高校辅导员人格魅力之我见＊

张丹凤

(福建儿童发展职业学院艺术系，福建福州300007)

高校辅导员人格魅力之我见＊

张丹凤

(福建儿童发展职业学院艺术系，福建福州300007)

辅导员的人格魅力是从辅导员的人格特点中反射出来的耀眼光辉，是一种使人不得不信服的精神力量，也是一个辅导员综合素质的具体体现。它不仅直接关系到学生思想政治工作的顺利开展，而且将对学生的人生产生重要影响。良好的道德品质、渊博的知识积累、高度的创新意识是辅导员人格魅力的来源。

辅导员;人格魅力;道德品质;知识积累;创新意识

一 辅导员的人格魅力内涵

人格，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，是一个人品质、意志和作风的集中体现。它是一个人理想和追求的外部表现，是一个人灵魂的折射。“魅力”的意思是:很能吸引人的力量。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等人格特征方面具有的很能吸引人的力量。魅力是自身非权利影响力，是一个人的人品、学识、才能、情感、意志等素质的综合。辅导员的人格魅力是从辅导员的人格特点中反射出来的耀眼光辉，是一种使人不得不信服的精神力量，也是一个辅导员综合素质的具体体现。

一名受学生欢迎的高校辅导员，必有其显著的人格魅力，这种人格魅力在组织、动员和教育学生时的特殊作用是任何规章制度都不能代替和比拟的。一个具有人格魅力的辅导员，不仅能得到学生的认可，同时这种人格魅力也能深刻地影响和教育学生。高校辅导员要注重培养自己的人格魅力、人格精神，使自己的人格魅力根植于学生的记忆深处，以便在教育学生中发挥独特而神奇的作用。

二 培养辅导员人格魅力的重要性

俄罗斯教育家乌申斯基说:“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育的力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度都不能代表教师的人格作用。”［1］辅导员在教育和管理学生中，不能仅仅依靠规章制度，更重要的是要以自己独特的人格魅力和非权力影响力去影响和感动学生，成为他们求学成才、实现人生价值和远大理想的导航者。俗话说:有什么样的辅导员就带出什么样的学生，此语集中反映了辅导员对学生、对学校、对社会的责任。辅导员的素质高低，不仅直接关系到学校日常工作的顺利开展，而且直接影响到学校办学质量、社会声誉，更为重要的是，辅导员的个性、人格魅力甚至影响学生的一生。

教书育人是一项光荣而艰巨的工作，辅导员要以高尚的人格来影响学生。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的规范，人们的楷模、父母的替身。学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样，教师的理想人格，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。辅导员健康的人格魅力会促进大学生健康人格的形成，也是塑造大学生健康人格的前提和保证。辅导员作为一支特殊的队伍，是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。他们的言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性，对学生健康成长有着直接的影响力。高校辅导员应该不断地修养和塑造自己的崇高人格，以自己特有的人格魅力折射出自己的优秀品质，从而影响、教育和感化我们的学生。

三 辅导员人格魅力的来源

(一) 良好的道德品质

尼采说过:“要提高别人，自己必须是崇高的。”［2］在学生的观念里，辅导员应该是道德比较高尚的群体。只有在道德上对自己高标准、严要求，才能成为学生道德品质方面的榜样。也只有那些道德高尚的老师，学生才能“亲其师，信其道，乐其学”。

首先，要有爱心。学生是有感情的个体，这就要求辅导员必须用情感去感化教育他们。“没有爱就没有教育”，一名合格的高校辅导员，必定是一位富有同情心、有爱心的人，而这也正是人格的基本表现形式。热爱学生要求辅导员平等对待每个学生，对每一位学生都给予关注、期望和信任。待人接物出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们心目中辅导员的形象才会显得可亲可敬，才能得到他们的尊重和爱戴。

其次，要乐于奉献。辅导员本身就是一个需要奉献的岗位:工作繁重，工作时间没有规律，待遇也不高。白天要处理日常事物，晚上还要下班级、下宿舍，参加学生活动，找学生谈心等等;要24小时开机，学生有事，要第一时间到场;受多重管理，身兼数职，等等，所有这些，都要求辅导员具有乐于奉献的精神，不计较得失，全心全意做好学生工作。

