新教师上好医学机能学实验课的认识与思考

许 薇,郑 倩

(川北医学院医学机能学实验室,四川 南充 637000)

新教师上好医学机能学实验课的认识与思考

许 薇,郑 倩

(川北医学院医学机能学实验室,四川 南充 637000)

作为医学机能学实验的新教师,要注意从学生到老师角色的转变,在思想上重视机能实验课,在理论上充实自己,抓好教学环节,加强教学反思与总结,才能提高教学水平,取得满意的教学效果。

医学机能学实验;新教师;教学

现代医学是一门实验科学[1]。实验教学是高等医学院校最基本的教学形式之一,建立以学生为主体,以能力培养为核心,以基本实验、融合性实验和创新实验为内容的实验教学体系,是培养高素质创新性医学人才的要求。机能学实验作为一门独立的实验学科,由生理学、药理学、病理生理学有机融合成,既实现了资源共享,又反映了医学学科整合的新趋势,培养了学生的实际动手能力、操作能力、科研能力和创新意识[2]。作为机能实验室的一名新教师,理论和实践都相对比较薄弱,实验教学经验不足,就怎样尽快的适应机能实验的教学,保证教学质量谈几点认识与思考。

1 注重从学生到教师角色的转变是新教师做好机能实验教学的前提

1.1 机能实验学新教师要深刻认识教师的角色定位:教师是现代社会中众多角色中的一种特定角色,具有多元性和复杂性,这就决定着教师在教学实践中扮演的角色具有多维性和多重性,各种角色又相互联系、相互依存、相互补充。新教师刚从学校毕业,要做好教学工作,就要实现从学生到教师角色的转变,深刻认识教师的角色定位。教师与同事交往,扮演着同行、同伴、朋友、学习者、领导(或下属)等角色;教师与学生交往,扮演着教学组织者、课堂管理者、课程评价者、思想品德指导者等角色。新教师要从学生在教育教学中扮演的被组织者、被管理者、被引导者转变为组织者、管理者、引导者,而且还要扮演好与同事、领导相处的角色。同时,在家庭中的角色已发生变化,由一名被资助者转变为承担者,处理家庭关系已成为另外一种压力。新教师刚从学校走上工作岗位,工作环境仍然是具有同质性的学校,行为也没有完全摆脱学生的习惯,教师角色意识不是很明确使他们不知道应该如何与学生、同事交往。在与同事交往时,新教师常以学生的角色规范行事,结果作为教师的角色任务完成不好,在与学生交往时,新教师常以学生朋友角色规范行事,以平等的心态对待学生,而忘却了自己老师的角色身份,新教师往往因为“不把自己当老师”而导致教育教学工作低效。因此,新教师面对角色的多重性,由于经验和能力不足,致使他们不能适时恰当地选择或扮演好各种角色,因而影响教育教学工作的开展。

1.2 机能实验学新教师要努力适应教师角色的要求

1.2.1 加强培养锻炼,提高新教师基本素质和教育教学技能,促进新教师适应教师角色。新教师入职后,学校要加强对新教师的培养和锻炼,加快新教师的成长。现在各高校对新教师的培养方式多种多样,经常采取的主要有在职培训、“青蓝工程”导师制、校本课程培养机制等。对新教师的在职培训,主要采取集中培训和研修两种形式。集中培训的内容主要包括教师应具备的基本素质和教学技能;研修主要是研究问题的方式实施进修。通过对新教师基本素质和教育技能的培训,加强对新教师适应角色直接引导,促进新教师迅速适应教师角色,以达到预期的教育效果。其次是“青蓝工程”导师制有力地促进新教师角色适应。“青蓝工程”就是学校挑选有经验的老教师对新教师进行入职后的辅导,充分发挥老教师在教育教学中的独特优势,通过听课、研讨等方式,帮助新教师掌握课程与教学的技能技巧,帮助新教师的专业成长。新教师在与老教师一起研讨的过程中,还可以学习到其他教师的教育教学智慧和技能,接触到各种各样的教育思想,加深对教育活动的理解和对教师角色的理解。再次,通过校本课程可以为新教师提供丰富的教育实践机会,让他们扮演、学习不同的教师角色。同时也为新教师提供学习教师角色的条件,帮助新教师了解学校的基本状况、教育教学目标和学校对教师的要求,从而促进新教师角色适应。

