关于中医药院校开展双语教学的思考

葛鹏玲 殷 越 高长玉 苏 慧

(黑龙江中医药大学,黑龙江 哈尔滨 150040)

“双语教学”在《朗曼应用语言学词典》中的定义为“The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects”[1],即在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。“双语教学”的概念最早来源于美国,其早在1968年就通过了关于双语教育的法案。我国在对少数民族学生的教育中,为了使具有不同语言文化背景的学生能够拥有同等的教育机会,开始使用“双语 (即汉语和少数民族语言)教学”的形式进行授课。而本文提及的“双语教学”特指应用英语和汉语两种语言进行教学。

我国加入世贸组织后,在经济、文化、医药等各个领域国际间的交流与合作日益频繁。在这种时代背景下,如何培养具有较强外语交流能力的高素质、外向型人才 (既精通专业知识,又精通外语的人)成为我国各高校面临的重要课题。“为适应经济全球化和科技革命的挑战”,我国教育部 2001年出台《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》明确提出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业更要先行一步,力争三年内,外语教学课程达到所开课程的 5%～10%。”[2]随后,教育部又在 2002年的《普通高等学校本科教学水平评估方案 (试行)》中,把双语教学作为高校本科教学水平评估的一项重要内容。这些举措充分体现了国家对外向型人才的迫切需要和对高校开展双语教学的高度重视。

独具中国特色的中医药学有着悠久的历史,精深的理论和独到的疗效,是中华民族智慧的结晶。但经历了漫漫几千年发展与变革的中医药学仍尚未被世界各国完全认可。近年来,随着经济全球化尤其是高等教育的国际化发展,世界范围内的“中医热”悄然兴起。越来越多的海外人士来到中国学习中医,目前我国每年来自世界各地学习中医药学的留学生人数居我国自然科学教育界招收留学生人数之首。我国在世界各地多处开办的传授中医药知识的孔子学院也日益受到青睐。2010年 11月 16日,联合国教科文组织正式决议,将中医针灸列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。所有这一切说明,中医药在国际上受到了前所未有的关注,中医药学的发展正面临着新的机遇和挑战。

在当前国际中医药发展的新形势下,我们应抓住机遇,大力弘扬中医,把正确的中医药理论传播到世界各地。据不完全统计,截止到 1995年,我国现存古代医籍达 13000多种,有 3100余个版本,现代中医药学文献更是种类繁多。但是,在这浩如烟海的医籍中,被以英文的形式介绍到国外的中医药经典著作还只是凤毛麟角。中医药学理论与中国古朴的传统哲学思想水乳交融,且其独特的修辞风格和语言表述方式是其明法论理的重要手段,而不是可有可无的点缀,故如何将中医药理论的哲学思想和其语言特色以英文的形式完全阐述清楚,实在是一项艰巨的任务。近年来国外有些学者翻译并出版了一些关于中医药学的书籍,但大多存在望文生义、翻译不全甚至是错误的描述,这对中医药学的传播与交流极为不利。因此,唯有既能熟谙中医思想,又能精通英文表达方式的真正的中医药专业人才才有可能将博大精深的中医药理论以英文的形式正确而地道地阐述清楚。然而目前具备这种素质的中医药人才实属稀有,所以我们应把培养高素质的外向型中医药人才作为我们工作的重点。高等中医药院校既是培养中医药人才的摇篮,同时也肩负着传播、弘扬、壮大中医药学的重要使命,故中医药院校需坚持传授中医药学专业知识与传授专业英语知识并重。

为提高中医药对外交流水平,我国中医界早在上世纪 80年代就提出了培养外向型高级中医药人才的战略构想。所谓“外”,即精通中医药学,又精通外语的人才。在这种要求下,双语教学在中医药院校应运而生。然而,纵观几十年来中医药院校开展双语教学的实际情况,很多方面还是差强人意。比如,中医药院校对开展双语教学的重视程度不够,实施双语教学的课程数量较少,教师和学生对开展双语教学的重要性认识不足,缺少学习专业英语的语言环境和氛围,具备双语教学能力的教师数量不足,缺乏规范的双语教材。因此,笔者认为,在发展机遇面前,高等中医药院校应及时转变观念,高度重视中医药学专业的双语教学,精心制定双语教学的奖励和考核机制,努力营造学英语、说英语、用英语的语言学习环境,同时注重对教师英语水平和应用能力的培养提高,鼓励教师学习英语的热情,激发教师学习英语的兴趣。

综上所述,中医药正逐步走向世界并必将在世界范围内发展壮大,而这一切离不开精通英语的外向型中医药人才。培养高素质的外向型人才是高等中医药院校责无旁贷的光荣使命,而开展双语教学是完成这一使命的重要手段之一。因此,为了中医药事业的美好明天,我们应高度重视中医药院校的双语教学。

[1] Cunnins J Heritage language teaching in Canadian schools[J]. Journal of Curriculun Studies,1992,24(3):281-286.

[2] 教育部.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见[Z].北京:教育部[2001]4号文件