依托“团风”精神有效载体发挥典型示范教育作用 引领青年学子成长成才

张洪杰，王 伟

(长春大学a.毕业生就业指导中心;b.经济学院，长春 130022)

依托“团风”精神有效载体发挥典型示范教育作用 引领青年学子成长成才

张洪杰a，王 伟b

(长春大学a.毕业生就业指导中心;b.经济学院，长春 130022)

榜样的力量是无穷的，典型示范教育在高校思想政治教育工作中有着不可替代的作用。充分发挥大学生先进典型的榜样示范作用和辐射作用，是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要途径，也是高校思想政治教育工作研究的重点课题。本文结合我校实际，以“团风”精神为依托，深入探索研究了典型示范教育的作用，以求更好地开展典型示范教育。

“团风”精神;典型示范;实践探索

典型是旗帜，是方向，是时代主旋律的唱响者，高校作为培养高素质人才的摇篮，除了运用常规方法进行思想政治教育外，应该充分发挥先进典型的榜样示范作用和辐射作用，不断拓展思想政治教育的新途径。

1 典型示范教育的价值探求

典型是具有代表性的人或事，典型能够对人们的思想、观念、品质、行为等产生示范和导向作用。大学生缺乏社会阅历，容易受到不良社会思潮的影响，面对人生未来的道路选择，思想意识上盲目性很强。运用典型教育，使有血有肉的典型人物在学生心中产生共鸣，进而从中获取道德力量，以帮助其树立科学的世界观、人生观和价值观。

(1)导向功能。选树一个典型就等于树立了一面旗帜，有了典型就有了目标。通过选树学校中的先进人物或事迹，能够引导学生树立正确的人生观、价值观，进而促进学生的思想道德素质培养和良好校园文化氛围的形成。

(2)熏陶功能。先进典型示范的思想会融入校园文化中，先进人物会像雨后春笋般地不断涌现，进而在校园中形成健康向上的良好氛围，使学生在特定的校园环境中感受先进典型内在精神的熏陶，从而达到思想教育知、情、意的统一。

(3)激励功能。先进典型示范具有先进性、说服力和感召力。典型就是校园中的一面旗帜，引导着学生的思想，激励着学生的进取，激发和诱导学生产生主观的学习动机，进而产生靠近典型、学习典型，超越典型的自觉行为。

(4)暗示功能。通过典型宣传教育，引导广大学生的积极参与其中，通过对先进典型的认可、学习和模仿来见贤思齐，自觉调整自身的思想意识和行为规范，形成大学生应有的思想道德和行为方式。

2 典型示范教育的特征分析

(1)时代性。典型示范教育要体现开展思想政治教育的目的和意义，要体现社会进步和时代发展的要求。典型人物或事迹是思想政治工作最具有说服力的教材。选树典型必须要符合时代发展，体现时代精神，要运用身边实实在在的具体事例开展典型示范教育。

(2)群众性。先进典型的感染力和说服力来源于典型本身的高尚品德及先进思想。因此，典型的选树必须要符合广大师生的精神需求，应该是师生认可的，能从群众中来，又能到群众中去的。

(3)典型性。先进典型必须在某一方面成绩显著，才能令大家敬仰，从而追逐，进而效仿学习。向典型效仿学习有利于促进思想教育的内化。

(4)传承性。先进典型肯定是对本民族优良传统文化的继承和发扬。先进典型虽然具有时代特征，每个时代都有不同的要求，但是归根结底是对传统文化的传承，并在新的历史条件下进一步发扬广大，因此其本质都是一样的。

3 典型示范教育的实践探索

3.1 以“团风”精神为载体，广泛开展典型示范教育

我校是“团风”的故乡，多年来，学校培养和形成了以“关爱他人、无私奉献、立志成才、报效祖国”为核心内涵的“团风”精神。学校牢牢抓住这一独特的典型教育资源，不断赋予“团风”精神新的时代内涵，使之发扬光大，为加强学生思想道德教育，为促进学校优良教风、学风和校风的形成，培养适应社会主义现代化建设需要的“四有”新人发挥了积极作用，成为学校办学的一大特色。

(1)全校教师为人师表，教书育人。为加强师德师风建设，学校在教职工中开展了学习“团风”精神活动，成立了“三育人”工作领导小组，建立并有效实施师德师风建设的各项规章制度，形成了党委领导、党政工团齐抓共管、层层落实的“三育人”工作格局，有力地推动了师德师风建设的健康发展。

目前，全校已形成了“严谨、严肃、严格，言传身教，育人精良”的教风，广大教师教书育人的热情高涨，育人质量不断提高。校教职工积极参与各项师德师风建设活动，涌现出省、市及学校“师德标兵”百余人，他们不仅辛勤耕耘，硕果累累，而且还用良好的师德师风感染和教育学生，赢得了全校师生的尊敬和爱戴。

