高校开展拉拉队运动对促进校园文化建设作用的研究

杨皖霖 李阳

（1,济宁学院体育系 山东 曲阜 273155;2,济南铁道职业技术学院 山东 济南 250104）

高校开展拉拉队运动对促进校园文化建设作用的研究

杨皖霖1李阳2

（1,济宁学院体育系 山东 曲阜 273155;2,济南铁道职业技术学院 山东 济南 250104）

拉拉队运动是独具文化魅力的一项体育运动,它彰显体育精神,传承体育文化,它特的功能价值、精神内涵以及文化元素恰恰是校园文化的重要组成部分。在高校开展拉拉队运动不仅有利于完善学生的人格,唤醒学生积极向上的精神追求,提高学生的审美能力和运动水平，培养学生的集体主义观念, 而且对促进文明、和谐、健康的高校校园文化建设具有重要的现实意义。

高校；拉拉队；校园文化建设

1.前言

体育是学校教育的重要组成部分,体育文化也是校园文化重要内容之一。营造具有学校特色的校园体育文化氛围已成为许多学校建设校园文化的重点。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及由此引所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。拉拉队运动作为一项新兴的体育运动,它鲜明的节奏与多变的组合,充满活力的动作，使肢体的运动性与艺术性达到了完美的结合,符合当代学生求新求异的心理特征及精神需求。

2.拉拉队的起源及其发展演变过程

2.1 拉拉队文化的起源

拉拉队的历史可以追溯到原始部落时代，拉拉队原名cheerleading，其cheer有振奋精神，提振士气的意思，在早期的部落社会里，为激励外出打仗或者打猎的战士们，通常会举行仪式，仪式中有族人的欢呼，手舞足蹈的表演来鼓励战士，希望能凯旋。

2.2 现代拉拉队的起源

美国是拉拉队运动的发源地，至今已经有一百多年的历史。现代拉拉队运动的历史可以追溯到19世纪80年代，当时美国正风行着美式足球，在普林斯顿大学的校园里的一场美式足球赛场上，为了帮他们加油、呐喊助威、烘托赛场气氛，第一次出现了自发的、有组织的团队表演形式，这就是现代拉拉队的雏形。1884年，普林斯顿大学的一个毕业生Thomas Peebles把这种有组织的呐喊、欢呼连同足球运动一起带到了明尼苏达大学，从此有组织的拉拉队欢呼在明尼苏达产生。我们今天所熟知的拉拉队创始于1898年。明尼苏达大学的学Johnny Cambell在一次足球比赛时非常的激动，从人群中跳出来站在观众前面带领他们一起为比赛呐喊助威，这次对拉拉队发展有着重要转折意义的呐喊被记载在明尼苏达大学由学生发行的“ariel”的刊物上。因为那是最后一场比赛，他们要把明尼苏达大学的热情展现给人们，提名六位男生带领人群呐喊助威。因此，1898年11月12日才是拉拉队正式诞生的时间。

2.3 我国拉拉队运动的发展历程

在中国拉拉队是一项新兴的体育运动项目。1998年中国大学生篮球联赛诞生以来，为其加油呐喊的拉拉队表演应运而生,各高校充满活力和洋溢着青春气息的拉拉队表演给观众留下了深刻的印象，也成为篮球场上一道亮丽的风景线，拉拉队首先在高校得到发展与CUBA的产生有直接的关系。2001年由中国大学生体育协会健美操艺术体操协会(简称CSARA)主办的“统一冰红茶”迎九运首届中国大学生动感拉拉队比赛在广州举行，共有23支队伍参加了比赛,广州体育学院在总多支比赛队伍当中脱颖而出,夺得了冠军,比赛不仅取得了圆满的成功，而且在各地的高校中引起了很大的反响。这也是国内首次举办拉拉队比赛，2004年, CSARA对拉拉队运动进行了初级研究之后,组织编排了四个成套动作,首次系统的进行了拉拉队运动相关理论和技术的培训、出版了光碟，并将此项目列为CSARA的正式比赛项目，正式推出中国学生啦啦操专业评判员等级资格制度。同时在CSARA和拉拉队专项委员会的努力下，目前拉拉队运动在中国的第一版教材初稿已经完成，拉拉队在中国从此成为一项正式的体育运动。12月CSARA在广州体育学院举办了“首届中国学生健康活力大赛”，其中包括动感拉拉队的比赛。这次比赛有26支代表队参加，其中高校参赛队有20个。2006年开始由CSARA中国大学生拉拉队委员会组织中国10余所院校参加由IASF国际全明星拉拉队联盟举办的世界拉拉队锦标赛并取得世界亚军和团体第5的好成绩，美国新闻周刊专门对中国拉拉队代表团进行了报道，在美国引起很好的反响，更加推动了中国拉拉队运动的开展。在国内，“中国学生动感拉拉队锦标赛”已成功举办了5届,影响力一届比一届大,充分体现了拉拉队运动在中国旺盛的生命力和广阔的活动空间。