1.2.2 新教师要重视机能实验教学的重要性,端正教学态度,明确教学目标。医学机能学实验课作为医学基础教育与临床学科的桥梁学科,在医学教育中起着承上启下的重要作用,肩负着培养医学生动手操作能力和思维能力的重任[3],实现了实验教学的改革和创新,构建了基本实验、融合实验和创新实验3个层次的实验教学体系,减少了传统实验验证、重复、演示的环节,增加了融合性、创新性实验及临床病例的讨论。因此,医学机能实验课能增加学生的学习兴趣、培养学生分析解决问题能力、实践动手能力和创新的能力,在现代的高等医学教学中起到不可替代的作用。新教师要上好医学机能学实验课,应充分认识到该课的重要性,端正教学态度,明确目标。要做到在实验课前要认真备课,授课中要主动参与学生实验和讨论,课后要及时总结教学中存在的问题。新教师只有不断积累经验、虚心学习、刻苦钻研、才能不断提高自身的素质和教学水平,才能上好机能实验课。

1.2.3 新教师要强化机能实验学相关理论知识的学习。医学机能学实验课是生理学、药理学、病理生理学三门课实验有机融合而成,要求实验课老师具备扎实的专业理论功底,将“三理”知识融会贯通、灵活运用,分析解决各种实验问题。例如,家兔动脉血压的调节和失血性休克等大型综合性实验都涉及到“三理”知识,要用生理学理论来分析正常动脉血压的调节,用药理学理论来说明药物的升压降压作用的原理,用病理生理学理论来阐述失血性休克发生的机制,从而培养学生综合分析问题和解决问题的能力[4]。教师不但要熟悉“三理”教材,应该加强相关学科的学习,如统计学、化学、解剖学等,因为这些学科知识在机能课试验设计和实验操作中都广泛的运用。最后还要及时了解相关领域中的新知识、新理论,才能使自己在课堂教学时讲述生动流畅,辅导学生时应答自如,从而促使实验课教学的顺利进行。

2 新教师抓好课前、课中、课后三个环节是上好机能实验课的关键

2.1 课前积极听课学习、认真备课、重视试讲和预实验,为课堂

2.1.1积极参与听课学习和集体备课。新教师在承担教学任务前,应该积极主动地多听优秀老师的课,认真学习:课堂的组织教学和课堂的控制;实验课理论的讲解的难度和范围,以及理论和操作时间的分配;认真观看幻灯片,收集好的图片;学习优秀教师是怎样与学生在课堂上互动,以及怎样处理突发问题的等。同时要积极参加集体备课,利用这个机会,把生理学、病理生理学、药理学三门课相关知识衔接好,去掉以往单一的学科实验思维,集思广益,结合自己所学的知识,提出问题,虚心向优秀教师请教。通过听课学习和集体备课,可以为新教师教学做好心理和知识上的准备。

2.1.2 认真备课和编写教案。备课和编写教案是课前准备的一个重要环节。新教师备课要在深刻理解教学大纲要求的基础上,结合专业知识,按照备课要求认真编写教案。医学机能学实验课的备课内容包括实验目的,实验动物、实验药品和器械、实验方法和操作步骤,实验中应注意的事项,及实验总结;实验中可能出现的情况和分析,学生可能提出的问题,并对这些可能做出合理的分析和解释;根据每次实验的情况,讲述并启发同学们应该如何处理分析本次实验结果;如何进行实验总结;如何科学客观地下实验结论;如何规范完整地写好本次实验的实验报告;实验课的总体时间安排等。在教案中要重点对实验所涉及的理论知识,可能出现的情况及学生可能提出的问题做充分准备。此外还要做好相关的幻灯片,特别是对实验动物很细小的器官,应利用幻灯片详细给学生讲清楚。每一次课后都应该对教案和幻灯片进行修改使其更完善。

2.1.3 重视试讲和预实验。新教师在给学生授课前必须通过试讲。新教师按照教案的讲授内容讲课,实验室其他的老师听课并提出意见和建议。因为实验课老师都要给学生示教,所以新教师的预实验就特别的重要。通过预实验,教师可以熟悉关键的操作方法和实验步骤,对实验过程中的容易发生的操作失误和意外情况可以充分的了解,加强了实验教学的可预见性,提高了实验的成功率。

