浅议高职院校实践教学师资队伍现状与建设思路

史新民

（常州信息职业技术学院机电工程学院，江苏常州 213164）

浅议高职院校实践教学师资队伍现状与建设思路

史新民

（常州信息职业技术学院机电工程学院，江苏常州 213164）

实践教学是高等职业教育的关键环节，从高职人才培养的需求出发，分析目前高职院校实践教学师资队伍的现状及存在的问题，提出实践教学师资队伍体系的建设思路和相关措施的必要性与可行性，并制定各类人员的主要职责和确保实践教学师资队伍稳定的运行措施。

实践教学；师资队伍；实验室建设

近年来，我国的高等职业教育不断深化改革、努力适应经济社会发展的需要，目前，实践教学是高等职业教育的核心内涵，在一定意义上，高等职业教育实践教学体系是实现高等职业教育培养目标的重要保证。因此，培养和造就一支理论基础扎实、技术应用能力较强、层次合理的实践教学师资队伍是构建高等职业教育体系的重要课题。

1 高职院实践教学师资队伍的现状与存在的问题

1.1 师资数量不足

近几年，高职院校招生规模和实验室数量在不断增加，而实践教学教师严重不足，已经成为影响高职院校教学质量的一大瓶颈。高职院校的实践教师承担着比较繁重的教学任务，而且学历与职称相对来说普遍不高，项目开发能力相对理论课程教师较弱，从而致使实践教学内涵提升缓慢。在这种工作状态下，这支队伍普遍缺乏提高自身专业技能、深入研究教研能力的动力，长久以来这支队伍技术更新、技能提高缓慢，在承担的实践教学任务和实验室管理工作上只能因循守旧并最终成为改革的阻力。

1.2 实验、实训内容和方法比较落后

目前，实践教学师资队伍结构相对不甚合理，在招生规模扩大的情况下扩大了教师队伍，一般实践教学师资来源于企业和刚从学校毕业后直接参加工作的年轻教师。高职院校一般对企业引进人员要求具有技师职业资格，而企业对员工的职业资格认定积极性不高，故该部分人员往往是刚从技师学院毕业的学生，企业工作经验有限、工作能力不强；而新参加工作的年轻教师没有企业工作经验，对高职实践教学目的、要求认识不一，使得个人对同一个专业同一门课程教学内容、能力要求不一样。若高职院自身不重视实践经验的传递，对实践岗位年轻教师缺乏传帮带，则必将使实验、实训内容和方法改革极为困难，特别是综合性实训项目的开发严重缺乏。

1.3 对实践教学队伍培养重视不够

目前高职院校虽然思想上认识到实践教学师资队伍在高职人才培养中的重要性，但实际对于实验室人员的工作需求和业务支持一般重视不够，甚至有些院校会把教学水平差的理论教师、没有教学经验的新教师安排到实践教学师资队伍中去。在这种观念的影响下，对实践教学师资队伍培养不够，给予学习、进修、交流的机会很少。特别是目前各高职院校都很重视实验室硬件条件建设，想方设法购买先进仪器设备，但往往由于缺乏专人管理与合理使用，造成设备常年不用或不能发挥其应该发挥的效能，使得设备投资效益极低。

2 实践教学师资队伍建设的改革思路

实践教学是高职教学体系的重要组成部分，是培养学生专业技能及实践技能的重要途径，是教学过程中必不可少的重要环节。因此，在建设和改造专业实验室硬件设备和实验环境的同时，必须重视建设和培养一支结构合理，具有较强实验、实训教学能力，相对稳定的实践教学师资队伍，以便培养出更加合格的专业技术人才。建设一支高效的实践教学师资队伍，可从以下几方面着手。

2.1 重视实践教学管理梯队建设

一支具有战斗力的管理队伍是实践教学师资队伍建设的重中之重，这支队伍由教务处领导、院系副主任、实验室主任、专职实验管理员和兼职实验管理员构成。教务处对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施；院系副主任主要负责实验室的建设、实践教学的组织、实施、检查、监督、考核和实践教学内容与方法的改革与研究；实验室主任主要职责是协助二级院系分管实践教学主任开展实践教学工作，做好实验室管理的督查、仪器设备的保养监督、制定项目的开发计划、实验室建设、实训成本核算、实验室物资采购与验收等工作；专、兼职实验管理员主要做好实验室仪器设备的管理、台帐建设、协助做好实训项目的开发、实践教学环节的教学设计等工作。

在实践教学管理梯队建设过程中，要避免中间脱节现象，特别是要强调实验室主任的积极性，让其成为实践教学管理的协助者，避免院系主任直接面对实验室管理员而造成管理不到位的现象产生。只有做到职责分明，才能确保各项管理工作顺利进行，从而不断提高实践教学的效果与质量。

2.2 鼓励有工程背景的教师参与实验室建设

师资是实践教学的重点，高职院校要根据自身特点制订向实践教学倾斜的政策，要鼓励具有较强动手能力或有工程背景的教师充实到实践岗位，担任专职实验员，他们的主要职责是做好责任范围内的实验室仪器设备的管理、台帐建设、实训项目的开发、实践教学环节的教学设计与规划、本实训场地的实践教学。开发实训项目主要包括完备的实践教学课程设计、详细的课程标准、可执行性强的教学组织方案、丰富的教学资料库、测试包和考核标准，这些是确保实践教学质量的重要教学文档，专职实验员就是项目负责人，必须结合实验室硬件加以开发，从而逐步提升实践教学内涵建设。

在重视该类人员建设的情况下，可以吸收刚入校的新教师充实到实验室或实训岗位，安排他们工作1至3年，并做好帮带工作，这样既培养了青年教师的教学工作能力和工程背景，也补充了实践岗位的师资。

