基于 S WOT分析理论的中医学类大学生创业教育探析

莫 凡

(成都中医药大学,四川 成都 611137)

2011年,我国在校大学毕业生数将创历史新高,达 660万人(来源:《教育部关于做好 2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》),2006年,我国在校大学毕业生为 377.5万人(来源:《2008中国统计年鉴》),五年间,大学毕业生人数成倍增长,而同期全社会就业岗位未见增长,原本困难的就业形势更加严峻。

“就业是民生之本”,在深刻认识就业规律,科学分析全社会就业形势的基础上,党的十七大报告指出“要坚持实行积极的就业政策”,“促进以创业带动就业”,“完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)要求高等教育要“加强就业创业教育和就业指导服务”。2011年 5月 31日,《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》明确要求,“各地区、各有关部门要进一步落实和完善各项创业扶持政策,改善创业环境,积极引导高校毕业生创业”,“各高校要广泛开展创业教育,积极开发创新创业类课程,完善创业教育课程体系,将创业教育课程纳入学分管理”,“将就业指导课程纳入教学计划,建立贯穿于整个大学教育期间的职业发展和就业指导课程体系,帮助大学生树立正确的成才和就业观念。”

党和国家相关政策文件表明,做好高校毕业生就业工作对推动全社会就业工作具有重要意义,以创业带动就业是扩大就业的重要途径,高等学校应积极开展创业教育,培养广大学生的创业素质和创业能力,使广大学生成为自主创业、自谋职业的实践者,高校大学生不仅是就业岗位的需求者,更应是创新创业的生力军,就业岗位的创造者。

中医学是祖国传统文化的精髓,是我国高等教育的重要组成部分,加强中医学类大学生创业教育探索,有助于推动大学毕业生就业工作,有助于给其他类大学生创业教育以启示。本文的中医学类专业主要指教育部《普通高等学校本科专业目录》中的中医学类专业及相关专科专业。

一、创业教育与S WOT理论

1.创业教育

什么是创业,不同学者有不同理解。美国学者杰夫里·提蒙斯(Jeffry A.Timmons)在经典创业教材《创业创造》中认为“创业是一种思考、推理和行为方式,它为机会所驱动,需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力”,科尔 (Cole)(1965)把创业定义为“发起,维持和发展以利润为导向的企业的有目的性的行为”。霍华德·H·斯蒂芬(Howard H.Steven)认为:“创业是一种管理方式,即对机会的追踪和捕获的过程,这一过程与其当时控制的资源无关”。也有学者把创业简单地定义为新企业的创建(Low和MacMillan, 1988)或者定义为新产品、新工艺、新组织和新市场的组合(熊彼特,1934)。

综合以上观点,本人认为创业是一个具备创业基本素养和能力的创业者把握机会创新创造产品并实现其经济和社会价值的过程。创业者的基本素养和能力必须通过创业教育获得,柯林·博尔在 1989年向经济合作和发展组织(OECD)提交的一份报告中将“创业教育”作为继学术能力、职业能力后的第三种能力,又称“第三本教育护照”,要求“把事业心和开拓技能教育提到和目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位”。创业教育的目的是要培养具有创新创造能力的个人。

2.S WOT理论分析法

S WOT理论分析法又称为态势分析法,20世纪 80年代,美国哈佛大学 K.J.安德鲁斯教授在他的《公司战略概念》一书中提出,最先主要广泛运用于企业管理领域。“S WOT”是四个英文单词的缩写,代表四种因素:优势(strength)、劣势(Weakness)、机会(Opportunity)和威胁 (Threat),其中优势、劣势属于内部自身条件,机会和威胁属于外部环境因素。通过 S WOT分析,企业可以识别出优势、劣势、机会与威胁因素,并从组织目标出发,在发展过程中扬长避短,明确发展方向,最终实现自身的目标。

S WOT理论分析法已广泛运用于我国高校职业生涯规划教育中,在创业教育中融入 S WOT理论分析法,可对大学毕业生创业决策提供客观帮助。

二、中医学类大学生创业教育 S WOT分析

1.优势(strength)

