两年制高职学生思想政治教育现状及思考

王秋安

(河南中医学院 信息技术学院，河南 郑州 450008)

两年制高职学生思想政治教育现状及思考

王秋安

(河南中医学院 信息技术学院，河南 郑州 450008)

两年制高职生的思想状况存在着积极和消极两个方面。我们要正确处理职业技能教育与思想政治工作的关系，坚持党建引领，深入开展思想政治教育工作，并因势利导，加强学生自我教育和自我管理，在强化知行合一上下功夫，不断提高其思想道德素质，创造性地做好两年制高职生的思想政治工作。

两年制;高职学生;思想政治教育

高职生作为一个特殊群体，他们的思想状况不仅具有当代大学生的基本特点，而且受录取层次、学历层次、社会认同度诸因素的影响，形成了自身的一些特点。为了弄清两年制高职生的思想现状，把握高职生思想政治教育工作的难点和重点，笔者对河南中医学院、郑州航空工业管理学院、郑州轻工业学院、郑州师范学院等四所高校软件学院两年制高职生的思想现状进行了一次全面调查。

笔者采用问卷调查的形式，随机抽取四所学校的400名学生作为研究对象，共发放问卷400份，回收有效问卷370份，回收率92.5%。调查从政治态度、价值取向、道德品质、学习就业及心理状况等方面入手，对两年制高职生的思想现状进行了分析与思考。

一、两年制高职生思想现状

(一)两年制高职生的思想政治态度

正确的思想政治态度，可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此次调查显示，57.8%的学生认为政治信仰对一个人非常重要，且具有明确的政治信仰;64.9%的学生对马克思主义理论指导中国建设充满信心，85.7%的学生认为共产主义的目标一定能够实现;67.1%的学生对中国共产党有正确的认识，其中52.5%的学生愿意加入中国共产党;对社会主义与资本主义两种制度的优劣性和当前政治与经济发展局势能理性看待的学生分别占46.2%和51.6%。更加值得肯定的是，学生具有较强的政治敏感性，80% ～90%的学生对反动文章、非法组织等反动行为具有明确的是非判断力，并有90%的人认为个人利益应服从国家利益和集体利益。

这表明，两年制高职生的思想政治态度是积极、健康、向上的。他们政治方向明确，对社会主义制度认同，对党的领导和实现共产主义充满信心，对我国当前形势政策能正确理解和认识，对反动行为具有正确的判断力，并具有较强的大局意识。

(二)两年制高职生的价值观取向

正确的价值观，可以指导学生正确的行为。调查显示，两年制高职生在确定自己的“人生目标”时，76.3%的学生选择了实现自我价值，19.9%的学生选择事业，8.5%的学生选择金钱，7.7%的学生选择爱情，5%的学生选择了权利地位。这表明大部分学生有明确的人生目标，已树立了正确的人生观，但也有一小部分学生的人生目标充满个人主义色彩。在对待“价值取向”问题上，选择对社会贡献大小的占66.2%，选择人格是否高尚的占60.7%，选择拥有事业的占41.6%，还有少数人选择了生活舒适、社会名望及金钱权利。这表明大部分学生希望自己成为对社会有用的人，强调把祖国振兴和个人发展结合起来，但也有一部分学生强调个人事业、生活、权利和地位的发展，存在享乐主义和个人主义的倾向。

(三)两年制高职生的道德品质

1.诚信意识

诚信是一切道德的基础和根本，是为人最重要的品德。然而在当今社会，诚信缺失的现象日益严重，并逐步蔓延到大学校园中。作为两年制高职生的他们，诚信意识又如何?调查显示，87.5%的学生对诚信有正确的态度和认识，认为大多数人还是讲究诚信的，无论别人怎样，自己都要讲诚信的占31.1%。但在实际行动中，58.1%以上的学生却没有真正做到诚实守信，看到他人不诚信不但不制止，甚至自己在学习上也出现过不诚信行为。这表明，大部分学生在思想上能认同正确的道德观，但在对自身道德素质的要求中，存在严重的知行不统一，表现出双重特点。

2.道德意识

此次调查结果显示，两年制高职生具有一定的道德观念。有64.6%的学生对社会不文明现象能正确对待，90%以上的学生未出现过偷窃、打架斗殴等行为;生活中，在公共场所也很少出现不道德的行为，但说脏话的现象却较为严重，51.9%以上的学生都出现过该行为;在学习方面，77.8%的学生都出现上课不专心听讲，手机上网、聊天的严重现象，甚至有50.5%的学生出现逃课、旷宿的现象，严重违反课堂及学校管理规定。这表明，高职学生社会公德意识总体较强，但具体落实到行动上仍存在道德行为滞后的现象，说明高职学生的道德观念还处在养成之中，仍需要进一步加强培养和教育。

