基于 SWOT分析的大学生创业技能提升策略

彭志强

(重庆理工大学知识产权学院,重庆 400054)

基于 SWOT分析的大学生创业技能提升策略

彭志强

(重庆理工大学知识产权学院,重庆 400054)

高校并轨后,我国高等教育理念也由精英教育向大众教育转变。大学生创业是高校毕业生就业的一种新趋势,而大学生的创业能力与创业成败直接相关。在运用 S WOT方法分析我国大学生创业的内外部环境的基础上,提出构建大学生创业技能体系的措施和提升创业技能的策略。

大学生创业;技能;S WOT方法

高校并轨后,我国高校招生规模迅速扩大,我国高等教育理念也由精英教育向大众教育转变。在此背景下,大学生创业是高校毕业生就业的一种新趋势[1]。创业能力是大学生在创业实践活动中体现自我生存、自我发展的能力,是一种多方面的综合能力,与创业成败直接相关。因此对大学生进行创业能力的培养和教育,是知识经济时代培养大学生创业精神和创造能力的需要,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要,是以人为本,构建和谐社会的需要[2]。本文运用 S WOT分析法,对当前我国大学生就业的内外部环境以及大学生创业技能的状况进行分析,然后提出构建大学生技能体系的政策建议,以期为提升大学生创业技能的政策制定和创业教育提供参考。

一、大学生创业的现状概述

大学生的创业活动是随着知识经济的到来而萌发的,它始于 20世纪 80年代初的美国奥斯汀德州大学,并逐渐波及世界其他国家。我国高校学生创业发端于 1998年 5月清华大学的“创业计划竞赛”,在当时被誉为“比尔·盖茨的孵化计划”,激起了无数学子的创业理想,从而在全国范围内掀起了高校学生创业风潮[3]。自从我国各高校实行扩大招生政策以来,高校毕业生人数急剧增加。有关数据显示:2007年我国普通高校大学生毕业人数为 495万人,2008年为 559万人,2009年为 610万人,2010年新增毕业生人数达到 630万,2011年毕业人数将达到 758万。同时由于受金融危机的影响,各企事业单位纷纷裁员降薪,社会对高校毕业生的需求日益减少,大学生就业难问题成为全社会关注的焦点,在极为严峻的就业形势下,大学生自主创业作为解决就业问题的一种有效途径,开始为社会各阶层人士所重视。

正当全世界都处于创业高潮时,我国的大学生创业却呈现双低(创业率低、成功率低)。目前我国大学生创业的成功率相当低已成为突出问题,据报道,大学生创业的成功率只有 2%～3%。教育部在 2004年的一项报告表明,全国 97家比较早的学生企业,只有 17%能实现赢利,在 5年内还能继续存活下去的学生创业企业仅3成左右。之所以如此,有政策制度的原因、文化层面的原因、资源层面的原因,以及创业教育不足的原因,但最重要的是大学生创业者能力层面的原因[4]。

二、基于 S WOT分析的大学生创业技能力剖析

S WOT分析法又称为态势分析法,是由美国旧金山大学的韦里克(H.W eihric)教授于20世纪 80年代提出的,是一种能够比较客观且准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。S WOT是 Strength(优势)、W eakness(劣势)、Oppo rtunity(机会)、Th reat(威胁)的缩写。其中 S和W主要用来分析内部的自身条件,O和 T主要用来分析外部环境条件。S WOT分析要求正确识别出优势、劣势、机会与威胁因素,在其基础上提出 4种不同的组合战略并做出理智的选择。

(一)S(Strength)——优势

首先,大学生年轻有活力,充满激情,敢想敢做,这是大学生创业群体一个最大的特点。其次,大学生掌握先进的理论知识和技术,专业素质较高。比如能熟练而又灵活地应用 IT网络技术获得丰富的资源。最后,大学生具备扎实的基础知识和较强的学习能力,这使他们能迅速地掌握新知识新技能。

(二)W(W eakness)——劣势

第一,缺乏创业意识和创业精神。创业需要具备坚持不懈、自强不息的精神,或者说需要创业者具备很强的意志力。第二,缺乏必要的综合创业知识和能力。创业要求创业者具有合理的知识结构,还需有合理的能力结构。第三,缺乏经验,风险承担能力不强。常常盲目乐观,缺乏理性,对于创业中的挫折和失败,许多创业者感到痛苦茫然,甚至沮丧消沉。第四,缺乏资金,大学生普遍面临严重的资金问题,融资很困难。第五,人际交往面窄,团队协作意识不够。缺乏团队协作意识,遇到问题容易独断专权,这也导致决策因为得不到其他人的一致认可,因而执行起来阻碍重重。