向所有大学生一样,富有理想、富有朝气是中医学类大学生创业最大的财富。他们综合素养较高,有创新精神,有较强的学习能力和领悟力,接受新生事物快,思维活跃,有较强的自信心,这些都是创业所必需的素质,同时,中医学类专业大学生创业还具有非常明显的优势:第一,专业学科优势明显,重视实践教学,技能水平突出,有一定的技术含量。中医学类专业的专业性很强,要求毕业学生在具有扎实理论知识基础上还要具有过硬的专业技能水平,专业实践环节属于教学内容非常重要的组成部分,这一特征非常接近创业实践,因此,相对于其他类学生,中医学类专业学生选择创业项目相对容易,创业实践经验相对丰富。第二,中医临床的诊疗传统让大学生创业更容易成功。当今中医学融入了许多现代医学知识,但经过数千年检验并证明科学有效的望、闻、问、切与中医药和现代物理疗法的结合仍是最主要的诊疗手段,这意味着学生创业时一般需要进行较大的投入。第三,中医学预防保健优势与现代人的健康需求结合容易创新市场需求。当今社会竞争激烈,生活工作压力较大,亚健康人群不断增多,中医“治未病”理念非常适合这一群体的需要,有病治病,无病防病,这是中医学的优势所在。

2.劣势(Weakness)

大学生创业最大的劣势是社会经验不足,创业心理准备不充分,对创业成功的期望值较高,市场意识缺乏,市场观念淡薄,社会资源匮乏,资金实力较弱,抗市场风险能力不强。相对于这些大学生创业的共性劣势,中医学类大学生还有明显的不足:第一,缺乏商业管理知识和市场意识。中医学类大学生专业性强,在创业过程中有利于创业项目的确定,也正因为专业性强,相对于创业来说,知识结构会不尽合理,无论是学校还是学生本人都不太会重视专业之外知识的培养,比如在商业管理、财务管理、市场经营、法律等创业方面的必需知识明显欠缺,在以社会需求和市场为导向的创业活动中,这些知识的缺失必定会影响到创业效果。第二,求稳思想导致“创业意识很弱,创业激情缺乏”。一般来讲,大多数学生在选择进入医学院校那一天起就基本确定了自己的就业意向,在职业选择倾向上,他们会比较重视“医”的特征,选择“医”基本上意味着就业“稳”,这种就业意愿,既符合学生和家长的期待,也满足社会大众的就业心理,而创业是一项具有较高风险的活动,与许多医学生求职初衷相背。另外,医学教育成本高,周期长,职业本身为社会所向往,这在一定程度上也会导致许多学生就业时不愿冒各种风险去创业。

3.机会(Opportunity)

当前创业政策环境相对良好,对大学生来说是一个创业的好机会。国家各级政府出台了涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等针对大学生创业的诸多方面优惠政策。另外,各高等学校普遍重视创业教育,培养学生创业素质,提高学生创业能力。相对于其他专业大学生,中医学类专业学生创业还有一些更加良好的外部环境:首先,国家支持和扶持中医药事业。2009年,国务院出台了《关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》(国发[2009]22号),明确提出了“坚持中西医并重,把中医药与西医药摆在同等重要的位置”,“坚持统筹兼顾,推进中医药医疗、保健、科研、教育、产业、文化全面发展”,“坚持发挥政府扶持作用,动员各方面力量共同促进中医药事业发展”的原则。这些原则的制订,为中医药事业发展明确了方向,有利于中医学类大学生创新创业。其次,经济发展,生活水平提高,人们更重视健康也为中医学类大学生创业提供了良好机会。几千年来,中医药为中华民族繁衍昌盛做出了重要贡献,对世界文明进步也产生了积极影响,其“临床疗效确切、预防保健作用独特、治疗方式灵活”,随着经济发展,生活水平提高,医学模式转变,人们的健康观念发生了很大变化,中医药越来越显示出独特的发展优势,这些优势的发挥对中医学类大学生创业就业有利。