(四)两年制高职生的学习就业观

1.学习态度

学业是学生立身之本。调查显示，大多数高职生的学习目的明确、态度端正。53.3%的学生注重技能的学习和培养，对专业的学习要求较高，无论从心理认同还是具体的时间花费、精力投入上，掌握过硬的专业知识已经蔚然成风;另有31.4%的学生认为专科就业不占优势，抱有继续深造的目的，希望通过专升本，取得更高学历;还有69.4%的学生非常清楚自己在严峻的就业压力下，只有提高技能、具备一定的能力，才可能在就业竞争中占有一席之地。调查结果还显示，有少数学生以“混”日子为目的，不思进取，终日沉迷于网络，还需对他们进一步加强引导和教育。

2.就业观

例11.As Spring Festival approaches,flower markets open across the city,a century-1ong tradition,so that people can buy bouquets and floral decorations to brighten up their homes during the important period of celebration.(China Daily,2018-05-19)（花市）

在当前严峻的就业形势下，大部分高职生对毕业后有明确的打算。调查显示，50.8%的学生选择找工作，并有56.7%的学生认为有能力的人在平凡的工作中也能创造出不平凡的业绩。另有37.6%的学生打算专升本，希望获得更高学历以应对当前严峻的就业形势。在职业的选择上，53.7%的学生比较看重有发展前景的职业，43.7%的学生选择自己喜欢的职业，39.1%的学生选择能发挥特长的职业。由此可见，高职生在面对就业问题上，有较理性的认识和定位。

(五)两年制高职生的心理状况

当代大学生的身心健康问题是全社会都很担心和关注的问题。大学生健康状况如何，对其自身及社会有着深远的影响。调查显示，72.4%的学生认为自身心理健康状况良好，即使有点压力，通过自我调节可保持良好状态;82.3%的学生人际关系比较和谐，对偶尔出现的矛盾也可以自己解决;38%的学生认为，奋斗目标不明确和就业压力过大是目前最困扰他们的问题，有56.4%的学生认为学习压力较大，有41.6%的学生认为就业压力较大。这些心理特点完全符合高职生的现状，由于他们在学业上没有付出过多的精力，更多关注自身感受，所以心理健康状况良好。也正如此，他们在学业上压力最大，对自己拥有的知识和能力不自信，对未来没有把握。

二、两年制高职生思想特点分析

(一)积极方面

1.政治素质健康向上

大部分两年制高职学生的思想政治态度是积极、健康、向上的。他们政治立场鲜明，政治意识强烈，高度认同党和国家的方针政策，对社会主义充满信心，对当前社会存在的问题能正确看待和评判。他们虽然学习成绩不佳，没有考入理想的大学，但他们政治方向明确，一跨进学校的大门，就积极递交入党申请书，参加党课的学习，积极向党组织靠拢，表现出极强的上进心。

2.人生态度积极，价值取向多元

绝大多数两年制高职生在人生目标和价值取向上有较准确的定位。他们把实现自我价值作为自己的人生目标，是积极的、进取的;把奉献社会和人格高尚作为自己的价值观，是符合社会主流价值观念的;还有少数学生把事业作为自己人生价值的体现，也是积极上进的。这表明，大部分学生具有较强的进取意识和社会责任感。

3.学习态度明确，择业观念务实

作为两年制高职院校的学生，他们大多已经意识到技能学习的重要性，并且正在朝这些方面努力。另有三分之一的学生希望通过自己的努力可以继续深造，获得更高学历。这表明，大部分学生对自己两年的大学生活已有明确的规划和学习目标。对于多数想就业的学生来说，他们非常清楚当前的就业形势，在就业问题上有较为理性的认识和定位。

两年制高职生虽然不受大家的青睐和关注，学习成绩、学历水平都不如本科学生，学习压力和就业压力比任何毕业生都大，但是他们比较乐观、豁达，从心理上能够接受和认同自我，能通过自我调节保持良好的心理状态，即使出现一些矛盾和冲突，也能够很好地自己加以解决。

(二)消极方面

1.参与政治理论学习活动的热情不够高

大部分两年制高职学生虽然对待政治学习的态度比较积极，对学校的思想政治教育也比较认同，但实际参与政治活动的热情并不高。他们对政治理论学习不主动、不积极，有的存在一定程度的逆反心理，甚至有逃课的现象。然而，他们还将责任归咎于学校，认为学校组织的政治活动刻板，课程设置不切合自身实际。

2.存在严重的知行不一

两年制高职学生在思想和认识上都表现出积极、正确的一面，但落实到实际行动中，却不愿身体力行，思想和行为上存在严重的知行不一。如：在道德意识方面，大家都认为不遵守公共秩序，随地吐痰，说脏话、逃课等行为是不对的，但大部分学生都承认自己曾有过。认为是对的，但自己不去做，认为不对的，自己却是积极的实践者。这种知行不一的现象应在教育中得到进一步的改善。

