网球教学中学生审美素质的培养

李俊洪

（常州信息职业技术学院 江苏 常州 213000）

0 前言

网球运动是一项把力量美和艺术美、形体美、服饰美与环境美、比赛中竞争的激烈性与观众的文明性有机结合在一起的极具魅力的体育项目，既有悠久历史，又不断得到普及发展，深受大学生喜爱的时尚健身运动。在网球教学中“以人为本”，加强对学生审美素质的培养，对提高大学生的体育欣赏水平和文化品位.全面发展学生的综合素质，具有重要意义。

1 网球运动的历史与文化内涵

网球运动最早起源于12－13世纪法国传教土在教堂回廊里用手掌击球的一种游戏，并传入宫廷 ，14世纪中叶，这种游戏传入英国。曾一度被规定只能在宫廷内进行，成为名副其实的“贵族运动”。1873年英国的温菲尔德少校将这种室内游戏变成了室外草坪上进行的一种体育活动，井制定了比赛规则。网球是一项非常讲究礼仪的运动项目，它将文明、高雅、礼仪整合在一起。尊重是网球礼仪的核心，要做到尊重传统、尊重球员、着重观众、尊重对手、尊重裁判及工作人员、遵守规则和制度。网球运动具有深厚的文化底蕴，能够传递出一定的文化意义。经过100多年的发展，现代网球运动已成为国际大都市文化中不可缺少的一部分，高雅、文明、时尚的网球运动已不知不觉地被越来越多的人们所接受。除了走在时代最前沿，网球运动文化也正在悄悄地走进高校、改变着高校，改变着大学生的性格，也改变着大学生的生活。

2 网球教学中学生审美素质的培养

2.1 实施欣赏教学，培养学生的审美素质

欣赏教学是通过体育美学形象触动人的感情，使人在心灵深处受到感染和感化，从而使人的感情得以升华，欣赏能力得以提高的特殊教育。在网球教学中实施欣赏教育策略，可以培养学生健康的欣赏观，提高学生对运动技能的审美素质。审美素质是指个人在道德、知识、行为、技能和审美等方面，经过长期的培养和锻炼所能达到的能力、水平和品质。审美素质既体现为对美的接收和欣赏的能力，又转化为对审美文化的鉴别能力和创造能力。

2.2 以情感为基础的学生审美意识的培养

美育的突出优点是激发、顺应人的本性和内在个性兴趣，较少采用约束、强制手段，主要运用美的形象唤起人们内心共鸣，使情感的享受深化到理念、信念、意识的品质中去，内化为人的素质能力。因此，网球教学中，教师有意识地用情感感化学生，用美的言谈举止关心、了解、爱护学生，与学生建立民主、合作、融洽的关系，激发学生的学生的热情，认识教学过程中美的存在，并在感受美的同时培养美的行为。

2.3 美化教学环境，调动学生学习的积极性和主动性

教学环境是贯穿于教学过程中的影响教师的教和学生的学的物质因素。美的网球环境会增加美的感染力。教学场地设施的讲究是美的体现，可以说网球环境的美观是网球运动的一部分.是师生沟通的桥梁，是调动和刺激学生的非智力因素.是帮助学生形成最佳学习状态的条件，它影响着学生学习的主动性和参与性，影响着体育教学的审美效果。

2.4 美化教学方法和手段，在创新中提高审美水平

传统的体育教学模式一般未经过美学加工，现已无法满足素质教育背景下学生主体的客观要求。为此.教师在网球教学中要大胆创新，美化教学方法和手段，同时培养学生的创新意识，开展丰富多彩的富有情趣性的课堂教学形式。如与学生共同挖掘练习球感的技巧方法、编排一些有趣味性的活动游戏等，使学生在锻炼身体的同时陶冶情操，发展节奏感、协调性，在快乐轻松的气氛中接受美的教育，提高审美素质。

2.5 美化教学语言和肢体语言，激发学生自觉塑造美的能力

教学中学生美感的培养，主要是通过教师直观形象的影响来进行的，教师在教学过程中的主导作用，其本身就是学生审美的对象。因此，教师应将网球课作为一门艺术，通过自身的仪表、形体、姿态、气质、示范等肢体语言，转化为体育外在表现的良好品质，便于学生产生愉悦的情绪体验，转化为体育的欣赏和效仿，从而把学生引向美的享受境界，达到良好的教学效果。教师语言的文明、生动、易懂、精练、确切可引起学生的注意力，学生很容易以一种审美的心态对待教学，在欣赏美的同时能够积极地投入到塑造美的活动中去。

2.6 肯定审美意向，鼓励学生在实践中大胆创造美

“更快、更高、更强”是奥林匹克运动的格言，也是体育运动的根本宗旨。“不断进取、永不满足”是我们对体育审美的衡量尺度。在教学过程中，我们不能使学生被动、消极地去接受网球运动美的形式，而应使学生创新性地去感知美，启发他们按照美的规律来表现运动美、健康美，鼓励学生用自己的审美创造意向，并在实际教学中给予积极的肯定和评价，推动学生审美意向的发展，进行美的创造。只有具备了感受美、表现美、鉴赏美的能力，才具有创造美的可能，这是学生培养和提高审美素质的关键。当然，有的人在从事网球运动时可能没有给大多数人带来美的技术风格，但我们应以一颗平常心态来对待，并不是人人都能达到美的标准。“贵在参与”的行为美、意志美、精神美在实际生活中更难能可贵，这应是我们欣赏美、迟求美的终极目标。

3 结束语

在网球教学中，应加强审美素质的培养，学校体育能够引入美育进行体育审美教育。体育审美素质和能力的培养，要贯穿于整个教学过程中。当代大学生较以往更加注重体育锻炼对气质美与个性美的作用，而不是传统的增强体质和形态美。为此，教师在网球教学中要大胆创新，美化教学方法和手段，同时培养学生的创新意识，开展丰富多彩的富有情趣性的课堂教学形式，以适应大学生对美的需求和对审美的重新定位。

通过大学体育课网球教学过程中的审美设计与实践，可以拓展体育的教育功能，提高大学生的审美素质和水平，对学生运动技能的把握与审美能力的培养，都有积极的作用。

［1］陶志翔，等，编著.网球[M].北京体育大学出版社.2000.

［2］张月胜.艺术鉴赏学[M].安徽人民出版杜，2005.