对思想政治教育工作不够重视，因此出现了许多问题，例如学生自杀和他杀事件的发生。笔者认为，应当加强高校的思政教育，从而促进学生的全面发展。

一、思政工作是高校教育的“主要矛盾”

马克思说过世界的本质是矛盾，要想了解事物的本质和基本规律就要掌握存在于事物之中的矛盾，事物中往往存在着许多矛盾，而对于物质起核心作用或者决定性作用的就是物质中的主要矛盾。对于主要矛盾，既要了解主要矛盾的本质，还要了解主要矛盾的主要方面，只有把握和处理好物质中的主要矛盾的主要方面，才能够真正地从根本上把握物质的基本性质和特点，然后提出解决的方法。那么，在高等教育发达的今天，我们不仅要问高等教育的本质是什么、高等教育的主要矛盾是什么？还要问怎样才能培养出合格的大学人才？这是我国高等教育急需搞清的问题。对此，需要从哲学的视角进行分析和考虑，分析高等教育的主要矛盾和本质。

（一）思政工作是高校工作的核心

高等教育的主要矛盾和高等教育的目的是什么呢？答案很明显，就是为祖国的经济和社会发展提供人力资源，或者称之为栋梁之才。这样就涉及到了一个人才培养的中心问题，什么样的人才是栋梁之才呢？对此有很多种答案，有人认为能够为社会做贡献的人就是栋梁之才，有人认为具有高水平技术和能力的人就是有用之才。笔者认为这两种观点都是很片面的。因为人才包括两个层面的含义：一方面人才指的是具有出众技术和能力的人，但是，只具有这一点并不能够称之为人才，因为只具有技术和能力的人，如果他们将所具有的能力和技术用在了危害社会的活动中，那么，这种损失是巨大的，例如希特勒和墨索里尼。另一方面，人才是具有为社会服务的信仰和独立的人格，这种人无论是否具有能力，都能够为社会做出自己的一份贡献。周总理说过，只有分工不同没有高低贵贱之分。但是，这种人只能进行一些低附加值的工作，从功利主义的哲学观点出发，这些人的劳动是无效率的，因此，也不能够称之为人才。只有二者兼备的人才能称之为人才，即既具有出众的技术和能力，同时还具有为社会服务的信仰和独立的人格。由此可见，大学教育的主要矛盾是，培养既具有出众的技术和能力，又具有为社会服务的信仰和独立人格的人才。那么，这个主要矛盾中的主要方面又是什么呢？是出众的技术和能力重要呢，还是为社会服务的信仰和独立的人格重要？具有能力和技术的人如果没有为社会服务的信仰和独立的人格，这种人可能会成为社会的“败类”，因为能力越大对社会的损害也会越大。而对于具有为社会服务的信仰和独立人格的人，可能为社会做的贡献是有限的，但是，确是社会中不可缺少的组成部分。因此，可以得出具有为社会服务的信仰和独立人格是主要矛盾中的主要方面，只有把握好对学生的道德和人格培养，才能够促进学生的技术和能力的培养，二者的主要方面是道德和人格的培养。通过分析我们知道了高等教育的主要矛盾中的主要方面，那么，如何解决这个主要矛盾的主要方面呢，即如何提高对学生的道德和人格培养质量呢？这就要求高校必须具有思想政治教育的功能，这种功能的实施就要从思政工作入手。

高校的思政工作是解决高等教育主要矛盾中主要方面的重要手段，担负着高等教育核心任务培养人才的重担，因此，我们要在思想上和行动上重视高校的思政工作，从而使学生能够树立正确的世界观、价值观和具有独立的人格。同时，能够面对生活中的挫折，成为社会中的栋梁之才。

（二）思政工作的核心是“育人”

在分析事物的本质时，往往采用马克思的矛盾分析法。通过分析，我们知道了高等教育的核心工作是思政工作，那么，我们如何做好思政工作呢、思政工作的核心和本质又是什么呢？这是我们要讨论的中心问题。高校思政工作的活动形式主要有两种：一是通过课堂教学，讲授思想政治教育这门课程，培养学生树立正确的价值观、人生观和世界观；通过学习党的政策和主张，了解一些时事政治问题。但是，课堂中的教学存在着许多不能够克服的弊端，例如过于书面化和没有感染力等问题，这种方式的教学对于学生的道德和人格培养作用在逐步降低。二是由政治辅导员对学生的生活和学习进行管理和辅导，这种关心和指导对于学生的影响是比较大的。通过政治辅导员的言传身教，能够使学生真正体会到学校和党的关怀；通过辅导员的介绍，学生可以加入学生会和一些社团组织去锻炼学生的人格和能力，同时，政治辅导员负责组织共青团活动和党的活动，这对于学生的价值观培养具有重大作用。通过以上分析我们知道，高校思政工作的主要矛盾有两个：一个是课堂教学，另一个是政治辅导员辅导，二者有各自的作用。但是，在二者中起关键作用的是辅导员的生活和学习辅导，它是思想政治教育工作的核心。那么，辅导员教育的核心又是什么呢？两个字：“育人”。因此，辅导员在工作中一定要认识到自己工作的重要性和自身起到的思想政治教育功能，明确辅导员工作的核心就是“育人”。

二、思政工作与教学活动是辩证统一的

在高校教育工作中，很多学生和教师认为思政工作与教学活动是矛盾的，因为思想政治教育活动往往占用了学生的学习时间，有时发生教师上课没有学生的事件，因为学生都去参加学校的思想政治活动了。然而，思想政治教育和教学工作在本质上不是矛盾的，而是辩证统一的：一方面思政工作能够促进教学活动的开展；另一方面，在教学活动中可以进行思政教育，促进想政教育的发展。

（一）思政工作能够促进教学活动的开展

思政工作的核心是“育人”，即教导人们如何树立正确的价值观、人生观和世界观。通过对学生的道德教育和人格培养，能够使得学生成为一个具有完整人格的人，能够使得学生在生活中更加乐观，在困难中能够不放弃坚持到底，在学习中能够更加刻苦和勤奋。通过思想政治教育，一方面能够使学生在课堂中的表现更加成熟，能够认真听任课教师的讲解，并对不懂和不理解的问题进行提问，从而真正地实现教学相长。另一方面，思想政治教育能够使学生树立正确的人生目标，人如果具有了明确目标，就会有无穷的动力去实现其目标，促进人的进步。通过思想政治教育，学生具有了正确的价值观，具有了为社会做贡献的目标，这种精神层面的东西就会促进学生在课堂中学习更多的知识，同时，使学习更加高效，从而促进教学活动的高效进行。

（二）在教学活动中可以进行思政教育

高校的教学工作主要是培养学生的专业技术和能力，这种能力的培养对于人才的培养来说是至关重要的。但是，通过前面的论述知道，高等教育的核心是培养人才，人才是由两方面的内容组成的：一方面是具有出众技术和能力的人；另一方面是具有为社会服务的信仰和独立的人格，只有二者兼备才能够称之为人才。因此，在高等教育的培养中应当二者并重，这就要求教师在讲授课程的时候也要适当地进行思想政治教育，通过联系课程知识的实际，吸引学生的注意力进行教学，从而起到“育人”的作用。所以，不要忽视教学活动中的思想政治教育，要抓住一切机会对学生进行思想政治教育。

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G641

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1673-1999（2011）01-0174-02

彭曼（1973-），女，江苏南通人，南通纺织职业技术学院（江苏南通226007）学生工作处讲师。

2010-10-14