3.拉拉队运动的价值与功能

3.1 增强体育赛场文化,提升娱乐功能

3.1.1 增加观赏性,活跃气氛校园拉拉队运动要求队员拥有青春的形象、健康的体魄和健美的体形。

作为其他比赛开场前、暂停、比赛后具有娱乐性质的表演节目,大大增加了比赛观赏性。拉拉队员与观众之间的直接关系演变为与人群的较少互动,更强调的是与赛事无关的场地上的表演。许多职业篮球队和足球队都有自己的拉拉队,拉拉队员以激情四射的表演来鼓励球队奋勇拼搏,争取佳绩。动感青春的舞蹈有助于提升队员的士气,活跃赛场气氛。

3.2 倡导团队精神,丰富校园文化

3.2.1 强调通力合作、集体至上的团队精神

“团队精神”简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就,核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力。国际全明星拉拉队协会(IASCA)规定拉拉队的参赛人数为6～30人,性别不限。一个人或两三个人很难达到拉拉队运动的表演效果,只有在人数上达到一定的要求,才能完成更多的队形变换及空间转换,才能编排更多层次的动作,完成更多的复杂技巧和创造性的动作,才能真正体现拉拉队运动的魅力。在拉拉队运动中,最重要的因素是“安全”,而在完成特技等一系列动作时没有队员间的高度密切配合就没有安全,拉拉队运动的魅力也就无从谈起。拉拉队运动强调通过成员之间的相互配合、鼓励、信任、理解,使队伍的整体机能得到最大限度的发挥,以争取团队目标的实现。

3.2.2 突显奋斗进取的竞争精神

拉拉队运动一方面能够培养拉拉队成员自身积极进取,奋斗拼搏的精神状态,同时他们的这种精神也会感染和影响体育比赛中的每一个队员,激励他们不畏困难,勇往直前,最终取得比赛的胜利。在拉拉队运动中,有很多代表着进取奋斗精神的元素。例如:基本的手势中就有很多不同的手势分别代表着胜利、力量、团结、勇往直前、自信张扬的含义。各种不同风格的口号和标语也能够从一个侧面体现进取与奋斗的精神,鼓励队员越战越勇,顽强拼搏。

3.2.3 强化各类院校的体育文化工作

拉拉队运动从最初简单的声援、呐喊发展到今天有组织、有规则的正规比赛,不单是因为拉拉队运动能体现青春、动感、时尚和激情,更在于它能培养运动员健康向上、团结协作的精神,塑造积极向上的意志品质。在校园内开展拉拉队运动,也能够塑造学校健康向上、朝气蓬勃的形象,为学校开展各种涉外活动打好基础。其次,开展拉拉队运动还可以丰富学生的情感,加强学生之间的精神交流,是塑造个性、健全人格的有效途径。通过举办各种拉拉队运动竞赛,不仅可以宣传奥林匹克精神,更能够使青少年受到心灵上的教育,从根本上促进高校的精神文明建设。

4.拉拉队运动的精神内涵对校园文化建设的作用

拉拉队运动作为一项新兴的体育运动,它鲜明的节奏与多变的组合,充满活力的动作使肢体的运动性与艺术性达到了完美的结合,符合当代学生求新求异的心理特征及精神需求。通过校园拉拉队运动,唤醒学生积极向上的精神追求,提升学生的审美能力、运动水平和培养学生的集体主义观念,促进文明、和谐健康的校园文化的形成。

