数字语言实验室的优势及其在高职院校的应用分析

2011-08-15范宁洁

科技传播 2011年8期

范宁洁

陕西交通职业技术学院，陕西西安 710018

语言实验室（Language LAB）是实施外语教学的重要场所。随着新科技的发展，语言实验室的功能设计愈来愈完善，并凸显人性化特征。数字语言实验室逐渐取代传统的模拟语言实验室成为市场的主流，为促进外语教学模式的改革拓宽了思路，实现了传统语音室所无法实现的自主式、反馈式、交互式的新型听力教学模式，体现了以人为本的现代教育理念，是当今教育领域比较流行的一种教育形式。

1 数字语言实验室取代模拟语言实验室是科技发展的必然趋势

长期以来，模拟信号的产品为我们的生活提供着服务，如卡式录音机、模拟手机等等。但随着信息时代的到来，科学技术的飞速发展，模拟产品的功能已经不能满足社会多变的需求。以语言实验室为例，由于技术实现方式的落后，至今大多数模拟系统还停留在单声道，音质不理想，功能单一，稳定性差。传统的模拟语言实验室正面临如下技术问题：

1）在传统实验室中，教师机和学生机之间的一切交流均通过模拟信号完成，而模拟信号在传递过程中容易受到各种干扰，因此学生接收到的语音信号失真大、噪声高；

2）传统语言实验室的听力教学活动主要通过教师操作主控制台的录音机完成，录音机机芯在长时间的机械运动过程中极易受到磨损和毁坏，故障率高，影响教学活动的正常进行；

3）传统的语言实验室中，教师主控录音机与学生录音机的连接线缆及连接方式均为厂家自行定义，线路复杂，用户无法进行维修，给语音室管理带来困难。

数字语言实验室是建立在网络资料交换基础上，基于标准的网络协议，将经过A/D转换后的语音资料或音频数据文件传送给用户终端，满足教学多样性的要求，充分合理地组建和利用资源的一种全新的语言实验室。在系统组成上无论是采用标准的TCP/IP网络协议技术，还是采用ATM网络协议技术，均可彻底解决实时语言传输的延时与断裂问题，极大地提高数字语言学习系统的可靠性与稳定性。正是因为数字语言实验室的核心技术是基于计算机传输协议的网络技术，整个系统几乎没有机械构件，故不存在机械故障。从交换机到学生终端为一根压模线，线路简单，且便于维护。

2 数字语言实验室与模拟语言实验室的功能设计比较

1）我们所熟知的模拟语言实验室的常用功能有：广播教学、对讲示范、小组讨论、录音回放、口语考试。

广播教学是指教师端播放磁带给学生听。

对讲示范是将师生对话或两个学生的对话广播给大家听。

小组讨论是指将全班同学划分成两人或两人以上若干小组进行口语讨论。

录音回放是利用学生端卡座录下教师播放的教材声音或学生的声音，再播放给自己听。

口语考试是学生通过录音卡座将自己的声音录制成磁带。

2）数字语言学习系统不仅包含了传统语言学习系统的所有功能，还扩展了几十种应用功能，而且实现的效果是模拟语言实验室所无法比拟的。由于数字语言实验室采用电子录音，可以直接把学生的声音录制到教师机的硬盘上，高保真的声音完美且无杂音；专配的学生端液晶显示屏，使学生可以看到文本格式的教材；如为学生端配备显示器（可以两个学生共用一台），还可以对学生进行带视频的语音教学。一般的数字语言实验室具有如下常用功能：音频广播、分班教学、对讲示范、监听辅导、电子备课、自主学习。

音频广播是指将教师端的话筒声音及音频资料的声音广播到学生端，有些语音室厂家又称为“教师讲解”、“全通话”或“教师插话”等。课堂教学中教师所播放的语音资料，学生可以根据各自的收听情况选择复读、跟读等操作，还可以自主调节收听进度，进行变速播放，且语调不变，语感自然。教师根据教师机界面所显示的学生收听进度了解学生的学习情况，对一些学生进行单独辅导，从而有效地提高课堂教学质量。教师端也可以根据所选取的教材调节节目的播放速度，从而在一定程度上改变教材的难易程度，更加符合语言学习由慢到快的规律，提高教材利用率。

分班教学是教师按照固定或随机的分班方式将全班划分成若干小班，对每个小班播放不同的音频、文本节目，或设置若干个不同场景，学生分角色扮演。教师可随意监听（监看）任何一个小班的任何一位学生，或加入任何一个小组参与讨论，各个班级的教学活动互不影响。

对讲是指教师可以选定一个或多个学生进行通话，如：回答问题或讨论；示范是将对讲的内容广播给教师和全班学生听。如果是教师和单个学生对讲，就是某些语言学习系统所指的学生辅导功能。

监听辅导是指教师在播放一段音频学习资料的同时，可以自由选择一种监听方式（如单人监听、多人循环监听或全班自动循环监听），随时掌握学生的学习情况，了解学生的听力水平和学习效果，以便对学生因人制宜、对症下药，确实提高学生的学习效率。

电子备课则是教师利用教师机硬盘和网络中海量的教学资源，轻点鼠标，随意进行“添加”、“删除”等操作，制作出音频+文本+视频的节目单，并将节目单直接保存在教师机硬盘中，方便教师上课时直接调用。整个备课过程简单方便，电子版的教案内容丰富，生动有趣，可以满足教师的个性化教学需要。