(三)O(Opportunity)——机会

首先,政府政策扶持。如 2009年 2月《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中规定:鼓励和支持高校毕业生自主创业,鼓励高校积极开展创业教育和实践活动。其次,知识经济的发展。良好的时代背景为大学生创业提供了很好的平台。在知识经济时代,掌握先进科技和广博知识的大学生无疑成为这个时代的优势群体。最后,金融危机的间接促进作用。由于金融危机的影响,迫使一部分大学生不得不开始思考其他就业途径,自主创业这种在创业中就业的新形式逐渐成为了他们的一种选择[5]。

(四)T(Threat)——威胁

第一,当前我国创业教育滞后。目前,我国大部分高校仍停留在就业教育的阶段,很少有学校对学生进行创业教育。第二,其他创业者的竞争。例如工薪阶层,包括公司人员、政府公共事业部门人员等辞职创业,或者是下岗工人创业。第三,创业的社会认可度较低,缺乏心理支持。社会上对大学生创业还存在很多疑惑甚至反对的声音,我国尚缺乏鼓励大学生创业的社会文化氛围。第四,大学生创业缺乏有力度的支持环境。政府政策相当笼统也不够完善,缺乏配套措施,可操作性弱。另外,传统观念认为考上大学就跃过了“龙门”,大学生毕业后就是去政府部门或者去大公司当白领[6]。

三、提升我国大学生创业技能的策略

(一)完善培养大学生创业能力的外部环境

主要措施如下:完善政策法规,营造地方高校大学生公平创业的法律环境和制度环境;加强宣传教育,形成支持地方高校大学生创业的良好舆论氛围;加大教育投入,促进地方高校人才培养改革与创新;强化创业培训,提高大学生创业意识和创业能力;制订优惠政策,激励企事业单位提供大学生见习机会和实习岗位;加快工业创业园区建设,工业创业园区成为大学生创业孵化器。

(二)构建大学生创业能力的培养体系

大学生创业能力的培养问题是一个系统工程,需要地方高校及地方政府密切合作,整合全社会资源,构建立体培养体系。其思路是:解放思想,实现创业教育理念的战略性转变;改革教育教学及学生管理制度;成立专门创业教育机构,开设系统化和层次化的创业教育课程;高校内各部门分工协作,建立创业教育联合培养管理机制;整合校内外社会资源,建立大学生创业能力实训和实践平台;联合各方力量为大学生提供创业资金支持;加强校企合作,强化实习管理,让学生在实习中学习创业;培养创业型师资,营造校园创业文化。

(三)提升大学生创业技能的具体措施

提升大学生创业技能要以创业能力分类培养为前提,以全程融入为主线,以开放办学为保障。具体措施如下:实现大学生创业能力的分类培养;推动大学生创业能力培养融入高校人才培养全过程;搭建高校创业能力培养和社会需求对接平台,创造条件对创新创业活动中涌现的优秀创业项目进行孵化。

四、结语

本文通过 S WOT分析对我国大学生创业的内外部环境进行系统分析,提出了构建大学生创业技能体系和提升大学生创业技能的具体建议。研究表明我国大学生创业“双低”现象的背后,不仅有政策制度的原因、文化层面原因、资源层面原因和创业教育的不足,而最重要的是大学生创业者能力层面的原因。本文认为大学生应尽可能地掌握创业必备的知识和技能,在实际工作中锻炼自己,熟悉企业的运作过程,积累经验知识,以此提升创业技能。

[1] 杨晓慧.大学生创业能力培养的瓶颈问题与策略选择[J].中国高等教育,2010(18):42-44.

[2] 鲍志伦.大学生创业能力提升视角下的教育改革创新研究[J].商场现代化,2010(1):96-97.

[3] 李晋东.大学生创业培训刻不容缓 [J].安庆科技, 2004(4):23-24.

[4] 钟秉林.加快构建大学生创业技能支撑体系[J].教育与职业,2010(11):16.

[5] 刘余镇.浅谈大学生创业教育的尴尬及对策[J].经济与社会发展,2007,5(4):209-211.

[6] 朱明.我国大学生创业教育研究综述[J].职业教育研究,2007(6):10-12.

2011-03-19

重庆理工大学学生工作创新实践项目“高校学生就业工作的职业规划教育与就业竞争力培养”资助;重庆理工大学博士科研启动项目资助 (17-60-01)

彭志强(1981—),男,管理学博士,讲师,研究方向:高等教育管理,知识产权与知识管理,优化决策理论及应用。

G646

A

1007-7111(2011)04-0040-02

(责任编辑 张佑法)