大学新生SCL-90心理健康测试分析及建议<br/>——来自广州体育职业技术学院新生心理健康测试的问卷调查

大学新生SCL-90心理健康测试分析及建议
——来自广州体育职业技术学院新生心理健康测试的问卷调查

2011-08-15广东吕剑辉黄婕赵娟

职业技术 2011年5期

广东吕剑辉黄婕赵娟

大学新生SCL-90心理健康测试分析及建议
——来自广州体育职业技术学院新生心理健康测试的问卷调查

广东吕剑辉黄婕赵娟

为了解我院（高职高专类体育专业）新生的心理健康基本状况，对不同心理健康状况的学生进行筛选，为有针对性进行学生管理工作提供参考，确保新生在学校全面健康成长。本次心理测试选取了我院体育运动系和体育产业管理系的运动训练、社会体育、体育服务与管理、体育市场营销四个专业的2010级新生。测试工具为症状自评量表 (Symptom Check-List 90，SCL-90)，该量表由9个因子共90题组成，统计指标分为总分和因子分，因子分分别是躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性等9个分数，是国内外常用的心理健康测查工具。测试以系、以专业、以班级为单位进行，采取纸笔测验的形式，按统一的指导语指导学生填写问卷。在问卷中同时设计了学生基本情况，对学生的系别、专业、来源地（城镇/农村）、考生类别（体育类/普通类）等情况进行了调查。共发放问卷410份，其中有效问卷398份，有效率97.1%。测验数据采用SPSS11.5进行差异检验和多重比较统计分析。

1 结果分析与评价

1.1 总体心理健康状况分析

一般规定，9个因子中的任一因子分值或总均分≥2，则为阳性，表示心理呈亚健康状况，检出学生210人，占总人数的52.76%；若9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分,则表示存在中等程度以上的心理健康问题，以此标准检出学生33人，占总人数的8.29%。与其他普通高等院校相比，我院学生的心理健康水平相对较高。因为我院为体育类高职院校，主要招收体育类考生，这类学生从小就经常接触体育动动，根据一些研究结果表明，经常参加体育运动有助于人的心理健康水平的提高。

为了进一步分析新生的主要心理问题，将各选择题项按平均得分予以排序，前10位项目题及平均得分为：做事必须反复检查（强迫症状）——2.11；难以作出决定（强迫症状）——2.09；担心自己的衣饰整齐及仪态的端正（强迫症状）——2.08；容易烦恼和激动（敌对）——1.93；当别人看着您或者谈论您时感到不自在（人及关系敏感）——1.91；您认为应该因为自己的过错而受到惩罚（精神病性）——1.90；不能集中注意（强迫症状）——1.89；感到要很快把事情做完（焦虑）——1.88；忘记性大（强迫症状）——1.87；感到苦闷（抑郁）——1.82。

可以看出，我院新生的得分较高的项目主要表现在强迫倾向、敌对、人际关系、焦虑和抑郁、精神病性等方面。从得分高的项目来看，之所以在这些项目上得高分，是由于学生刚进入大学，在各方面还没完全适应，大学的学习和生活都要求有很高的自主性和自律性，强调自我管理，这与学生以前的学习生活有很大不同，因此学生在做事时都会格外小心谨慎，因为如果出错了就要自己承担后果，这就使得学生对自己的要求有所提高，形成一定的压力，出现强迫倾向。同时由于环境的陌生，不少学生容易感到孤独与苦闷，不知如何与人相处，在宿舍里同学们之间也出现一些矛盾，因而导致一定的焦虑、抑郁和敌对倾向。

1.2 性别差异比较

为了解男女生心理健康状况差异情况，以性别为独立样本（其中男生315人，女生83人）进行差异检验，结果表明，男女同学某些心理健康指标上存在差异。女生在躯体化、人际关系敏感、焦虑和恐惧等4个因子上的得分显著高于男生（女生的得分分别是1.45±0.46、1.78±0.61、1.59±0.56、1.66±0.62 ，男生的得分分别是 1.31±0.37、1.61±0.52、1.40±0.44、1.35±0.43），P 值在 0.00**、0.01**、0.00**、0.00** 达到显著性水平。可以看出，女生的心理健康水平在某些方面相对低于男生，这与其他高校的测试结果相吻合。但这次的调查结果表明，总体上男生和女生的心理健康状况都在比较健康的水平上，在SCL90的各项因子指标上不存在明显的心理健康问题。对于男生和女生存在的差异方面，具体而言，女性相对胆怯、退缩和软弱，从而导致在人际关系敏感、焦虑、恐怖等因子显著高于男生。另外由于我院是体育类院校，所开设的课程偏向运动类，虽然大一的学生还没开始进行专项训练，但已开设了部分术科课程，女生在体力上一般不如男生，可能更容易造成身体上的不适，因此女生在躯体化因子上的得分显著高于男生。在强迫症状、抑郁、敌对、偏执、精神病性等5个因子上男女同学的得分比较接近，在P值上均没有达到显著性水平。

1.3 系别、专业差异比较

因不同系别和专业的学生所学课程和日常活动有所不同，以不同系别为独立样本进行差异检验，结果也是有区别的，两系在测量的心理健康的9个因子的心理健康水平差异并不显著。再进一步把全体学生按专业划分进行多重比较，结果表明，四个专业的学生在躯体化、抑郁、敌对、恐怖四个因子的得分上存在差异，其他因子得分在不同的专业上均无显著差异。

1.4 生源差异比较

人的生活环境对其心理健康有着非常重要的影响，因此，按照学生的来源划分为农村和城镇两个类别，进行独立样本的差异检验，从结果上看，除了强迫症状外，农村学生与城镇学生在其余8个因子上的得分均没有显著差异，在强迫症状上农村学生得分要显著高于城镇学生，这说明农村学生相对于城镇学生更具有强迫症状，农村学生的强迫症状得分在1.9±0.58的范围内，相对较高，需要引起注意。和城镇学生相比，农村学生家庭环境相对较差，来到大城市后容易产生自卑情绪，如果这类学生缺乏交流，容易产生孤僻和内向的性格，此类学生比较在意自己的行为表现，从而对自己的要求较高，表现为对自己的外在形象格外在意，做事总会反复检查以避免出错等。因此，在强迫症状因子上农村学生的得分显著高于城镇学生。

2 工作措施与建议

2.1 个别咨询

加快心理咨询室的建设步伐，建全组织架构，完善心理咨询室的各项设施，配齐工作人员及学生朋辈心理辅导员，开展多种形式的心理咨询活动。对测试总分和各项目分数超过三分的学生分别逐个预约，进行个别咨询，了解其家庭背景、学习经历、现在学习生活状况，听取其自述，找出学生存在心理问题的真正原因，有针对性进行辅导及追踪。