药学毕业专题中本科生创新能力培养探讨

钟世红 李 羿 游元元 李 晨

(成都医学院,四川 成都 610083)

培养学生创新能力是当代大学生素质教育的重要目标之一。只有具备一定的创新意识和创新能力,才能学以致用,使大学时期的学习过程转化为真正吸收、创造的过程。本科毕业论文是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节[1]。但近年来,由于师资力量、学生素质、学校办学条件等因素,致使本科毕业论文普遍存在创新性不足、学术价值偏低等问题[2,3]。如何提高毕业论文水平,提高本科生创新能力,已成为高等教育所面临的紧迫问题。本文结合我院实践,探讨如何在药学毕业专题各环节中,培养本科生主动获取知识、积极创新的能力。

一、毕业专题前期基础知识强化培养

创新能力的培养离不开基础知识,否则学生的创新活动往往成为无本之木。这是需要学校、教师前期投入精力的地方,也是我们在提“创新培养”时容易忽视之处。学院可以教研室为单位,在每期毕业实习初期,举办药学专题讲座,传授科研方法、思路,强化学生实验操作培训。并将这种培训制度化,落实工作量,鼓励专业教师在毕业专题前期加强对学生的引导。具体包括以下培训:

1.科研思路讲座

这类讲座阐明学科主要研究方向和内容,阐述最新研究成果、动态、思路,以及如何撰写科研论文。使即将进行毕业专题的学生能清楚认识到药学专业的内涵,了解不同药学学科的专业背景,从而选择自己感兴趣的专题方向。这是激发学生科研热情的有效途径,只有学生真正热爱科研,关注科研,才可能有创新的需求、灵感和设想。

2.科研文献查阅讲座

介绍药学专业常用的数据库、国内外重点期刊查阅方法和技巧,传授知识提炼、思路整理方法。开展充分的文献调研常常是科研工作启动的必备工作,但很多同学在平时并无查阅文献的概念,或者态度敷衍,致使毕业专题陷入困境。可以命题课外练习的方式,鼓励学生开展药学科技论文的检索,全面了解该项课题国内外研究现状和发展动向,进而结合自己所学的知识,制定科学的研究方案和合理的实验进程,最后以点评的方式,细致分析学生研究思路的优缺点。该模式能有效启发学生的研究思路,培养其创新能力。

3.实验技能操作演示

正确的实验操作,是科研数据真实可靠的前提和保障,开展学生常见错误操作的集中纠正和常用仪器的使用演示。例如,对药学实验中称量、滴定、萃取等最基本也易犯错的基础实验技能进行示范。对最常用的高效液相色谱仪、紫外分光光度仪等仪器,实行集中培训。

二、毕业专题各阶段实践中创新能力培养

学生的兴趣和责任心是前提,主动实践是关键。要积极采取多元化指导模式,使学生认识到毕业专题是提高个人综合技能的重要机会,是具有挑战的创造性环节,要从思想上真正热爱期待,从而乐于实践,勇于创新。

1.选题阶段对本科生创新能力的培养

药学毕业专题一般分为选题、实验研究、论文撰写及论文答辩四个阶段。“好的开始是成功的一半”,成功的选题为整个专题的实施指明了方向和路径。选题成功的前提是对本专业方向有相当的把握和了解,既要密切配合专业培养要求、体现专业特点,又要适应药学研究最新发展动态;既要有一定的深度和挑战性,又要确保在有限的时间内学生有能力完成。

选题可尽量结合导师的在研课题,这样能有针对性地开展探索工作,为培养学生的科学思路和创新能力提供严谨的学术环境。可将其研究项目分割成子课题组,学生根据自身特点和兴趣,双向选择分组,在子课题组内给予本科生足够的空间拟定课题题目,鼓励创新和自主设计技术路线。本科生的专业知识有限,对其创新的要求要切合实际,不可盲目过高。设计选题时,新方法、新技术的运用,借鉴某药物的研究方法用于研究其它药物,引入其它学科思路、技术用于药物研究等等,都应视为创新。笔者曾依托国家自然基金子课题项目“红毛五加的品质评价”,指导多名毕业专题生参与拟定了“红毛五加叶的生药学初步研究”、“红毛五加中刺五加苷 E的含量测定”、“红毛五加HPLC指纹图谱研究”等系列毕业论文题目,引导学生独立思考分析,自主设计实验方案,并按照自己的实验规划逐步实施。通过这样的深度参与选题过程,学生能切实融入科研,真正以主导者的身份进行毕业专题,而不是仅仅认为帮老师做实验,能有效培养其求真务实的科学精神和创新思维。