4.1 拉拉队运动有利于优化学生的素质结构,丰富校园文化

拉拉队运动蕴涵的精神特质通常有以下较显著的特点:综合活动性、富于挑战性、在集体中彰显个性、高峰体验、自我学习和自我教育。一是综合活动性:作为一项集体运动项目,拉拉队的训练过程特别强调以体能活动为主体的综合运动素质和审美能力的提升,在进行各种项目训练的过程中,要求学生全身心的投入,以激发学生的认知活动、情感活动、意志活动和交往活动。二是富于挑战性:高超的拉拉队特殊动作技巧都具有一定的难度,表现在心理、生理考验上,需要学生向自己的能力极限挑战,跨越“极限”。三是在集体中彰显个性:拉拉队运动强调集体合作,力图使每一名学生竭尽全力为集体争取荣誉,同时从集体中吸取巨大的力量和信心,在集体中彰显个性。四是高峰体验:在克服困难,完美地完成一套拉拉队特殊动作技巧之后,学生能够体会到发自内心的胜利感和自豪感,获得高峰体验。五是自我学习和自我教育:拉拉队动作的编排及训练需要队员发挥最大的主观能动性,其动作编排和技巧表现都需要队员积极创造和激情发挥,通过练习、创新、反思、提高的良性循环,不断提升运动水平和动作的表现力、感染力,同时还要培育强烈的团队精神和集体荣誉感,因而具有很强的自我学习和自我教育作用。因此,通过拉拉队运动精神的熏陶,可使学生在思想、行为、仪表和能力等素质方面都会有全面的发展。而这些正是校园文化在完善学生素质结构方面追求的主要方向。

4.2 拉拉队运动有利于学生的健康身心的养成

对学生个体而言,拉拉队运动可以帮助他们认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象。人不管在体貌上还是自身能力的发展上都具有不平衡性。拉拉队运动则科学地利用这种不平衡性来构建自身的动作体系。拉拉队运动要求队员既要展现自我,又要各司其职,共同完成组合动作。在拉拉队的拉拉队典型的成套动作“金字塔组合”,作为底座的队员需要身型高大结实,其舞蹈水平低一点和协调性差一点也无妨;又比如保护人员,在成套动作中他只需要保护大家安全完成动作即可等等。因此,拉拉队运动有利于弥补学生之间存在的个体差异,发挥学生各自特长,挖掘学生的潜能。通过不同位置的学习,学生能够更好地发挥自己的特长,激发自己的潜能,找到表现自我的最佳位置,重塑自我,提高自信。

4.3 拉拉队运动有助于学生准确定位自身在校园文化建设中的角色拉拉队运动精神要求学生增强对集体的参与意识与责任心,学会更好地与他人进行沟通与协调,培养团结协作能力,优化人际环境。

交往与合作的品质不可能仅仅通过说教、讲座和讨论形成。合作需要通过某种载体和平台来实现,通过人与人之间的交往和互动过程,通过共同完成任务和对各种结果的经历以及成果共同分享和共同承担的关系去培养。显然,拉拉队运动项目是培养和发展社会成员合作意识的有效途径。拉拉队训练是以团队形式进行的,训练的目标是加强沟通,加强合作,增进团结,解决问题,培养相互信任,树立小组信心。像每个托举动作,每个配合,每个舞蹈造型等,都可以帮助学生更多地发现自我,理解自己与他人的关系,让每个学生为共同的目标一起努力,在协作下共同体验成功与失败,享受快乐与心酸,使学生从一个全新的视角来审视自己,建立起彼此之间的信任、理解与关爱,树立起服从集体,严于律己,宽以待人的集体主义思想观念。拉拉队是一种互动的运动，学生在参与运动的过程中,特别是在竞赛中按照项目规则共同参与和充分发挥个人技术特长的同时,又强调相互配合协助,共同享受获胜的喜悦和忍受失败的酸楚,共同体验其无限乐趣和精神内涵。

5.结论

拉拉队运动是独具文化魅力的一项体育运动,它彰显体育精神,传承体育文化,其包含的教化功能和文化元素恰恰是校园文化的重要组成部分。因此,在高校开展拉拉队运动不仅有利于完善学生的人格,培养学生的毅力、责任心、荣誉感、团队精神和积极的价值观,帮助学生准确定位自身在校园文化建设中的角色,更促进校园文化文明、和谐、健康的发展。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.005.087

杨皖霖（1981～）女，安徽蚌埠人，讲师，硕士，研究方向为健美操教学与训练。