自主学习是指当教师端设定为自主学习状态时（即学生端设备不受教师机控制的情况下），学生通过终端仪器自主学习素材库中的学习内容，还可进行音频、文本、视频（选配）点播，自由进行复读、跟读、AB播放、书签播放、ST分轨录音等练习。另外，学生还可以根据自己的需要进行听力、文本、口语测试。当学生完成考试内容后，系统会根据不同的测试自动批改试卷，学生可以及时看到测试结果及标准答案，从而充分调动学生的学习积极性。

有些语音室厂家的语言学习系统还具有翻译训练及点评功能，即一位教师可以同时给若干学生（最多100人以上）进行口语翻译、笔译训练。在口语训练中，可实时记录全体学生的口译及原声，并及时播放任一学生的原声、译声或混声，教师进行点评和讲解；在笔译训练中，教师可随时监看每个学生显示屏上的键盘输入内容，并可进行个别辅导，还可在笔译结束后，把任一学生的笔译内容作为范文广播给全体学生，并且进行批注点评。此项功能为外语教学的听、说、读、写、译添上了完善的一笔。

还有一些功能如师生课堂认证功能、综合考试功能、试卷分析功能、系统故障自动检测功能、系统自动计费功能等都是模拟语言实验室无法实现的。

数字语言学习系统具有比模拟语言学习系统更完善、更精准的效用。同时，还可以通过软件的升级使功能更强大。因此，数字化语言实验室取代模拟语言实验室是必然趋势。

3 高职院校在语言实验室建设中应做出的思考

数字语言实验室以其完善的功能设计，为建立新的教学模式注入了新鲜的血液，开创了外语教学改革的新局面。但正如我们了解到的，普通的数字语言实验室也有其使用功能的局限性：即使在自主学习状态下，教师机硬盘中有限的教学资源无法满足学生个性化的学习需要。近几年，计算机化数字语言实验室在各高等院校得到了广泛推崇与使用，它融合了ATM网络技术、计算机网络技术、数字语音处理技术和流媒体播放技术等一系列高新技术，是当前最先进、最具发展前景的现代化教学工具。其强大的自主学习功能和网络资源共享的特点，完全能够满足学生个性化的学习要求。当教师将主控系统设置为自由上机状态时，学生可以通过搜索引擎，自主选择服务器上或网络中自己感兴趣的英语学习资源，进行听、说、读、写、译的练习，并且可以根据自己的进度学习，从而充分调动学生的主观能动性，有效激发学生学习英语的兴趣。

那么，普通的数字语言实验室是否会退出市场呢？回答是否定的。我们知道，语音教室的主要功能是用来进行英语听力和口语训练，普通的数字语言学习系统完全可以满足以上要求，某些类型的数字语言学习系统同时具备VOD自主点播、文本点播、在线字典、自主测试等多项功能。虽说现代社会中计算机等信息工具已经为人们普遍使用，但语音室是进行语言学习的一种特殊氛围和环境，听力教学和口语教学只有在教师的指导下才能更好地进行有针对性地学习和训练，这样学生才不会由于分神或好奇而误入他途。因此，普通的数字语言实验室仍具有其广阔的市场前景。

随之而来的问题是：各高等学校究竟该如何建设自己的语音室，怎样建设才算合理、有效。

笔者认为，计算机化的数字语言实验室在我国本科院校得到推广普及是符合其教育特点的。而作为我国高等教育的新类型——高职学院，不论是办学指导思想、人才培养模式，还是课程体系构成等，均与本科院校存在较大差异。高职学院的学生在校学习时间不长，专业知识的学习及专业技能的实践占据了学生大量的时间，再加上各种专业考证培训和社会实践培训，留给公共类课程的时间较少，学生课后没有太多的时间学习外语。另外，高职院校学生入校时的学习起点较低，尤其是西部地域的高职院校，绝大多数学生来自农村（其中不少来自边远山区），外语基础比较薄弱。很多学生在进入大学之前几乎从未接受过任何英语听力训练，“聋哑英语”现象比较普遍。此外，高职院校学生的自主学习能力和自律能力相对不高，让他们置身于丰富的全网络化教学环境中，大量声音、图像信息的涌现会分散学生的注意力。

我们知道，计算机化数字语言实验室建设的目的最终体现在其使用效益上，构建全面开放的语言实验室是实现计算机化数字语言实验室可持续发展的重要途径。现代化的计算机数字语言实验室配备了强大的自主学习功能，拥有海量的网络学习资料，在保障正常的教学服务之外，通过对语音室的开放，给学生更大的空间和充分的时间去学习感兴趣的知识，使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，不断提高自己的外语水平。

可见，盲目建设高端的计算机化数字语言实验室，对高职院校而言并不一定适用，那么，究竟怎样的语言实验室才适合高职院校使用呢？这就要根据各学校的实际情况，比如：学生的整体素质及需求、学校的资金财力、管理人员技术水平及功能扩展需求等等。通过对以上因素的综合考虑，制定出既满足功能使用需要、又可节约资金且利于实验室技术人员管理维护的最具合理性的语言实验室建设方案。