培养学生学习兴趣提高英语运用能力

2011-08-15林凤云

中学生英语 2011年14期

林凤云

(山东省栖霞市观里镇中学)

中学英语教学大纲指出“中学英语教学的着力点应放在培养学生的英语运用能力方面,即听、说、读、写，尤其突出英语的会话交际能力。”英语使用能力提高的关键是激发学生的学习兴趣。学生只有对这门学科感兴趣，才会激发学习热情，进而投入较多的精力来钻研。下面是如何激发学生学习兴趣的具体措施。

一、运用启发式教学，培养学生的自学能力

启发式教学就是尊重学生在教学过程中的主体地位，充分发挥他们的积极性、主动性、创造性，使他们经过自己的独立思考和实践，提高自己分析问题和解决问题的能力。

1.抓好课前预习和课后复习，使学生养成良好的学习习惯。

课前预习和课后复习是养成良好学习习惯必不可少的环节。预习是培养学生自学能力的最有效的手段，是提高英语课堂教学效果的积极措施，对教与学都有帮助。它还可以培养学生的观察能力、思维能力和发现能力。通过预习，学生可以带着疑问有针对性地去听，这样可以收到事半功倍的效果。

复习是减少遗忘、巩固知识的重要环节。“温故而知新”，学生只有巩固了学过的知识才能更好地学习新知识。可以让学生改写、缩写和仿写课文。在学生学好课文的同时，还可以让学生订《学英语》等学习报刊，这样既让学生巩固了课本知识，扩大了他们的知识面，又开拓了他们的视野。

2.增强口头表达训练，提高交际能力。

英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。“为交际”是英语教学的出发点和归宿。但实际情况是：很多中学的学生学的是 “哑巴式英语”，即重视书面英语，而口语表达能力有限，听力差，又不敢开口说英语。针对学生的这一特点，可以开展“class report”活动，给每个学生提供开口讲英语的机会，时间为2―3分钟。学生可以讲自己的爱好、理想、家庭、朋友或者以前的经历等；也可以把学生分成2－3人小组，给他们设置情景，让他们对话。内容最好体现实用性和交际性，如：问候、打电话、购物、接物、问路等。对表演好的同学要予以表扬。这样既锻炼了学生的胆量又激发了他们的学习积极性，提高了他们的英语交际能力。

二、运用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣

教师作为整个教学过程的组织者和实施者，对各种教法要了如指掌。教学内容确定以后，教师应采用最佳方法来完成教学任务。

1.充分利用直观教学。

直观教学的好处是使学生犹如置身于真实语言环境中，使他们产生一种运用外语的需要和激情，并得到一些促进真实交流的帮助。教师应针对目前使用的教材，根据不同的教学内容和教学目标采用不同的教学方法，利用幻灯片、录音、录像、多媒体等各种教学手段，配以生动形象的语言、体态和动作等创设逼真的语言效果，使学生身临其境，注意力持久。

2.通过实例进行具体的方法指导，使学生掌握方法的技能技巧。

外语教学的最终目的在于运用。运用的前提是记忆和能力。作为语言，能力的获得离不开记忆。记忆是外语教学中最核心的问题，教师要有意识地引导学生去探索，寻求适合自己的记法，而不是生搬硬套。无论是知识的掌握还是能力的提高，除了大量的时间投入外，还需要掌握一定的技能技巧，如记单词技巧、听力技巧、解题技巧等。这些技巧的获得同专项练习是分不开的，所以老师在传授这些方法时要同实际例子联系起来。如在记单词时，可以教学生派生记忆法、联想记忆法等。

3.开展丰富多彩的课外活动，提高学生的积极性和参与性。

教师可以就课文所学内容或社会中的某一现象让学生展开辩论会，把全班学生分成两组，让双方展开辩论，自由发表自己的观点，最后选出最佳辩手，并授予奖品。这样既巩固了课文内容又锻炼了听力和口语。

针对学生听力薄弱这一情况，教师可以从培养学生兴趣入手，如找些学生感兴趣的英文歌，像Yesterday Once More,Sailing,Take Me Home,Country Road等，采取让学生填词的形式，让学生在轻松愉快的气氛中提高听力水平。

三、帮助学生克服困难，促进后进生的转化

教师要从调动他们的积极性入手，研究和分析他们在知识上的缺陷，以近期目标为突破口，低起点，高落点，逐步地向高要求推进，积极创造机会，让差生在较短的时间里能看到光明，看到成就，从而激发他们不断向上的积极性。在学习较差的学生中，不少学生是因为学习方法不当造成的，教师应帮助学生纠正不良的学习方法。可以向学生介绍方法或让学生彼此交流，通过对比找出差距，不断提高成绩。