巧妙激趣 收获成功

刘颖慧

(山东省蓬莱市小门家镇第一中学)

1.歌曲激趣

歌声给人美好的感觉，使人印象深刻。如果学生能对英语歌曲产生浓厚兴趣，就会对英语学习产生兴趣。优美的英文歌曲可以创设良好的学习氛围，使学生从英文歌曲中学到不少知识。例如，英文歌曲会涉及各种各样的句型，其中也不乏中学英语教学的重点句型，如歌曲We Wish You a Merry Christmas中的 “We wish you a Merry Christmas.”，The More We Get Together中的“The more we get together,the happier we will be.”等。在教唱英文歌曲时，我常把经典句型写在黑板上，让学生通过反复吟唱牢记这些句型。

2.图画激趣

教师可根据课文内容设计一幅画，上课时，让学生角色表演，描述图中情景，使他们不由自主地去理解和掌握课文内容。例如，在学习 Where’s the post office?课前设计一幅平面图，要求学生根据画面路线以一问一答的形式进行问路对话，需要经过哪几条街或路，乘哪几路公共汽车，例如

A:Excuse me,where is the North Street Hospital?

B:Go along this street.It’s about 50 metres away on your left.

A:Thanks very much.

B:You’re welcome.

3.实物激趣

在教学中，学生身边的东西及教室内的一切物体都是资源。如教师在教关于时钟的表达方法时，可以事先拿一个闹钟，展示出不同的时间，让学生用英语表达。而在教到My home时，学生的家庭照片就是好的谈话题材；这样的学习具有强烈的真实感，有助于学生的形象记忆，更有利于学生学习兴趣的培养。

4.表演激趣

现在的学生普遍具有自我表现的特点，当教授完新的知识后，我经常创设一定的情景，让学生在教室里进行情境表演。如根据课文内容，自编视听小品，如：几个同学参加birthday party的对话，当学生们看到自己的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望。

5.情感激趣

兴趣与人的情感有密切联系。一个人从感情上喜欢某一件事，做起来就会兴趣盎然；相反，对不喜欢的事情，做起来就会无精打采。

如在教英语课“我的一家”时，教师让学生拿出自己家庭的合影，然后用英语介绍，借以激发学生的家庭观念及热爱父母的意识，学生学习热情大大提高。教学中，教师必须以情激趣，通过语言、情趣、体态等手段把情感因素传达给学生，以此激发学生自主学习的热情。

另外，还应注意在课堂上多用一些鼓励性的语言来鼓励学生大胆发言，如：在学生出错或思路堵塞时，耐心鼓励说：Don’t worry,try it again.Not really.Take it easy,just speak out your opinion.I think you can do it better next time.对于课堂表现突出，回答问题正确的学生，教师可以根据不同情况给予语 言 激 励 。 如 ：That’s OK! That’s right.Exactly!I like the way you...

教学有法，但教无定法。在教学过程中，教师要依据教学内容的变化，灵活的运用这几种方法，只有教法得当，学生就会对英语产生兴趣，充满信心，从而使师生关系和谐，进而提高教学效率。

[1]袁振国.《当代教育学》[M].教育科学出版社,2004.

[2]卢家楣.教学内容的情感性处理策略[J].《教育研究》，2002.12.

[3]麦曦.《教学设计的理论和方法》[M].新世界出版社，1996.

[4]胡春洞.《英语教学法》[M].高等教育出版社，1990.

[5]王松美.《中学英语课堂教学技能训练.》[M].东北师范大学，2004.