浅谈生理学教学中的德育渗透

任崇慧

（晋中市卫生学校，山西 晋中 030800）

浅谈生理学教学中的德育渗透

任崇慧

（晋中市卫生学校，山西 晋中 030800）

职业道德教育是医学职业教育的重要组成部分，在生理学教学中渗透职业道德教育，使学生在获得知识的同时，也受到思想品德的熏陶。文章研究了在生理学教学中进行德育渗透应注意的几个问题，并列举了相关例子，对学生进行潜移默化的德育渗透取得了良好的效果。

生理学；德育渗透；课堂教学；课后训练

21世纪是一个充满机遇和竞争的时代，增强综合国力和提高国民素质已成为世界各国关注的课题。青少年是一个国家的希望和未来，因此，如何提高青少年的思想道德素质，如何抓住课堂教学主渠道进行德育渗透，将“情感、态度和价值观”与“知识和能力、过程和方法”有机统一，达到全方位、立体的落实与渗透，就成了摆在教育工作者面前的一项艰巨的任务。

《中学德育大纲》中指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径，它对培养学生思想道德素质具有重要的作用。”日常学习是学生在校生活的主体部分，德育工作要充分利用这一点，在教学中渗透德育，让学生在接受知识的同时，思想道德素质得到潜移默化的提升。作为生理课教师，应该充分利用好教学的各个环节，综合本学科特点，深入挖掘教材，寓德于教，不仅要传授基本学科知识，培养学科能力，更要负担起进行德育教育，塑造学生健康人格的使命。

1 在教学中进行德育渗透应注意的问题

1.1 遵循学科教学的规律

教学中的德育渗透要充分依托教材，遵循其在教材中的特定位置、层次和地位来具体安排，随着教学进度有机渗透，不可把专业课变成政治课和思想品德课。

1.2 贯穿于一切教学活动中

“教书育人”这个词中的“教书”指教学活动，“育人”指德育渗透。教学活动既包含教师的教，也包含学生的学；既包含课堂教学，也包含课外活动。教师要将“育人”落实到教学的每个环节。

1.3 教师的言行和学生的知行相统一

首先，教师的言行要一致。教师既要有正确的“德的认识”，又要有高尚的“德的行为”；其次，师生的言行要统一。孔子曰，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，可见教师在日常生活中的一言一行直接影响着学生。我国著名教育家陶行知先生也说过“学高为师，身正为范”，说明教师要成为学生学习的楷模，同时，学生的言行也是教师德育渗透的反映。

2 生理学教学中德育渗透的例子

2.1 课堂教学中的德育渗透

（1）“血量、血型和输血”是“血液”一章中非常重要的一部分内容，也是教师进行德育渗透的一个很好的切入点。讲到“血量”时，可以让学生根据教科书中的内容来计算一个正常成人的血量，然后由教师提出疑问，“一次无偿献血200～300 mL，会不会对身体产生危害呢？”让学生分组讨论后由教师总结：健康成人一次献血后，红骨髓会在短时间内进行造血，不会影响身体健康。教师还可以结合多媒体课件，展示一些普通百姓和知名人士积极献血的图片，提倡学生只要年满18周岁，并且身体健康，都可以去无偿献血帮助别人，“送人玫瑰，手留余香”。讲到“血型和输血”时，结合《焦点访谈》题为“一次输血事故的背后”的案例，进行德育渗透，教育学生仅有专业知识是不够的，还必须有一丝不苟、严谨细致的工作作风，否则会因为自己的一时疏忽，给病人造成不可挽回的后果。

（2）“EPO”也叫促红细胞生成素，它是调节红细胞生成的激素，除人体肝脏和肾脏可以合成外，也可以人工合成。它可以使红细胞数量增加，促进肌肉中氧气的生成，从而使肌肉更有劲，工作时间更长，因此它是体育比赛中禁用的兴奋剂。体育比赛要求公平公正，日常工作中也要诚信为本。教学中可以结合个别学生诚信缺失，如借钱不还，欺骗老师、同学和家长，考试作弊，作业抄袭等例子，教育学生诚信是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，使学生树立“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的荣辱观。

