Moodle在高校选修课网络教学中的应用

楚 钊

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 450052)

目前各个高校都开设了门类齐全、数量众多的公共选修课，随着计算机网络应用的不断深入，多数高校通过开发公共选修课教学网络平台，开展选修课教学。然而，这些选修课网络教学平台目前还存在着一些问题。本文试图在分析现有选修课网络教学平台存在问题的基础上，阐述Moodle这一开源免费的网络教学管理平台在选修课网络教学中的应用。

1 现有选修课网络教学平台存在的问题

1.1 平台开发周期长、功能单一、维护成本高

一般来说，现有的选修课网络教学平台的开发过程，多采取先进行需求分析、确定平台结构、功能，再进行具体设计，最后再进行调试、试用和修改的模式进行。整个平台的开发过程至少半年以上，且平台在设计好以后，功能相对固定，不易进行扩充。然而，以这种模式开发出的网络平台，在进行选修课教学时，尚有诸多的不便。选修课在课程设置上有“多、短”的特点。“多”是指选修课开设的课程种类多，知识的覆盖面广;“短”指的是选修课一般开设时间较短，多为一个学期左右，有的甚至只开设几个星期。另外，选修课课程的设置随着教学的要求增减很多，其教学的形式也不固定，平台的功能需要根据课程的需要进行扩充或删减。此外，相当部分选修课教师的网络维护水平相对有限，需要有人专门对平台进行维护，这无形中增加了平台的维护成本。

1.2 课程形式呆板、交互功能不足

现有的选修课网络教学平台，在教学形式的组织上主要采用通过在网络平台上发布静态教学资源的形式进行，师生之间的交互主要通过BBS和邮件进行。然而，这种形式对于选修课来说，是不够的。由于选修课课程多、学时短、容量大，对教学的要求不是“精”和“专”，而是“博”和“通”。因此，选修课在教学资源上，需要能够不断地更新，以求将大量的、最新的学习资源提供给学生，达到提高学生知识量的要求;在选修课教学活动中，除常规的教学活动外，多还采取专题讲座、讨论、自学、合作学习等方式进行，这需要网络平台具有强大的交互功能，使教师与学生、学生与学生、不同的学习团体之间能够进行及时的交流，以达到预期的学习效果。

1.3 学习监控差，学习质量难以得到充分保证

教学监控是教学活动中必不可少的环节，它贯穿于整个教学活动中，是教学活动取得预期目标的保证。课堂上的教学活动，教师可以通过观察、提问、作业等方式进行。而在师生相互不见面的网络上，常规的教学监控手段不好实施，对教学的监控能力也为之大大降低。如何在网络环境下对教学活动进行有效的监控，保证教学质量，是网络教学平台，尤其是选修课网络教学平台需要着力解决的问题。

2 Moodle平台开展选修课教学的优势

Moodle(Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment)，即模块化面向对象的动态学习环境，是由澳大利亚Martin Dougiamas博士基于建构主义学习理论而开发的课程管理系统。利用Moodle平台开展选修课教学，有以下一些优势:.

2.1 源代码开放、管理方便、节约成本

Moodle是遵照开放代码协议开发的，任何人都可以在 Moodle的官方网站(www.moodle.org)上免费下载。Moodle平台的搭建对操作系统没有具体的要求，既可以采用免费的Linux平台搭配 Apache Web Server，也可以采用Microsoft Windows平台搭配IIS或Apache Web。在Moodle平台搭建起来以后，使用者还可以根据自己的需要，对Moodle进行二次开发，使其能够更加适应需要。Moodle平台的使用也比较方便，它采用“所见即所得”的技术进行平台管理和维护，对使用者的要求不高，只要掌握计算机的基本使用技能，就能够按照自己的需要，在平台上创建课程。Moodle的这些特点，使得整个平台的开发周期大大缩短，使用和维护的成本大为降低。

2.2 资源丰富、形式灵活、交互便捷

Moodle平台所支持的学习资源形式非常丰富，目前主流的各种媒体资源都可以通过平台进行上传与显示，同时也支持连接Internet上的外部资源，还可以用链接将资源传递到外部的Web进行应用。依托丰富的学习资源，Moodle平台可以根据具体课程的需要，开展多种多样学习活动，如自主学习、探究学习、发现学习、协作学习、讨论学习等，跳出传统教学满堂灌的方式，为学习者提供一个自主学习的空间。此外，Moodle平台还提供了多种互动模块，包括聊天室、论坛、投票、问卷调查、Blog、Wiki等，借助这些模块，师生之间、学生之间可以便捷的进行交互，共同思考、相互启发，达到最佳的学习效果。

2.3 监控便利、评价客观

Moodle平台具有强大的学习监控功能。它能全面、详实地记录每一位学习者通过平台进行学习的细节，包括登录时间，资源浏览情况，参与、发起讨论情况，协作创建情况、作业提交情况，在线测评情况等。必要时，这些记录可以以报表的形式进行输出，为任课教师全面、客观、公正的了解学生，给出评价提供依据。此外，平台还提供学生上传学习成果的功能，为学生之间的自评与互评提供方便。

