肢体语言在女性生殖系统解剖教学中的应用

黑龙江 卢诗军

肢体语言在
女性生殖系统解剖教学中的应用

黑龙江 卢诗军

“教学活动”离不开语言，语言是思想表达、信息传递主要工具。语言作为一个受特定规则制约的体系，具有创造性、文化传递性等特征。语言种类繁多，“肢体语言”或称“非口头交流”，属于语言范畴的一个很小的分支，是一种以说话人的眼神、表情、手势、姿态、服饰等来传递信息的沟通方法。据心理学家估计，在人与人交流的过程中，有60%～80%的情况是通过肢体语言进行的。并且我们通过这种方式来表达我们的感觉、态度、情绪、愿望和祝福远比用文字好。课堂上，教师既是知识的传播者，又是演员，他不仅要有丰富的知识和语言表达能力，更应该具有表演家的风范。眼、手、神、情和谐运用，恰到好处。这样，教师的讲课才会变得形象、生动，从而提高学生的兴趣，加强知识信息的传授，加深学生的理解记忆。

人体解剖学是一门非常重要的医学基础课程，近三分之一的医学名词来源于解剖学，内外妇儿四大临床专业课都要用到相当多的解剖学知识，是培养医护专业人才必不可少的专业基础课程。

女性生殖系统是妇科基础，也就是说这一小小章节的学习直接影响着妇科或妇产科一到两门专业课的学习。当课程进行到生殖系统时，解剖学课程已经过半，同学们对解剖课的新奇感已经渐淡，相反大量解剖学专业名词所带来的学习压力以及枯燥乏味感与日俱增。如何在短短的两学时内，让学生熟悉、掌握女性生殖器的形态、结构、位置及主要功能，就成了教师所面临的一个比较艰巨的教学任务。

十几年的解剖学教学工作，为了较好地完成这个教学任务，提高教学效果，我尝试过挂图、模型、标本、多媒体课件等多种教学手段，但最终还是“肢体语言”占据了我的女性生殖系统课堂教学的主体。具体作法如下：

1 .输卵管

将上肢比作输卵管，手指比作输卵管伞，将肱二头肌与三角肌之间的上肢所在位置比作输卵管峡，用另一只手掐住示意为输卵管结扎的部位，把粉笔盒比作卵巢，用手反复拿起放下粉笔盒，借以说明卵巢和输卵管之间的位置关系，比照睾丸和输精管得位置关系，说明排卵及腹膜妊娠与输卵管的的关系。

2 .子宫的形态、位置

将躯干比作子宫，子宫前后略扁、倒置的梨形，肩部比作子宫底、胸背比作子宫体、腰腹比作子宫颈。子宫位于小骨盆腔的中央，前膀胱后直肠，呈前倾前屈位。将下肢比作阴道，以髋关节为轴，躯干向前倾斜，躯干和下肢的夹角比作前倾角；以左右肋弓联线为轴，胸腹之间的夹角比作前宫体和宫颈之间的前屈角。

3 .子宫的固定装置

四带一肌（1）上肢伸向两侧比作输卵管，打开课本骑放在臂部比作子宫阔韧带的前层和后层，身体左右摆动以说明子宫阔韧带限制子宫向两侧活动的功能。（2）上肢伸向前比作子宫圆韧带，且躯干向前倾斜借以说明子宫圆韧带维持子宫前倾位置的功能。（3）把白大褂的左右下摆抻向两侧比作子宫主韧带，甚至可以请两名同学分别向两侧牵拉白大褂的下摆，以说明该韧带防止子宫脱垂得功能。（4）请一名同学“努力向前”伸展上肢趴在讲桌上，该同学的上肢代表子宫圆韧带，让另一名同学拦住前者的腰向后、向上牵拉，把后者的上肢比作骶子宫韧带，同时说明该韧带维持子宫前屈的功能。这两位同学的上肢所代表的韧带就是形成子宫“前倾前屈”的力量的来源。把讲桌比作膀胱，后面同学的躯干比作骶骨，两个同学之间的空隙比作直肠。（5）把地板比作盆底肌，说明其对子宫的承托作用。

这样教师在讲台上手舞足蹈，再加上同学的参与，可以极大地活跃课堂气氛，抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，使学生在轻松、愉快的环境中，对所学女性生殖系统知识融会贯通。

一点拙见，只当抛砖引玉。其实肢体语言同样可以用于解剖学的运动、神经等其他系统的教学活动中。

如何引导学生专心学习，以提高教学效果，一直是我们每个教师在教学过程中最关心的问题。不断改进的教学方法，层出不穷的教学手段，都是为了解决这一问题。然而要让学生对一门学科有浓厚的兴趣，教师本身也有着很大的关系。学生喜欢一个老师，跟这个老师的距离近了，自然就有兴趣学好这一门课，这就是所谓的“亲其师，信其道”。教师的肢体语言能够拉近师生之间的距离，营造一个和谐的学习氛围。肢体语言的运用，不止可以诱发他们的学习兴趣，还可以提高他们对知识的掌握程度，激发他们的想象力和创造力。任何教学方法都离不开我们教师生动的肢体语言。教师通过肢体语言把信息传递给学生，透过直接形象的肢体动作，老师可以做自然且有效的表达，且易于吸引学生的注意力。如果没有肢体语言的支持，我们的教学效果将大打折扣。

总而言之，经过艺术加工，肢体语言可以化深奥为通俗，对课堂教学影响很大，具有举足轻重的作用，它往往是有声语言所不能比拟和替代的。讲台好比是一个舞台，教师是导演，更是演员。在教学中只要我们肯钻研、勤思考、多动手、多学习、博采众长，教学技能就会有所提高，就会收到意想不到的课堂效果。作为一名研究人体解剖学的教师，我们更应该努力学习和运用肢体语言，从而提高解剖学教育教学效果。

（作者单位：黑龙江护理高等专科学校）

（编辑 王旸）