(2)莘莘学子勤奋学习，立志成才。学校始终坚持将入学教育、日常教育、毕业教育和双边教育有机结合，通过学生综合素质测评、单项奖励以及优秀学生干部、“十佳”优秀大学生、“十佳”自强自立大学生等评选，发挥先进典型的示范教育作用，通过给学生家长邮寄成绩单，与后进生家长电话访谈、家访等，提高家庭教育对学校教育的辅助作用。

目前，学校已形成了“勤学、勤思、勤做，立志成才，健康向上”的优良学风，莘莘学子奋发图强，立志成才，报效祖国。近三年以来，在国家和省市大学生“挑战杯”、数学建模、电子设计、机械创新设计等竞赛中获得奖励344项。

3.2 以“团风”精神为载体，探索典型示范教育新思路

新时期要有效地发挥先进典型的示范教育作用，笔者需从以下几个方面着手:

(1)典型的选树要原则明确。第一要坚持真实性原则。实事求是，一切从实际出发是我们选树典型的基石。大学生典型选树时要辩证地看待，实事求是地分析，不能为了完美而掩饰其缺点，只有客观地、事实求是地评价典型，大家才会认可典型、接收典型，才能起到示范引导作用。第二要坚持时代性原则。时代性要求要根据社会和时代的发展及校园文化环境的变化等因素，适时地选树相应的典型，使典型能体现出时代的特征。第三要坚持群众性原则。群众性是典型的基础，典型师范教育要具有牢固的群众基础才能深入地开展。高校中选树的典型虽然在某种程度上优越于普通同学和一般集体，但是他们来源于普通同学和一般集体，同他们具有众多相同的因素，正是这些共性使典型得到大家的普遍认可，进而向其学习效仿，从而形成人人学先进人人争先进的良好校园文化氛围。

(2)典型的选树要机制健全。第一要选准典型。选准典型是典型示范教育的基础，如果没有选准典型，得不到大家的一致认可，就不能起到示范教育的作用。第二要培养典型。典型不是自然成长的，要组织精心培养和教育，典型要在实践中不断教育培养才能更加成熟。要给典型创造学习机会，搭建学习平台，不断提升其综合素质。第三要保护典型。部分高校把典型教育作为短期行为，众多典型在树立之初备受关怀重视，但是时间一长，便被慢慢淡忘，进而导致典型逐步落伍，丧失了示范引导作用。因此，要对典型进行经常性地教育，建立教育长效机制，营造良好的典型成长氛围。

(3)典型的选树要贴近现实。第一要贴近实际。典型选树只有贴近实际，从小处着手，才能准确地、有效地提炼出典型人物的优秀精神品质，成为大家学习的榜样。第二要贴近生活。典型选树只有贴近生活，寓情于理，寓理于事，才能更具说服力、感染力。典型贴近大学生的日常生活，才能更容易得到学生的认同和接受，达到典型示范教育的良好效果。第三要贴近学生。典型选树只有贴近学生，才能把握学生的思想、心理、行为的特征，才能把握学生的需求，选树的典型才能被大家所接受认可。

(4)典型的选树要创新理念。第一，理念创新。传统的典型教育理念强调受教育者的感受，忽视个体主体意识和主体能力的培养和教育，教育效果难以达到要求。新时期要创新典型示范教育理念，树立符合学生个性发展和需求的理念，建立尊重个体内在发展要求的选树理念。第二，内容创新。典型示范教育要以服务学生为出发，贯彻落实三贴近原则，帮助学生释疑解惑、排忧解难。第三，方法创新。典型示范教育要从学生的现实生活中挖掘创新点和切入点，遵循情感教育的规律，重视受教育者的感受。学生只有亲身实践、体验，处于特定的道德角色和道德情境之中，才可能培养出真正适应现代社会的道德状态和能力。

［1］ 王忠.循着团风足迹［M］.长春:吉林人民出版社，2009.

［2］ 张洪杰.牢牢把握团风精神内涵，发挥团风精神典型教育作用.长春大学学报［J］.长春大学学报，2010(4):113－115.

To Play Typical Education Demonstration Functions and Guiding Youth College Students’Growth by Relying on Effective Carrier of“Tuanfeng”Spirit

ZHANG Hong-jiea，WANG Weib
(a.Center for Graduates Employment Guidance;b.College of Economics，Changchun University，Changchun 130022，China)

A fine example has boundless force，the typical demonstrative education plays an irreplaceable role in ideological and political education in colleges.To fully play the exemplary role and radiation function of advanced model is an important way to strengthen and improve ideological and political education work，it is also the focus of study subjects in ideological and political education.This paper，combining the reality of our university and relying on“Tuanfeng”spirit，explores the function of typical model so as to carry out the typical demonstrative education.

“Tuanfeng”spirit;typical demonstration;practical exploration

G40

A

1009－3907(2011)12－0170－03

2011-07-21

教育部人文社会科学项目(09DJSZ3026)

张洪杰(1977-)，男，吉林长春人，讲师，博士研究生，主要从事政治经济学研究。

责任编辑:张晓辉