再次，要诚实守信。诚实守信是为人之本、立身之本，是中华民族的传统美德，也是人最高贵的品质，它能帮助我们保持一颗高贵的心。辅导员只有诚实守信，才能树立起自己的威信，讲话才能有学生听、学生才能相信。因此，辅导员不能敷衍学生，更不能欺骗学生。面对几百名学生，要做到对每一位学生都言行一致、表里如一，要信守诺言，说到做到。

最后，要严格要求自己。辅导员的人格魅力就在其“身正为范”的影响力。特别是高校辅导员，其言行举止不但对学生有潜移默化的影响，还直接影响自己的形象和人格。“己所不欲，勿施于人”。辅导员要严于律己，加强自我约束。因为，一个连自己都约束不好的人，又怎么能够对学生提出各种要求，要求他们遵守和服从呢?譬如辅导员穿着打扮与职业不符，浓妆艳抹或不修边幅;不注重文化素质的提高，写错别字;有不文明的口头禅或不文明行为等等。这就对其人格形象造成了损害，其人格魅力会荡然无存。

(二) 渊博的知识积累

随着学习型社会的到来，学习将成为每个人的终生之事，充实、完善自己的知识内涵与知识结构既是社会的要求，更是构建辅导员人格魅力的前提和必要途径。深广的知识积累将在一定程度上促进政治辅导员人格修养的进步，并支撑着政治辅导员的人格形象。生活在信息大爆炸时代的当代学生知识面宽、思想活跃、个性鲜明，教育者如果没有比较高的知识水平和文化修养，就很难做好学生的思想政治工作，也很难应对这一特殊的工作对象。渊博的知识积累，意义不仅在于为处于敏感年龄段的学生解决生活与学习的困难和疑惑，为在“不经意”间点燃学生的求知火花，更重要的是因此而赢得学生对政治辅导员人格意义上的尊敬，由此产生潜在而持久的人格影响。

首先，必须学习思想政治教育工作的基本理论，掌握马克思主义思想政治教育基本理论和经典著作、中国共产党思想政治教育工作的基本经验和优良传统;熟悉党的教育方针和国家发展高等教育的政策法规;了解高等学校建设与发展的总体思路。其次，要学习与学生工作相关的各种学科知识，如哲学、法学、教育学、心理学、职业生涯规划等相关知识。第三，了解、学习与受教育者所学专业的相关知识。注重知识更新，随时保持与学生信息上的同步甚至超前。第四，要掌握与教师职业相关的其他知识，如人文知识、历史知识、美学知识、体育知识，甚至包括一些生活常识、卫生保健知识等。

(三) 高度的创新意识

一个人有特点，才能让人记住;一个辅导员有特色，才会让学生感怀。在这个张扬个性的时代，尤其是面对当代学生，辅导员应当既有极富个人魅力的个性特色，又要有形成品牌的工作特色，这样才能赢得学生的认同和尊重，才能实现个人的专业成长和发展。一个人云亦云、亦步亦趋的辅导员在今天的校园是很难成为一群年青人的凝聚核心的。所以我认为我们每一个辅导员教师都应该在工作中不断地积累经验，在共通的教育管理经验下开拓创新，做一个有特色的创新管理者。只有创新工作方法和思路，才能培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，才能使学生成为创造型的人才。因此，辅导员的人格魅力也被赋予了创新这一新的含义。

传统思维和行为上的惯性制约了辅导员的开拓创新意识。辅导员在工作中如果满足于过去的“经验”，因循守旧、固步自封，就会造成工作的被动局面。我们在处理与过去类似的问题时，往往第一反应是“以前是怎么做的”，在潜意识中就会产生如法炮制的念头。根据传统思维和行为习惯，虽然在过程中不会出太大的纰漏，却不可能做出具有创造性的工作。因此，辅导员要勇于接受新观念、新知识，不断充实提高自己。要善于通过实地观摩、专题交流、网络查询等手段和途径，提高和完善自己的创新实践能力，通过创新工作方法和思路来影响学生、教育学生，通过养成自己创新性的人格来影响学生的开放性和创造性。

［1］［俄］康·德·乌申斯基.人是教育的对象［M］.郑文樾，译.北京:人民教育出版社，1989.

［2］尼采.悲剧的诞生［M］.周国平，译.北京:三联书店，1986.

(责任编校:简子)

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1008－4681(2011)01－0125－02

2010－09－05

张丹凤(1982－)，女，福建福州人，福建儿童发展职业学院艺术系辅导员。研究方向:中国哲学、思想政治教育。