3 Moodle平台在选修课网络教学中的应用

3.1 平台的管理与课程的创建

Moodle平台安装好以后，首先要进入平台进行用户角色的设定和权限的分配。Moodle平台的管理，主要由管理员和教师负责。管理员分为站点管理员和课程管理员。站点管理员主要负责系统的配置，课程维护，用户分配等工作;课程管理员主要负责创建新课程、设置课程信息和任命课程教师。以站点管理员账号(默认为admin)登录平台，会出现网站管理的菜单，选择“用户”选项，可以为平台添加用户。

根据权限的不同，教师分为主讲教师和辅助教师。主讲教师负责编辑课程，发布资源和组织教学;而辅助教师具有成绩管理、查看日志、参与讨论等权利，主要任务是负责解答学生的问题，实施教学管理，督促学生的学习。

课程的创建，由课程管理员在“现有课程”区域中点击“添加新课程”进行。课程的主讲教师获得授权后，可以根据课程的需要，对课程的呈现版式进行设置，如每周课程呈现版式、话题呈现版式、话题讨论集体呈现版式等，并添加相应的资源信息与活动模块。

学生用户可以自行进入平台，注册申请获得批准后，选择相应的课程进行学习;也可以由课程管理员根据任课教师提供的名单进行批量添加，再由学生登录后自行修改相应的个人信息。

3.2 教学资源的添加与应用

选修课的主讲教师在首次登录Moodle平台，进入所负责课程的课程页面后会发现，此时课程页面虽然包括许多模块区域，但是每一个模块区域只是具有框架结构，并没有任何可供教学的内容，需要主讲教师根据课程的需要，添加相应的教学资源。单击页面右上方的“打开编辑功能”按钮进入编辑状态，选择“添加资源”菜单，就可以为课程添加相应的课程资源。Moodle中支持的资源类型非常丰富，不仅支持doc、ppt、txt等格式的文本文档，还支持各种音频、视频类型的资源，也可以编写可供直接浏览的网页。通过各种相关资源的添加，任课教师可以在有限的时间内，提高所讲授课程的知识容量，拓展学生的知识面。

3.3 交互模块的设计与应用

在Moodle平台上，除了能够为课程添加资源，还可以添加一些可供师生交流互动的模块。

“聊天室”模块允许任课老师和所有选课学生利用文字进行即时沟通。在聊天室中，学生可以就学习中遇到的问题进行提问，获得老师或其他同学的解答;学生也可以通过聊天室看到学习中其他同学遇到的问题以及解答，为自己的学习提供借鉴。通过聊天室开展的师生之间的交流，学生可以体会到参与式学习的快乐。

“讨论区”模块允许师生之间利用异步通讯的方式进行交流。学生可以就课程中自己感兴趣的话题以添加新话题的形式发起讨论，对话题感兴趣的同学以跟帖的形式参与讨论。通过讨论，学生可以将课程中的重点、难点在相互的交流中逐步突破;教师也可以用发起讨论的方式将学科的新技术、新动态加以反映，引起学生深入学习的兴趣，对课堂上的教学进行有益的补充。

“Wiki”模块为师生进行集体创作提供了环境。在这个模块中，师生可以就某一个感兴趣的问题在一个网页中共同进行完善。这个网页的内容最初可能仅仅只是一句话，参与的人可以根据自己所掌握的资料对问题进行不断的加工与完善。Wiki中不仅能够进行文档的编辑，还可以插入现有网络中支持的任何媒体类型。系统对每一次的修改都进行保持与跟踪，所有的参与者都能看到随着时间的发展，这个网页是怎么被逐渐完善的，以及每一个人做出了怎样的贡献，哪怕只是对网页中的一个标点作出的修改。Wiki对集体的智慧进行集中，并对碰撞出的每一朵思维的火花进行记录，有助于培养团队协作精神的培养。

3.4 评价与监控模块的设计与应用

对学习者学习过程的监控与学习效果的评价，是保证学习高效、有序进行的必要环节，在Moodle平台中，可以通过以下几个模块的设计与使用来实现。

“作业”模块可以将每一个学生的作业保存起来，避免作业丢失或被恶意删除等情况的发生。通过“作业”模块，教师可以了解到学生作业的完成情况，对没有完成作业的学生进行督促，对完成的作业及时批改，并反馈作业的评价以及修改意见。

“测试”模块可以通过在线测试的方式，把握学生对知识的掌握情况。教师可以自行定义题库，题目可以包含HTML和图片。为了降低作弊的概率，题目的答案可以随机显示。模块中的题目类型多样，单选题、多选题、填空题、排序题、匹配题等可以任意选择。学生在线回答后，系统会即时给出测验成绩，方便学生查缺补漏。

对学生学习情况的监控，可以通过查看日志实现。在Moodle的日志中，记录了每一个学生在每一个阶段的学习情况，包括出勤记录、作业提交、参与讨论、发起话题等。在课程结束后，任课教师可以根据自动产生的报表，结合学生的课堂教学表现，对学生作出客观、公正的成绩评价。

4 结语

Moodle平台在选修课网络平台中的应用，可以解决现有选修课网络平台中存在的一些问题，使得选修课的网络教学成为资源丰富、形式多样、过程连续、交互快捷、反馈高效的动态过程。虽然将Moodle平台在选修课网络教学实践还是一个不断探索的过程，在实践的过程中还会出现一些问题，但随着Moodle功能的不断完善，以及高校选修课教学改革的深入，Moodle一定会在高校选修课教学中发挥更大的作用。

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