3.诚信意识严重缺失

在当今诚信意识严重缺失的年代，人与人之间失去了信赖，社会逐渐变得不和谐，这一不良因素正在深入地影响着年轻一代。通过本次调查，让我们感觉到今天的高职院校诚信缺失己成为一个相当严重的问题，它正严重影响、腐蚀着学生的心灵，加强两年制高职学生诚信教育已到了刻不容缓的地步。

4.对所学专业和未来就业信心不足

大学生毕业后要面对激烈的竞争市场，就业难成为普遍现象。一些用人单位重技能，轻文化知识;重本科，轻高职，挫伤了一些同学的学习积极性。他们自我发展目标定位不清，对专业的了解程度不够，学习被动，自信心不足，致使部分学生重专业课轻公共课，重实践课轻理论课，甚至把思想道德教育当成一种理论说教，面对未来发展没有足够的信心。

三、对两年制高职生思想政治教育工作的思考

1.正确处理职业技能教育与思想政治工作的关系

高等职业教育培养的人才其本质是应用型和复合型人才，所以大多数学生比较注重技能的学习和培养，对专业的学习要求较高，大部分时间和精力都投入到了专业课的学习上，而在思想政治理论教育和“两课”的学习上却很少花费时间，院内组织的各类政治文化活动也较少参加。如何处理好专业知识教育和思想政治工作的关系，是我们做好高职院校思想政治工作的重要前提。

2.坚持党建引领，深入开展思想政治教育工作

大学生党员是广大青年学生中最有影响力的优秀群体，他们在广大学生中起着先锋模范作用。这种积极作用的发挥，是一种无形的力量，渗透在大学生中的各个层次，潜移默化地影响着每一名大学生，引导他们改变思想意识，树立正确的价值观，提高思想政治素质。因此，把大学生党建工作作为切入点，使学生党组织成为大学生思想政治教育的坚强堡垒，能够增强党在大学生中的吸引力、凝聚力和感召力，切实提高大学生思想政治教育的实效性。

3.因势利导，加强学生自我教育和自我管理

两年制高职学生无论是人生观、价值观，还是道德观、学习观，都明显地反映出对“自我价值”的追求和“自我实现”的渴望，在某些方面也表现出了“自我”的迷失和对“自我”的过度放纵。因此，加强和改进高职学生思想政治教育，必须让学生学会正确把握“自我”，实现“自我教育”。本次调查显示，大部分学生喜欢有针对性、实效性，有吸引力、感染力的思想教育形式，因此可以精心设计一些以学生为主体的“自我教育”活动，以获得更佳的教育效果。

4.强化知行合一，提高学生思想道德素质

著名的教育家陶行知先生倡导知行合一、知行并进。然而，在两年制高职生中普遍存在严重的知行不一的状况。要想提高学生的思想道德素质，达到知、情、意、行协调统一，在注重思想政治教育的同时，必须让他们将知转化为行，将所有的知识、规范内化成道德观念和行为，才能真正实现教育之目的。尤其对于高职教育来说，培养德才兼备的高技能人才，走知行合一的教育之路，是提高和完善两年制高职生思想政治教育工作的重要途径。

［1］贾宗福，齐新军，王知非，等.软件工程专业应用型人才培养模式的探索与实践［J］.计算机教育，2009(10).

［2］朱青，沈琦，俞敏，等.基于平台化实践教学体系的软件工程应用型人才培养模式［J］.计算机教育，2010(17).

［3］王海晖，熊凡.校企联合的计算机专业毕业实习模式探索和实践［J］.电脑与电信，2008(7).

［4］韩中元，雷国华，李军.应用型本科软件工程人才培养模式的探索与实践［J］.计算机教育，2010(10).

Current Status of and Deliberation on Ideological and Political Education for Two-year Vocational College Students

WANG Qiu-an
(Henan College of TCM，Zhengzhou 50008，China)

There are both positive and negative aspects in the ideology of two-year vocational college students.We need to appropriately handle the relationship between the education of vocational skills and that of ideology and politics，continuously rely on the party building as our guide，and deeply carry out ideological and political education.We should also take advantage of new situations and opportunities，enhance the self education and self management of students，and strengthen the integration of knowledge and practice.As a result，we shall continuously improve the quality of thought and morality of two-year vocational college students through innovative ideological and political education.

two-year term;vocational college students;ideological and political education

G41

A

1671－5977(2011)04－0068－03

2011-11-02

河南省社会科学界联合会、河南省经济学团体联合会立项项目《两年制高职生思想政治教育现状及思考研究》(SKL-2011-1825)

王秋安(1973-)，男，河南通许人，河南中医学院信息技术学院讲师，哲学博士，研究方向为马克思主义中国化和思想政治教育。

姚晓黎］