2.3 配备专职实验室管理员

在实验室管理过程中，要避免出现实验室只有人使用，而没有人管理的现象，并且为了提高管理成效，必须按实验室特点，配备相应专职实验室管理员，以加强实验室的管理。专职实验室管理员要做好责任范围内的实验室仪器设备的管理、台帐建设、协助做好实训项目的开发、实践教学环节的教学设计、本实训场地的实践教学。其主要工作为管理而非教学。

2.4 大型精密设备配备专职管理员

大型精密设备是指单台价格相对较高的设备，为了保证该类设备的正常运转，并尽量发挥在教学和社会服务方面的功能，从而体现设备的价值，应配备专职管理员。该类人员要做好责任范围内大型精密设备的日常管理、台帐建设、实训项目的开发、设备的操作使用与社会服务、本设备的实践教学，每学期可以开设一门围绕本设备的专业选修课程（学生来源于已经完成该实训场所基本实践训练的专业学生，每学期数量不应过多），真正培养一批能掌握高精设备操作的学生。该类人员的基本教学工作量定额应适当减少，且不能担任过多的理论教学，教学绩效考核可以适当放宽，或者从对外服务项目中加以补贴。

2.5 专业实验室配备兼职管理员

为了加强实验室的建设，充分发挥实验室的功能，在目前高职院校师资普遍比较紧张且部分实验室不能配备专职管理员的情况下，可以根据实验室的具体情况配备兼职管理员，由二级院系根据教师情况进行聘用，也可以采用留用学生进行顶岗实习解决，从而将专职实验室人员切实解放出来，专心做好维护、管理和实践教学工作。

3 实践教学岗位师资人数的配备

实践教学岗位必须根据设备的台套数和操作的难易程度，配备相应数量的实践指导教师，从而确保实践教学质量，教务处可以通过论证、借鉴其他院校的办法确定实训指导教师人数和各自相应的职责。实践教学管理扎口于教务处，教务处要加强政策性指导和过程考核。

4 实践教学环节的运行

在实验室管理过程中，设备的维护保养是难点，为了保证设备的正常使用，一般专职实验员应认真做好职责范围内设备的维护保养工作，除此，二级院系可以结合自身师资情况组建一支设备维修队伍，主要由机械组和电气组组成，对一些专职实验员不能修理而又不需外修的设备进行及时修理，从而保证实践教学的顺利开展。对此，学院可以根据每个二级院系的设备特点，给予二级院系一定的维修劳务费，当需要对设备进行一定层次的维修时，可以通过设备处备案、审核，根据工作量的大小给予二级院系一定的设备维修劳务补贴。

在实验室考核过程中，实验室主任、专职实验室管理员的年终考核，学院可以按一定的缺编数下发到二级院系，年终二级院系根据教师的实际完成情况考核发放。学院应制定鼓励教师参与社会服务的制度，鼓励教师参与对外承接加工、项目开发等业务，一方面可以提高设备的利用率，另一方面可以极大提升教师的专业技能。具备一定硬件条件的二级院系可以组建一支团队，充分利用现有设备，既可以拓宽社会服务能力，更重要的是可以使设备运行起来，设备毕竟是放坏的多，而用坏的少。学院和二级院系主要就是要做好对设备的监管与使用核价，从而学院也可以获得一定的创收。特别是近几年各高职院校为了建设生产性实训基地，都或多或少购买了一些高精设备，要充分考虑这些设备在目前市场的加工附加值、而自身教学利用率相对较低的情况，积极开拓社会服务领域。设备利用率过低是经费使用最大的浪费，且更不利于教师操作技能的提升。所以各高职院校可以出台相应政策，适当引入竞争机制，鼓励教师使用高精设备，用经济利益促使其改善服务态度，不断学习新知识、新技术、新工艺，只有充分把设备使用起来，才能有效保证仪器设备经常处于一种完好状况，从而提高现有仪器设备的使用效益。

5 结语

由于实践教学师资的质量直接与学生应用能力培养相关，学校有必要在政策、环境、组织结构、人文关怀等方面努力加强实践教学师资队伍建设。重视创新教育、加强产学合作，不断优化实践教学师资队伍。只有各高职院领导重视，齐抓共管，经过几年的内涵建设，一定可以使处于转型期的高职实践教学师资队伍上一个新台阶，从而构建好一个更为合理的高等职业教育实践教学体系。

[1]郗宏伟,郭敬会.浅议高职实践教学师资队伍建设.[J]中国科技信息.2008,（13）:289-290.

[2]张晓.浅谈高职实践教学师资队伍现状与建设思路[J].太原城市职业技术学院学报,2009,（4）:23-24.

[3]谈晓明.“新双师”——高职教师队伍建设的新途径.[J]鄂州大学学报,2006,（5）:61-64.

Discussion of Practice Teaching Staff Situation and Construction Thinking in Higher Vocational College

SHI Xin-min
（School of Mechanical and Electronical Engineering,Changzhou College of Information Technology,Changzhou Jiangsu 213164,China）

Practice teaching is the key link of higher occupation education,this article analyzes the present situation and the existence question of the current teaching staff from the higher vocational talents training needs,proposes the necessity and feasibility of the teaching staff construction thinking and related measures,and give all kinds of personnel responsibilities and ensure the teaching staff stable running measures.

practice teaching;teachers team;laboratory construction

G 717文献标设码：A

1671-0142（2011）06-0012-03

史新民（1972-），男，江苏武进人,副教授.

（责任编辑刘 红/杨荔晴）