浅谈英语课前预习的重要性及方法

齐 静

(山东省淄博市临淄区敬仲镇第二小学)

浅谈英语课前预习的重要性及方法

齐 静

(山东省淄博市临淄区敬仲镇第二小学)

课前预习是学生感知新知识，发展思维的重要手段。在教学中，教师应结合英语学科的特点培养学生的自学能力，教给学生预习的方法。

英语 预习 重要性 方法

课前预习是学生感知新知识，发展思维的重要手段。古人说，凡事“预则立，不预则废”，“预”就是准备，就是提前进入情境，就是事先运筹。小学英语进行课前预习，不仅能培养学生的自学能力，更有利于拓展课外知识，为学生能灵活运用语言作好准备。而预习并非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新知识，去锻炼自己提出问题、分析问题、解决问题的能力；预习更是学生在教师指导下有目的的自学活动。因此可以说，预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。

课前预习可增强学生听课的目的性，提高听课效率。英语是一门比较特殊的学科，由于知识的连续性和交际性，决定了预习在英语教学中的重要性。通过预习，学生可以初步了解要学习的新课内容，对新课做到心中有数，知道哪些内容自己已经明白，哪些内容自己还不懂，听课时就有了针对性，能做到有的放矢。

预习还可以培养学生的自学能力。学生通过预习时独立地阅读，独立地思考，去发现问题和解决问题，独立地获得新知识，提高了能力。以下是我在培养学生英语预习习惯上的一些经验和做法：

1.细化预习内容

在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”，“少而精”的原则。让学生预习内容要循序渐进，由浅入深，以解决下一堂课的重难点为主。如，在Unit 6 At animal land A部分，短语长且有很多个新词，如果要求学生一次性预习所有内容，学生会因为内容过于复杂，而不知该如何去操作，甚至会影响他们的学习的兴趣。所以我简单化并细化了预习内容，先布置了“收集你最喜欢的动物和你知道的动物的英语名称”。对于另一重点：句型，可在接下来的预习中再做要求。

2.明确预习要求

明确要求，使预习有章可循。就拿上文所提到的预习内容为例，针对“neighborhood”，我设计了一系列的预习题目:

2.1 为了了解什么是 “neighborhood”,设计 题 目 “What’s yourneighborhood like?Where is the cinema?Where’s the park?”

2.2 为了了解相关的动名词组,设计题目“What can you buy in the supermarket?”

通过一系列的查找工作，学生们在课前已基本了解“neighborhood”，从而大大缩短了课堂时间。与此同时，通过预习学生也变得有话可说了，当我开展说一说，比一比的活动时，学生们的表现欲和学习热情不断高涨。

3.提供预习方法

现行的英语教学模式主要有三种类型：会话练习，句型练习和阅读练习。针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。

3.1 会话练习；可以采用查一查，补一补，说一说的方法。

3.2 句型练习：可以采用找一找，归一归，比一比的方法。

3.3 阅读练习：可以采用划一划，查一查，写一写的方法。

4.强化课堂评价

课外预习效果，要通过课内检查来验证，检查后要给予正确评价，要多鼓励，多表扬，使学生充分感到预习是和书面作业同等重要，从而增强学生的学习兴趣。我主要采用同组内自查，异组间互查，老师抽查的方式，人人都有为小组贡献的机会。一段时间后，评选出优秀小组，优秀个人，进步最大表现者，进行表彰奖励。学生的积极性有了明显的进步。

综上所述，要培养学生英语学习的预习能力，兴趣是关键。只有采用灵活多样、丰富多彩的激励方法激发学生进行英语预习的兴趣,才能有效地提高学生学习英语的积极性，使学生乐学，好学。

[1]黄小玲.优化课堂教学,激发英语学习兴趣[J].中国科教创新导刊,2009年26期.

[2]孙继凤.培养和维持学生英语学习兴趣的方法[J].新课程改革与实践,2009年8期.