高职院校计算机实验室管理运行模式探索

杨颜玲

（恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000）

实验室是高职院校教学科研的重要基地，是培养学生实践能力和创新精神的重要场所。实验室的管理是高校管理工作的重要组成部分，实验室管理工作的好坏直接影响着实验教学的质量。建设一流的网络实验室有助于提高学生的动手能力，增强学生就业竞争力，拓宽就业渠道，树立学校在社会的良好形象。

建立新的实验室管理体制，制定基于校园网的实验室开放管理方案，能够有效提高实验室的使用效率，实现实验设备资源共享。计算机实验室是计算机及计算机相关课程实验教学、学生自主学习计算机专业知识、提高操作技能及应用能力的主要场所。抓好计算机实验室的建设和管理，直接关系到学校的计算机教学质量。文章仅就高校计算机实验室建设与管理问题进行了初步探讨。

1 高校计算机实验室传统管理模式及其弊端

长期以来，高校实验教学大多依附于理论教学，实验室的建设和管理也基本上附属于院系或教研室，一个实验室仅为一个院系和少数几个教研室服务，这种模式有明显的不足和弊端：实验室规模小，功能单一，设备的使用效率很低。传统的实验室管理模式所暴露的问题尤为突出，具体表现为：

1.1 教学形式单一，缺少学科相互间的渗透，不利于学生综合能力和创新能力的培养

计算机实验室在封闭式教学环境下，教学形式大多采用“注入式”，把规定的教学内容强行灌输给学生，虽然采用了一定的辅助软件，但整个教学都在以“知识”为中心的指导下进行，教学目标、教学内容、教学形式及教学组织与传统的课堂教学没有太大的区别，整个教学过程仍以教师讲授为主，学生仍然是被动的反应者、知识被灌输的对象。因此，教师和学生之间教与学的关系是被动型的关系。当前高校教育发展的趋势，要求各学科之间相互交叉与渗透，并不断开辟新的研究领域。而分散型管理模式的实验室相互独立，实验内容也仅是围绕本专业科研设置，不利于全面、系统地培养学生的科学实验能力和创新能力，影响实验教学质量的提高。

1.2 实验室功能单一，实验室设备利用率不均衡，难以形成教学和科研的整体优势

在实验室建设中，各院系实验室只考虑本院或本学科的利益，盲目争要经费增加设备，使学校或学院有限的经费被分割，不能有效地发挥作用，同时又导致实验设备的重复购置，同类实验设备在某个实验室超负荷运转，而在一部分实验室长期闲置或仅被少数人占用，造成很大的资源浪费。

1.3 管理体制不合理，部分实验室归教研室管理，实验室缺乏长远和整体的规划

教研室人员大多从事教学及科研工作，没有更多精力管理实验室，实验室管理处于疏松状态，更谈不上对实验室的规范管理，缺乏长期和整体规划的理念。

2 实验室的建设与规划

2.1 统筹规划，加强计算机实验室的建设

计算机实验室建设是高校实践教学基地建设的重要组成部分，是培养高级计算机技术应用型专门人才的基地。计算机实验室建设应紧密结合自身的专业特色和办学优势，明确发展目标。建设应有计划地进行，以适应高等教育发展的需求，不断加强学生实践能力、技术应用能力的培养。

2.2 计算机实验室建设的主要内容

2.2.1 实验室建设规划

计算机实验室规划要有明确的阶段目标和具体的分阶段实施计划，应从实际出发，统筹规划。根据专业和教学内容的不同，应建立相应的专业方向实验室，如计算机软件实验室、计算机硬件实验室、计算机网络实验室、计算机应用实验室等。

2.2.2 实验教学任务规划

根据专业的培养目标，制定出适应计算机技术发展的实验教学大纲，大纲中既包含基础性实验，又要包含综合性实验。实验教学内容应与社会实践应用相结合，认真考虑设置哪些实验项目、采用何种实验手段才能切实提高学生的动手能力，培养学生的独立性和创造性，保证实验教学的质量。应改造传统的实验教学内容和实验方法，加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验考核方法和实验教学模式，推进学生自主学习、合作学习和研究性学习。