（3）“胃液的成分及其作用”是生理学教学的重点内容。胃液的酸性很强，所以许多科学家和医生都不相信胃内会有细菌生活，但澳大利亚的医生巴里·马歇尔却认为幽门螺旋杆菌是造成大多数胃溃疡和胃炎的原因。为了让人们注意到这个理论，他服用了自己培养的幽门螺旋杆菌，不久后罹患胃溃疡，而后使用抗生素治愈了胃溃疡。他的这一发现被誉为是消化病学研究领域里程碑式的革命。由于这项发现，溃疡病从原先反复发作、难于治愈的慢性病，变成了一种采用短疗程的抗生素和抑酸剂就可治愈的疾病，为改善人类生活质量作出了贡献。2005年卡罗琳医学院将诺贝尔生理学或医学奖授予了巴里·马歇尔和他的合作伙伴罗宾·沃伦。通过这个例子，激励学生刻苦专研业务，积极创新，为医疗事业发展作出自己的贡献。

2.2 作业和课后训练中的德育渗透

（1）“水肿”是日常生活中常见的一种症状，在讲到血浆蛋白、心脏泵血功能和肾脏生理时都会提到。教学中可以结合各种“水肿”的特点，如心功能不好的人表现为下肢水肿，肾功能不好的人表现为晨起眼睑水肿，教师可以让学生课下留意自己的朋友和家人，做到早发现早治疗，学会关爱他人。

（2）在讲授“红细胞造血原料与贫血”课后，让学生总结如何避免贫血，各种贫血应该如何治疗。如缺铁性贫血要补充铁剂，多吃富含铁的食物；巨幼红细胞性贫血要补充维生素B12和叶酸，多吃动物性食品，教育学生养成良好的饮食习惯。

（3）在讲解“体温”一节中的散热原理后，让学生课下思考如何给发热病人降温，如少穿衣服，多喝水，用温水或酒精擦浴等。这样不仅丰富了理论知识，而且也进行了德育教育，帮助学生树立千方百计解除病人痛苦的意识。

（4）根据相关章节的内容，总结一些常见的急救知识。讲到“红细胞氧运输”时，联系冬季多发的一氧化碳中毒，讲解如何预防和抢救一氧化碳中毒病人，如立即开窗通风，将患者迅速移至空气新鲜流通处等；讲到呼吸系统生理的“肺内压变化”时，结合特定的场景如溺水，讲解人工呼吸的要点。

“十年树木，百年育人”，现代教育更加重视知识载体的作用，以德育知识作为载体，更加体现知识与道德、教书与育人、教学与教育的统一。教学中的德育渗透，是一项长期系统工程，需要我们不断努力、不断积累，从而在生理学中开创德育工作的新局面。

[1]张晓丽.生理学教学中职业道德教育的实践与探讨[J].四川生理科学.2008，3.

[2]田茂友.生理学教学过程实施素质教育模式探索[J].四川生理科学.2008，12.

[3]张敏.生理学教学中激发学生学习动机提高学习兴趣探讨[J].山西医科大学学报（基础医学教育版）.2006，8.

[4]伏剑森.浅析素质教育[J].教育理论与实践.2008，3.

Discussion on the Moral Education Penetration in the Physiology Teaching

Ren Chonghui

The vocational moral education is an important constituent ofthe medicine vocational education.Penetratingthe vocational moral education in the physiologyteachingcan cause the student toobtain the knowledge，while receiving the ideological and moral influence.This article studies several problems of moral education penetration in the physiology teaching，and gives some related examples to carry on the moral education penetraion subtly，and has obtained good effect.

physiology；moral education penetration；classroomteading；after-school training

G40

A

1000-8136(2011)05-0157-02