2.2 加强课堂管理和控制,做好课堂教学

2.2.1 加强实验课组织和课堂控制。实验课开始前,教师应检查一下学生预习的情况,就实验原理和操作步骤作简要的讲解,交代注意事项,并要求学生对实验仪器和用品是否完好做进一步的检查。在实验开始后,加强课堂巡视,规范学生操作。这种指导应该有计划性,有重点地用较长时间观察几个同学的实验操作,以点带面,发现问题和寻找解决的办法;要有针对性,即在指导中有的放矢,这对学生遇到的难题进行指导;要有启发性,少示范,多启发,给学生留下自学和独立思考的余地。教师还要注意实验课课堂的组织,控制好课堂气氛,使实验课进行井然有序,以提高实验课的效率,降低因操作错误或干扰因素中断实验的可能[5]。

2.2.2 明确师生关系,调动学生积极性和主动性。实验教学与理论教学不同之处在于学生要通过“做”来完成。在教学过程中要明确教师与学生关系,积极营造轻松、和谐的良好氛围。教师和学生地位是平等的,是实验教学的引导者,是“导”师而不是“教”师。学生才是实验的主体,实验教师要引导学生发现新问题、新现象,充分调动学生的积极性和主动性,放手让学生自己动手,只在关键之处指导学生,防止失败。

2.2.3 重视课堂总结。实验课结束要和学生一起进行总结,主要从以下几个方面进行总结:①讨论和检验实验结果是否达到要求。特别是实验操作中断或实验结果不准确的同学,更应该帮助分析找出原因,以避免同学对实验课失去信心和兴趣;②根据实验课的进行情况,对好的做法及存在的问题进行系统的归纳,肯定成绩,指出不足,对学生中共性错误,教师要用解答或示范操作加以纠正。

2.3 加强课后总结,促进教学进步

2.3.1 认真批改实验报告,严格考核制度。课后,及时批改实验报告,对实验报告错误的地方进行批注,并把问题进行归类,在下一次课的时候,给同学讲解,让同学及时发现问题,解决问题,提高了对实验课的认同感和学习兴趣。同时,按照教学管理规定,根据学生出勤情况、课堂表现、作业及实验报告情况,严格考核,得出学生的平时成绩,促使学生积极配合教学、认真完成实验和实验报告,达到预期教学效果。

2.3.2 加强教学反思,提高新教师机能实验课教学水平。著名教育家叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。教学反思与总结的过程就是教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。新教师主要加强对教学目标、教学设计、教学过程、教学质量、教学效果等的反思和总结,从中找到解决问题的办法,不断改进课堂教学,提高教学质量。

总之,作为一名医学机能学实验的新教师,要有强烈的责任心、丰富的理论底蕴、重视课堂教学、重视和学生的交流与互动,多向优秀教师请教,通过反思和总结促使自己慎重审视教育教学活动,积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题,积累经验,修正缺点和不足,只有这样才能提高教学水平,从而取得满意的教学效果。

[1] 李兴军.医学机能实验学[M].北京:北京医科大学出版社,2005.1

[2] 唐建平,胡冬伟.机能实验室建设与人才培养[J].川北医学院学报,2009,24(4):410

[3] 黄丹丹,郑 倩.机能学实验教学中对医学生分析能力的培养研究[J].川北医学院学报,2009,24(5):491-492

[4] 沈 澄,叶知秋.机能实验教学中实验指导教师应具备的素质[J].山西医科大学学报.2007,9(3)295-296

[5] 谢安邦.高等教育学[M].北京:高等教育出版社,2005.258-259

Reflection on the Teaching of Medical Functional Experiment as New Teachers

XU Wei,ZHENGQian
(Departm ent of Functional Experim ent,North Sichuan M edical College,Nanchong,Sichuan637000)

In the teaching of medical functional experiment,new teachers should,first of all,change their roles from students to teachers as soon aspossible.Then,they should pay due attention tomedical functional exper iment and enrich themselves theoretically.Before each exper iment,comprehensive preparations should be made,including every step of teaching.T imely reflection and summary of teaching are of ultimate importance in order to achieve satisfactory teaching results and become qualified teachers in the shortest time possible.

Medical functional experiment;New teachers;Teaching

1005-3697(2011)03-0282-04

G424.1

A

许 薇(1980-),女,四川遂宁人,助教,主要从事机能学实验教学。

2011-04-01

(学术编辑:朱彦雨)