“校企和一，产学一体”人才培养模式研究

2011-08-15黑龙江刘山青袁双宏

职业技术 2011年10期

黑龙江刘山青袁双宏

“校企和一，产学一体”人才培养模式研究

黑龙江刘山青袁双宏

在国家提出卓越工程师计划及国家教育体制改革之际，培养模式的探索成了教育体制改革中的重要一环，国内学校纷纷效法国外的办学经验实行校企合作，校企合作固然很好，但也有不足。本文在分析校企合作弊端的基础上提出了“校企合一，产学一体”的培养模式，既能解决校企合作的弊端，又能更大限度的调动学生的实践积极性。

校企合一；产学一体；校企合作；模式

我国教育发展到今天，弊端凸显，教学模式改革势在必行，改革的重点之一就是加强学生的实践能力培养。对于培养学生的实践能力，多数学校选择的方法是校企合作或自办企业获利后投资学校，这些方法是比较行之有效的解决途径，但也存在一定的弊端，就是企业与学校永远是“两家人”，有着不同的利益追求，这就使得企业和学校之间在追求各自利益时不免产生矛盾，学生夹在中间没有自主性，只能受“夹板气”[1]。

应用型人才的培养，要在学习理论的同时，还要强化实践，企业是提供实践最好的场所，学校是教授理论的最好地方，把两者完美结合是培养合格工程技术人才的关键[2]。“校企合一，产学一体”的培养模式作为应用型人才培养模式的一种探索，变企业和学校“两家人”为“一家人”，将会较好的解决校企合作之间的矛盾。本文就以下几个方面阐述了“校企合一，产学一体”培养模式。

1 企业、学校、学生的关系是什么

学校与学生之间谁应该是主体？学校的职责是什么？是为盈利还是要培养出社会需要的合格人才？答案当然是培养合格人才，这就是说学生利益大于学校利益；学校与企业合作当然双方平等，但若是校办企业那就另当别论了，企业应该服从学校；学校服务于学生，校办企业服务于学校，这样三者的关系就明显了。学生是“老大”，我们一切工作的中心是学生，在这里大家是“一家人”，这样就解决了校企合作两家人的矛盾。

2 什么是校企合一

本文所说的校企合一和传统意义上的学校办企业不同。现在学校办企业大多是想将企业做大、做强、多赚钱，把赚来的钱用在建立实验室，改善学校设施上，来提高学生的培养水平。但是大家没有弄清楚我们要把学生培养成什么样的人？我们是要把学生培养成为社会需要的合格人才，学校大建实验室等设施固然对学生的培养有帮助，可是再怎么说，这么培养出来的学生也是个“实验室产品”，实验室的产品要投放到市场上还需要在车间里试生产，等试生产合格了才能真正投放市场。既然这样，我们为什么不能直接生产符合市场要求的产品呢？如果把这些资金用于建设小的公司、工厂让学生在“工厂实验室”中学习，等学生毕业就是合格的市场所需人才了。

3 校办企业的资金问题

办企业要钱，学校没投资、没拨款、没自己的大企业挣钱养活怎么办？既然我们要办的企业不是以盈利为主要目的，那么企业可以做得很小，甚至可以是实验室那么小的，但麻雀虽小要五脏俱全，必须是一个完整的系统，要和社会中的企业部门设置一样，目的就是要学生在实习期间，能够真正了解企业的生产和运作，要让学生在真实环境下锻炼。这种小型企业的优势是既能为学生提供真实的工作环境，又投资少，转型快，操作灵活。

4 校办企业的经营问题

校办企业如何经营，谁是企业的主人，既然学生是“老大”，那么原则上企业应该由学生来自主经营，但是考虑到学生对社会的认识问题，又不能完全放手给学生，这就要求学校要有专门的负责部门进行必要的引导。要保证企业经营的合法性和安全性。学生（有经验的）是企业经理，负责企业的日常运作，盈利可以给学生必要的酬劳，以调动他们的积极性，亏损当然要学校来承担，这里就需要负责管理的部门认真筹划了。另外，考虑到学校面对的是全体学生，必须要让大家都参与进来，而企业却较小，可以采用轮流制，大一、大二主学理论，大三和大四的学生轮流经营，这里所说的轮流不是大三年级之后就是大四，而是部分大四的学生带领部分大三的学生，剩下的部分大三、大四的学生继续学习理论。这是实习轮流，还有就是岗位轮流，要让学生接受全面的教育就要让每个学生在涉及本专业的所有岗位都接受锻炼，这样出来的学生到了企业才能拿得起放得下。

5 企业设置与专业问题

企业设置原则上要尽量贴近专业，这样才能让学生学有所用，用有所学，达到理论与实践的双向结合[3]。但是也不排除可以根据学生的爱好、专长开办一些其他企业。现在的学生智商水平都很高，却缺少创新能力，原因就是学校把学生管得太死，只进行通才教育而忽略专才教育，严重束缚了学生的创新积极性。学校可以准备一定的基金帮助这些想办企业、有想法和能力的人开办企业，最大限度的调动学生的积极性。也可以让学生自筹资金，采用“学生股份制”的形式让学生开办自己的企业。当然，这也要有学校的负责人进行必要的引导和监督。

6 企业的发展问题

小公司慢慢发展壮大以后怎么办？经营权给谁？公司壮大了，所伴随的商业风险也会加大，因为公司的风险是由学校承担的，所以单靠学生经营管理是不行的。不仅是主要经营者，包括其他管理者都要进行必要的调整。这时学校将成为企业的直接经营者，企业也就变成了校办企业。而是不是这样“校企合一”就失败了呢？当然不是，这时的企业收益完全可以用在“校企合一”的小企业建立和经营上，这样学校便可以建立起自给自足的资金流动网络。

在“校企合一”中，学校应该努力避免学生在经营时走弯路，但也不应该惧怕学生走弯路，因为这样更能加快学生的成长，学校本来就是为加快人的成长做准备的地方，是培养人的地方，所以也应该是允许人犯“错误”的地方。