4.威胁(Threat)

(1)来自文化背景的威胁

2010年 10月 15日《南方日报》报道:“中国大学生每年选择创业的比例为 5%,创业成功率平均为3%,比上海团市委 2008年提供的数据——大学生创业成功率平均为 2%有明显的上升,但仍处于较低水平,这一数字仍与美国的大学生创业成功率 20%有 7倍的差距”,报道提供的数据与近年来王伯庆先生的《中国大学生就业报告》提供的数据基本吻合。笔者认为,从文化背景差异更能解释这种差距存在的原因,西方文化张扬个性,崇尚自由,敢于冒险,特别是以美国为代表的西方文化加上移民文化,使得创造开拓成为重要的社会主题,反观我国传统文化则注重整体,强调服从,崇尚中庸,知足常乐,随遇而安,这种文化往往容易束缚人们的创造性和开拓情神,中医药是我国民族文化的精髓,其保守传统是创业的最大制约因素。

(2)来自社会创业环境的威胁

理论上来讲,创业应该是来自于创业者的主观冲动,是创业为实现某种理想或价值目标所采取的主动行为,而现实情况下我国高校创业教育的源动力主要来自于解决就业问题的需要,人们所开展的主要是生存性的创业活动而非主动性创业活动,全社会崇尚成功,但并不一定会宽容失败,因此,无论是社会,家长还是大学生本人,都会十分注重创业失败的风险。另外,我国的创业处于起步阶段,创业环境的完善还需要一个过程。

(3)中医药生存环境的威胁

《关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》明确指出中医药发展所面临的现实威胁:“中医药特色优势逐渐淡化,服务领域趋于萎缩;老中医药专家很多学术思想和经验得不到传承,一些特色诊疗技术、方法濒临失传,中医药理论和技术方法创新不足;中医中药发展不协调,野生中药资源破坏严重;中医药发展基础条件差,人才匮乏”。中医药发展所面临的困境,也会在一定程度上影响中医学类大学生创业。

三、加强中医学类大学生创业教育的建议

中医学类大学生创业教育,要在树立创业教育理念,培养学生创业素质,提高学生创业能力,加强师资和创业课程建设基础上,注意充分发挥专业优势,把握机会,扬长补短,规避风险。

通过课堂教育或素质教育平台补充创业所需要的知识。中医学类专业学生突出的创业优势是专业技能突出,但同时创业者素质、创业知识、创业技能等也是明显的软肋,为培养学生的创业能力和基本素质,学校可通过课堂教育和素质教育平台增加创业教育模块,培养学生创业所需的财务、营销、管理、商业计划、公共关系、税务、法律等知识。同时,通过创业计划大赛、社会实践、摸拟创业等学生活动,培养学生的创业意识和市场调研、财务分析、经营管理等方面的创业技能,拓展学生课外科技学校创新创造活动。

通过学校与医药企事业单位的实践教学平台,在产学研一体化平台基础上,加强创业教育。实践教学是中医学类专业学生培养突出的特点之一,在实践教学中融入创业教育的内容,有利于丰富学生的创业知识和增强学生的创业技能。产学研是教育创新的重要平台,是高等教育为经济建设服务的重要抓手,是教育与社会经济发展沟通的重要管道,在创业教育中,产学研平台可以发挥创业活动试验田的作用。

加强创业的宣传与鼓动,克服传统与保守。中医药文化作为中国传统文化的重要传承载体,既能体现中国文化的精华,同时其中庸保守的思想也会限制创造性的发挥,因此,在针对中医学类专业学生的创业教育中,加强创业的宣传与鼓动,让学生在思想上认识创业的重要作用与价值,主动参与创业,对推动中医药院校的创业教育与创业活动也具有重要意义。

创业是一项系统性工程,创业教育内容丰富而宽泛,作为专业性强的中医学类大学生,结合自身专业学科加强创业教育是重要且必须的,通过创业教育学习创业知识,培养创业基本素养,提升创业能力,为未来参与创业活动打下良好基础。

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