浅析高等数学教学现状及对策

于淑妹 陈俊霞

（1.安徽农业大学理学院数学系 安徽 合肥 230036；2.中国人民解放军陆军军官学院军事运筹教研室 安徽 合肥 230047）

高等数学是大学教学中最基础，学生必修最广泛的课程之一，窥探普通高校的高等数学教学和学习现状对提高教学质量具有十分重要的意义。

1 高等数学的教学现状

大学生对高等数学学习态度和过程在一定程度上客观地反映了高校的教学情况，主要表现在：一是学生对高等数学学习表现兴趣不够。认为高等数学枯燥乏味无聊，缺乏生机。二是学生是平时上高等数学课不认真，花费时间不够。三是高等数学考试徒应付，只要考试能及格就行，更有甚者平时不学习，紧靠考前几天突击复习，草草通过，一考了事。另一方面，高等数学在教学设计安排及管理上也存在诸多矛盾和问题：教学时间紧，不能在规定时间很好的完成教学内容，比如某高校用80课时完成120课时的教学任务，时间不足，其结果只有降低标准；学生到课率不高，学生因参加社会实践与上课冲突的原因时有发生，对学生的学习高等数学也带来了一定影响。上海某高校哲学系教授上课遭学生集体请假，因娱乐界的名人来校演唱，校团委让某班的许多学生维护会场秩序。这些现象引起了社会的强烈关注。

2 原因分析及对策

通过了解与观察，导致目前高等数学的教学现状的原因如下：

首先，就业导向是学生学高等数学直接原因与动力。想参加考研途径深造的学生一般比较注重高等数学的学习，如果将来就业可能与高等数学关系不大的都把高等数学作为一种差事，最终导致高等数学学习良莠不齐。通过笔者对近几年高等数学考试成绩比较，学生高低分两极分化趋向严重。

其次，当代大学生浮躁心理作祟。社会上“学习无用论”的抬头在一定程度上对大学生有一定的冲击作用，导致他们认为上学无用，“学高等数学不如卖红薯”。

最后，学生重社会实践轻学习的情况时有发生，认为有好的社会实践比平时多考分数对于就业更有用。当然，教师的授课热情和方法对学生的学习兴趣也有一定的影响。

要解决高等数学教学中诸多矛盾和提高高等数学的教学质量，应把握以下几个方面。

一是营造正确的舆论导向。用科学的人生规划引导学生，重视高等数学的学习，深打基础，科学学习；用正面的例子激励学生，让学生树立远大抱负，不畏浮云遮望眼；用适度的逆境锻炼学生，让学生树立付出与成功成比例。

二是组建数学兴趣小组。比如数学建模小组，基础算法小组等等，凝聚数学的爆发力，吸引更多的学生爱好数学，有志于数学。数学是理工科的基础，只有打牢基础，才能有效为其他学科的发展奠定基础。

三是进行适度的教学改革。紧贴信息化的特点，采取更先进的教学手段，紧抓学生的兴趣，提高教学质量，很好解决授课时间紧与内容多的矛盾。

［1］周根龙.试论数学教学反思.数学教育学报，2003，12（2）.

［2］李希峰.关于高等教育教学方法与手段改革创新.南昌教育学院学报，2010，1（1）.

［3］张永凤.高等数学教学现状调查分析.大学数学，2009，10（5）.

［4］姜利娟.对当前高等数学教学分析及探究.文理导航，2010，12.

［5］范友芳，高雪芬，周尉.高等数学教学现状的调查和分析.2005，3（1）.