2.毕业专题实验对本科生创新能力的培养

在专题进行过程中,要坚持学生自主实验,鼓励学生发挥创造能力,迎难而上。注意加强交流讨论,关注实验进程动态,给予学生必要的引导和支持。可以每周安排一次小组汇报,对前期的实验内容、数据、结果等进行讨论分析,进而提出下一步的实验计划,亦可选择自己感兴趣的相关文献进行讨论、学习。通过师生的交流,培养学生的科研意识,培养其综合应用知识的能力和语言表达能力,启发学生发现、提炼实验中的创新点。

以进行毕业专题“槐花生药学初步研究”为例,学生参考文献资料,设计实验方案,将新鲜的槐花进行石蜡制片。由于材料属于柔软组织,脱水时细胞缩水较严重,乙醇浸泡的浓度和时间对细胞形态影响很大,另外常规的番红 -固绿染色效果不理想。再进一步查阅文献,师生讨论,反复摸索实践之后,筛选出适合该材料的制片技术,制得了较为理想的切片。本实验中,同学们不断改进实验、优化条件,达到了理想实验效果,体现了创新精神。

3.撰写毕业论文对本科生创新能力的培养

系统地整理实验数据、组织撰稿,对学生的逻辑思维能力、统计分析能力和文字表达能力都是一个很好的提升过程。尤其在数据分析阶段,注意培养学生的发散式思维,鼓励其从多角度、全方位思考。如在进行“红毛五加 HPLC指纹图谱研究”、“杜仲叶绿原酸积累规律研究”等毕业专题中,所测得的大量图谱数据需要进行处理,学生参考文献报道,使用指纹图谱评价软件进行图谱相似度评价,使用“matlab 6.0”、“SPSS”等数理软件对不同实验组样品进行分析、比较、聚类,进而讨论结果。除了进行常规分析之外,同学们还考虑到利用自采对口药材较多的样品优势,划分不同产地、不同海拔、不同采收时间、不同干燥方法等实验组,将实验数据作为自变量,不同影响因素作为因变量,进行相关性分析,从而获得更丰富、详尽的信息,从多角度展开结果讨论。在已有的实验数据基础上,深入挖掘,细致分析,这是培养创新精神的很好途径。

4.毕业答辩对本科生创新能力的培养

目前,一些学校的毕业答辩流于形式,成为学生容易忽视的最后环节。在答辩时笔者常发现这样的现象:有的学生自始至终勤勤肯肯地做实验,也获得了值得肯定的实验数据,但在毕业答辩时,不能准确、充分表述自己的工作成绩,回答提问时亦不知所云,未能体现自己的工作量和科研价值。其实,毕业答辩是最能体现个人综合素质的重要环节。学生通过整合分析,提炼论文精髓,设计制作 PPT,以最佳形式展示自己的工作成绩,就是创造性的工作,是有效提高个人设计、表达和应变能力的良好机会。导师可在平时的科研工作进展汇报中,要求学生做幻灯片进行汇报,注重引导学生对数据的深入分析,鼓励其挖掘和提炼科研工作的闪光点。

三、结束语

药学专业是实践性很强的专业,课堂上的理论必须通过具体的实验操作去理解、掌握,进而延伸、拓展。毕业专题是药学本科教育的最重要实践环节,也是培养药学本科生创新能力的关键环节,要积极优化培养模式,充分调动学生的主观能动性和学习热情,在各环节中注重学生科研思维和创新能力的培养,从而为社会培养出合格的复合型药学专业人才。

[1] 教高厅.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计 (论文)工作的通知,2004.

[2] 吉文华,周畅.本科毕业论文状况分析和对策研究[J].中国电力教育,2010(6):62～63.

[3] 刘港.提高本科毕业论文质量的途径[J].沈阳教育学院学报, 2010,12(2):49～51.