3 实验室管理模式的思考与设想

为统一协调各学科教学实验室的建设和管理，形成相对独立于各学科的教学实体，最大限度地实现人、财、物等资源共享，在管理体制中，应打破传统的小而散的模式，强调学科之间的融会贯通，建成一个面向全校的实验大平台。

3.1 建立学校一级实验室管理机制，统一规划建设和管理大学科实验中心

在实验室教学管理上，既要强调实验课程的相对独立，又要保持学校与院系之间在实验教学方面的有机联系。把学科相近的实验室集中合并，成立公共计算机和语音实验中心，在管理体制上边实践、边研究、边改进，力争使学校实验室管理体制的改革得到较快的发展。

3.2 改革人员管理体制，制订实验人员工作量标准，充分调动实验人员的积极性

实验技术人员由实验中心统一管理，打破专业、学科之间的界限，要求一专多能，能适应不同的学科和工作。在实验人员工作量和工作业绩考核上，制订工作业绩考核办法和实验室开放时间，教学课程数和科研项目与实验室的有效使用率挂钩，量化实验技术人员的工作量标准，鼓励实验室工作人员尽量多参与实验教学和科研，充分调动实验人员工作的积极性。在聘用实验技术人员方面，建立灵活的人员编制，打破分散实验室之间的限制，鼓励人员流动，以利于实验技术人员拓展学科知识的广度和深度，提高业务水平。

3.3 建立健全实验中心的功能，提高实验教学质量

改变实验教学依附于理论教学的传统观念，完善学科实验教学体系。加强实验教学队伍建设，鼓励实验技术人员主动参与实验教学，提高实验教学质量；探索新的实验方法和手段，加强学科实验教材建设，使实验室成为相对独立的教学实体。

3.4 利用校园网的实验室管理运行模式

校园网的建成给实验室集中管理和统一开放提供了一个很好的平台。在新的实验室管理体制的支持下，通过技术手段能较好地实现各个实验室的统一开放和管理，一方面能够充分实现新的集中管理模式所体现的优越性，另一方面还能提高实验室的管理水平和效率，充分满足各个专业学科的教学和科研实验等方面的需求。

3.5 统一管理，实现开放式管理运行模式

在开放式的环境中，计算机实验室向学生和教师提供以资源为中心的信息服务和教学服务，可利用信息技术构筑网上教学平台，拓展教学服务功能，完善教学形式，支持多学科的教学建设，使教师和学生之间的教与学形成一种互动型的关系。实验室服务功能从以知识为中心转变为以资源为中心、以学习为中心，整个教学对资源是开放的。学生在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识，在占有丰富资源的基础上完成各种能力的培养，成为学习的主体。教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者。实验室实行开放管理运行模式，在时间、资源、管理方式和服务等方面进行全方位的开放，通过实验室管理系统统一安排教学实验及科研实验计划，资源共享，最大限度地提高实验室的有效利用率。

3.6 提高实验室管理水平，机动灵活管理，充分满足师生实验的需求

实验室管理系统通过校园网向全校师生提供开放式的平台，各级用户可通过网络随时浏览实验室管理系统主页，查询实验室开放情况，并可以和实验管理人员进行交流。同时，实验室管理系统可根据需要给相应的高端用户授权，使这些用户可以根据实验计划自行对实验的使用进行预约，充分保证重要的实验和科研项目顺利的进行，又为师生提供最大的方便。实验管理人员也可以通过网络及时了解设备的使用情况，并及时进行维护和管理。

3.7 及时准确提供实验室运行的各项数据，为实验室的建设提供依据

实验室管理系统对实验室的开放、使用率、实验设备的各项数据、设备的使用情况自动做出统计，管理人员可充分了解需求，为今后实验室的规划和建设提供准确的依据，避免建设和管理的脱节，有效利用学校的建设资金。

4 问题和思考

建设大学科实验平台是高等教育发展的趋势，新的实验室集中管理体制的建立是利用技术手段实现实验室管理新模式的前提和保证，而基于校园网的实验室管理系统是集中管理模式的技术实现，是不断发展和完善的新生事物，在这个系统应用推广过程中一定会出现各种各样的问题，在实现过程中要充分考虑到系统冗余，要避免因网络和技术故障影响实验室的正常管理运行。